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【摘要】经济发展带动着社会的进步，新的社会对于人才的需要也出现了转变，汉语言文学的教育发展也面临了新的调整，如何落实“将知识转化为能力”的教育理念，增加汉语言文学学生的实际工作能力，是当前教育界普遍关心的问题。调整教育理念和教学课程，从传统的专业知识教学和课程教学变成以培养社会需要性人才为主的教学理念，需要在课程是进行改制，加强对学生语言交流能力、文学写作能力、文学审美能力的培养，在课程设置上需要以这三种能力为基础设计相关的课程学习内容，并且在教学方法上做出改进，要运用以学生为本的教学理念帮助学生提高学习效率。
【关键词】核心素养汉语言专业特色建设汉语言文学专业的学习有它的特点，这个专业的学习需要时刻把握社会的脉动，了解当下最流行是语言和文学特色。传统的课程与教学都过于老旧不能即时配合好当下快速发展的社会，所以为了贯彻“将知识转化为能力”的教学宗旨，教育改革就十分重要了，在进行教育改革的时候需要了解汉语言专业的核心素养，围绕着核心素养创建出当下汉语言专业的课程特色。
一、汉语言文学专业建设的时代背景
汉语言文学专业是需要不断更新变化的，它会随着社会的主流价值观的改变而发生巨大的变化，所以汉语言文学需要依赖与社会的发展。但是过去的汉语言文学教育中，通常就是对于学生知识的传承，教师的教学的主要目标就是为了对教材知识的傳授、应付考试等。学生在学习汉语言文学的时候也都处于十分被动的学习，通过死记硬背来快速记住考试的内容，这样的学习都是短期为了应付考试而进行的学习，对学生的文学修养没有任何一点帮助。如今社会的发展日新月异，汉语言文学专业的学生面临这有史以来最大的调整，本来在这个科学技术为王的时代，汉语言文学专业的毕业在就业、创业上都存在较大的问题。新社会要求汉语言文学的学生对美学有着较为的敏感的发现，并且在谈判、公关、策划、教学写作中创造出美的、好的、得体的语言和文字，通过这些语言和文章对广告宣传和公司形象设计。
二、汉语言文学专业特色建设思路
汉语言文学的特色建设需要时刻把握好汉语言专业的核心素养，根据社会对于汉语言专业人才的需要而设立专业的课程，通过培养专业性知识人才为核心的教学理念，调整课程安排提高学生对于文学审关能力、语言交际能力、写作能力的培养。在依照社会需要设计课程安排时候，也需要关注汉语言文学得到核心素养，依照汉语言文学的核心内容设计出新的教学大纲。在改革后汉语言文学的课程安排主要是按照文学类为主，语言类、写作类为辅的教学模式，建立明确的人才培养目标。具体流程如下：第一，以文学课为主的课程中需要加强学生对于文学审美能力的培养，对于新时代人们对美的理解也发生的改变，所以学生们需要与时俱进，随时跟着社会的变迁而改变文学观念，通过对自我的人文素质培养，调整对于传统文学课程中的文学和文学历史的感悟，培养学生的审美人格、艺术感悟、艺术欣赏等能力，使学生摆脱传统教育中对于文学抽象、概念性的美学理解，转变成对于现实的、生动的人的理解感悟。为了达到这个目的就需要在课程上进行改造，通过把过去的现代文学和当代文学的混合研究来实现，并可以开展对于某个作家的具体研究课程。第二，语言课程的教育的重点就是培养学生的口语交流能力，帮助学生培养口语交流能力，提高表达和倾听的理解能力。合并古汉语和现代汉语，在课程的教学安排上，需要侧重学生的实际应用能力的培养。第三，写作能力的培养。写作能力是汉语言文学专业的重要技术培养。现代社会全民九年制教育得到了普及，使文盲人数逐渐降低，互联网技术的发展使每个人都可以在互联上获得全方位的知识和咨询，所以社会需要大量的拥有较高写作能力的人才。在进行写作课程设计的时候需要根据学是个人未来发展需要做出相应的个性化课程安排，把写作课程细分成文学协作、公文协作、新闻写作等多个项目。并且可以要求国内外优秀的著名作家、记者、编辑等优秀人才到需要开设公开讲座，使他们最为学习的特聘教师课外辅导学生的写作能力，写作课程设计的核心理念就是提高学生的写作的实践能力，使学生在未来的工作中可以运用到学习的内容。
三、课程、学科和专业特色建设协调发展
