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摘 要 为了解我国计算机辅助语言测试的研究现状和最新动态，笔者对1998-2018年间49篇有关计算机辅助语言测试的CSSCI论文进行梳理和统计，通过文献计量学方法，分别从发文数量与年份、研究主题、文献著者、来源期刊、基金论文等维度进行整合分析，总结提出应扩大研究对象、深入研究内容和加大基金支持的参考意见。
关键词 计算机辅助语言测试 文献计量法 核心期刊
中图分类号：TP391.77 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.032
Research on CALT in China from 1998 to 2018：
Reviewing and prospecting
ZHANG Yue
（Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541006）
Abstract To understand the present situation and the latest trend of computer-aided language testing in China， the author combed and counted 49 CSSCI papers on computer-aided language testing from 1998 to 2018， by means of metro-logical method， this paper makes an integrated analysis of the number and year of articles， research topics， authors， source journals and fund papers， and sums up some suggestions on expanding research objects， deepening research contents and increasing fund support.
Keywords computer-aided language testing； metro-logical method； core journals
0 前言
计算机辅助语言测试（CALT，computer-aided language testing）是指测试开发人员可以利用扫描仪将测试者纸笔测试试题扫描到计算机上，教师在计算机上进行卷面批改，并对测试的结果进行数据统计分析或形成成绩报表，还可指受试者直接在计算机上进行的语言测试。CALT的理论依据是项目反应理论（Item Response Theory），计算机可根据学生的测试反应和测试行为判断学生的语言能力，自动生成符合学生能力的试题，并迅速提供反馈信息。
1 结果与讨论
1.1 载文量与时间分析
期刊载文量是指某一期刊在一定时期内所刊载的相关学科的论文数量。1998年至2018年有关机辅语言测试研究的论文篇数总体呈增加趋势，表明机辅语言测试渐渐吸引着各学者。计算机辅助语言测试的发展分为三阶段：开始（1998-2005）；高潮（2006-2012）；下滑（2013-2018）。1998年至2018年外语类核刊45篇，年均2.45篇；其中2006年至2012年共33篇，占总篇数的67%，该期间发展迅猛，主要得益于电子教育产品及网络技术的快速发展和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调信息技术在教育教学中的运用。
1.2 主题分析
关于计算机辅助语言测试的研究主要划分为九大主题，如表1所示。
如表1所示：我国机辅语言测试的研究领域主要集中于机辅口语、调适性和信度效度。对于题库建设、反拨效应以及机辅翻译的研究较少。由此可以预测的是未来的机辅语言测试的发展方向。
1.3 来源期刊分析
对文献来源期刊的分析，可以帮助了解该领域研究的重要期刊，方便学者和读者资源的寻找。在49篇外语类核刊论文中，《外语界》《外语电化教学》上发表的计算机辅助语言测试