汉语言专业未来的改革变化，是这个专业的全体师生最为关心的问题，在对汉语言文学的改革规划中，永远不能忘记一个主体，那就是永远紧密依靠社会的发展，随时把握社会的脉动。在汉语言文学专业的课程改革过程中出现了两种不同的声音：第一种，认为汉语言文学专业的学生需要有非常高层的文化底蕴专业知识，在文学和语言方面有着较高的天赋，未来需要从事较高的层次的文学创作，把汉语言文学的学生定位在一个比较高度水平上。第二种，认为汉语言文学的学习应该更加贴近实践和社会应用，根据社会的需要提高可以为企业和政府书写报告、新闻、稿件的同时还需要负责好整理材料、人际关系和一些工作上的琐事，这种定位就是为了实际工作而定位。这两种教学的定位都有一定的道理，现代社会对于这两种人才的需要都十分巨大，但是去没有瞒住社会发展最大需求。无论是高端的文学创作者或者实际企业工作者，在现代化的社会中都有他们的时代局限性。所以笔者认为，现代汉语言专业的课程教育中需要结合上面两个种的有点，在教学的时候同时提升学生的文学审关能力、语言交流能力、写作能力。学校在确定了学习的目标和发展方向，就要尽快的根据需要科学的设计出与之紧密相联的课程。应为课程改革和专业目标是紧密相连的，所以需要对汉语言专业课程重点每一个学科进行深化的研究，然后做出科学的改革计划。学科水平直接关系到课堂教改的质量。没有学科研究的基础，教改就只能流于形式，形式翻新也许能造成一时的热闹，但不可能长久，也很难取得实质性的效果。本专业建设的基本态势应该是“金宇塔”式的以课程建设为基石，以学科建设为骨架，以专业建设为口标。课程、学科、专业，最终达到的目标是培养社会需要的有特色的人才。在教学过程也是改革的重点，没有老师对于统一的教材都有不同的教学手法，这是无法改变的。所以，我们需要加强对教师的提升，提高教师的科研水平，通过对每一门课程的深入分析，了解本学科的概念、判断、观点，并对整个学科建立完善的知识架构，了解汉语言文学的核心素养，通过教师对于改革课程的升入了解，才可以保障课程的顺利进行。“将知识转化为能力”是汉语言文学专业的核心概念，这需要学生通过学生的内心的感悟和体验，来表达语言和文字的优美。这就不是通过朗读和背诵几篇课文可以达到的境界，需要学生在朗读和背诵的同时去感受文章词句的优美、理解文章的内涵和这些知识中包含的自然、人生、社会、艺术的奥妙。
四、结束语
汉语言专业的特色建设需要建立在它的核心素养的培养下，就是对文学审关能力、语言交流能力、写作能力的培养。在进行课程改革的过程中一定要坚持以“将知识转化为能力”为中心，这样才可以培养出适合现代社会需要的学生。
参考文献：
[1]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].广西师范大学，2014.
[2]秦军荣.汉语文学专业教育的学科体制化研究[D].武汉大学，2014.
[3]邵之茜.以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革[J].陕西教育学院学报，2015.
【关键词】核心素养汉语言专业特色建设汉语言文学专业的学习有它的特点，这个专业的学习需要时刻把握社会的脉动，了解当下最流行是语言和文学特色。传统的课程与教学都过于老旧不能即时配合好当下快速发展的社会，所以为了贯彻“将知识转化为能力”的教学宗旨，教育改革就十分重要了，在进行教育改革的时候需要了解汉语言专业的核心素养，围绕着核心素养创建出当下汉语言专业的课程特色。
一、汉语言文学专业建设的时代背景
汉语言文学专业是需要不断更新变化的，它会随着社会的主流价值观的改变而发生巨大的变化，所以汉语言文学需要依赖与社会的发展。但是过去的汉语言文学教育中，通常就是对于学生知识的传承，教师的教学的主要目标就是为了对教材知识的傳授、应付考试等。学生在学习汉语言文学的时候也都处于十分被动的学习，通过死记硬背来快速记住考试的内容，这样的学习都是短期为了应付考试而进行的学习，对学生的文学修养没有任何一点帮助。如今社会的发展日新月异，汉语言文学专业的学生面临这有史以来最大的调整，本来在这个科学技术为王的时代，汉语言文学专业的毕业在就业、创业上都存在较大的问题。新社会要求汉语言文学的学生对美学有着较为的敏感的发现，并且在谈判、公关、策划、教学写作中创造出美的、好的、得体的语言和文字，通过这些语言和文章对广告宣传和公司形象设计。
二、汉语言文学专业特色建设思路
汉语言文学的特色建设需要时刻把握好汉语言专业的核心素养，根据社会对于汉语言专业人才的需要而设立专业的课程，通过培养专业性知识人才为核心的教学理念，调整课程安排提高学生对于文学审关能力、语言交际能力、写作能力的培养。在依照社会需要设计课程安排时候，也需要关注汉语言文学得到核心素养，依照汉语言文学的核心内容设计出新的教学大纲。在改革后汉语言文学的课程安排主要是按照文学类为主，语言类、写作类为辅的教学模式，建立明确的人才培养目标。具体流程如下：第一，以文学课为主的课程中需要加强学生对于文学审美能力的培养，对于新时代人们对美的理解也发生的改变，所以学生们需要与时俱进，随时跟着社会的变迁而改变文学观念，通过对自我的人文素质培养，调整对于传统文学课程中的文学和文学历史的感悟，培养学生的审美人格、艺术感悟、艺术欣赏等能力，使学生摆脱传统教育中对于文学抽象、概念性的美学理解，转变成对于现实的、生动的人的理解感悟。为了达到这个目的就需要在课程上进行改造，通过把过去的现代文学和当代文学的混合研究来实现，并可以开展对于某个作家的具体研究课程。第二，语言课程的教育的重点就是培养学生的口语交流能力，帮助学生培养口语交流能力，提高表达和倾听的理解能力。合并古汉语和现代汉语，在课程的教学安排上，需要侧重学生的实际应用能力的培养。第三，写作能力的培养。写作能力是汉语言文学专业的重要技术培养。现代社会全民九年制教育得到了普及，使文盲人数逐渐降低，互联网技术的发展使每个人都可以在互联上获得全方位的知识和咨询，所以社会需要大量的拥有较高写作能力的人才。在进行写作课程设计的时候需要根据学是个人未来发展需要做出相应的个性化课程安排，把写作课程细分成文学协作、公文协作、新闻写作等多个项目。并且可以要求国内外优秀的著名作家、记者、编辑等优秀人才到需要开设公开讲座，使他们最为学习的特聘教师课外辅导学生的写作能力，写作课程设计的核心理念就是提高学生的写作的实践能力，使学生在未来的工作中可以运用到学习的内容。
三、课程、学科和专业特色建设协调发展
汉语言专业未来的改革变化，是这个专业的全体师生最为关心的问题，在对汉语言文学的改革规划中，永远不能忘记一个主体，那就是永远紧密依靠社会的发展，随时把握社会的脉动。在汉语言文学专业的课程改革过程中出现了两种不同的声音：第一种，认为汉语言文学专业的学生需要有非常高层的文化底蕴专业知识，在文学和语言方面有着较高的天赋，未来需要从事较高的层次的文学创作，把汉语言文学的学生定位在一个比较高度水平上。第二种，认为汉语言文学的学习应该更加贴近实践和社会应用，根据社会的需要提高可以为企业和政府书写报告、新闻、稿件的同时还需要负责好整理材料、人际关系和一些工作上的琐事，这种定位就是为了实际工作而定位。这两种教学的定位都有一定的道理，现代社会对于这两种人才的需要都十分巨大，但是去没有瞒住社会发展最大需求。无论是高端的文学创作者或者实际企业工作者，在现代化的社会中都有他们的时代局限性。所以笔者认为，现代汉语言专业的课程教育中需要结合上面两个种的有点，在教学的时候同时提升学生的文学审关能力、语言交流能力、写作能力。学校在确定了学习的目标和发展方向，就要尽快的根据需要科学的设计出与之紧密相联的课程。应为课程改革和专业目标是紧密相连的，所以需要对汉语言专业课程重点每一个学科进行深化的研究，然后做出科学的改革计划。学科水平直接关系到课堂教改的质量。没有学科研究的基础，教改就只能流于形式，形式翻新也许能造成一时的热闹，但不可能长久，也很难取得实质性的效果。本专业建设的基本态势应该是“金宇塔”式的以课程建设为基石，以学科建设为骨架，以专业建设为口标。课程、学科、专业，最终达到的目标是培养社会需要的有特色的人才。在教学过程也是改革的重点，没有老师对于统一的教材都有不同的教学手法，这是无法改变的。所以，我们需要加强对教师的提升，提高教师的科研水平，通过对每一门课程的深入分析，了解本学科的概念、判断、观点，并对整个学科建立完善的知识架构，了解汉语言文学的核心素养，通过教师对于改革课程的升入了解，才可以保障课程的顺利进行。“将知识转化为能力”是汉语言文学专业的核心概念，这需要学生通过学生的内心的感悟和体验，来表达语言和文字的优美。这就不是通过朗读和背诵几篇课文可以达到的境界，需要学生在朗读和背诵的同时去感受文章词句的优美、理解文章的内涵和这些知识中包含的自然、人生、社会、艺术的奥妙。
四、结束语
汉语言专业的特色建设需要建立在它的核心素养的培养下，就是对文学审关能力、语言交流能力、写作能力的培养。在进行课程改革的过程中一定要坚持以“将知识转化为能力”为中心，这样才可以培养出适合现代社会需要的学生。
参考文献：
[1]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].广西师范大学，2014.
[2]秦军荣.汉语文学专业教育的学科体制化研究[D].武汉大学，2014.
[3]邵之茜.以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革[J].陕西教育学院学报，2015.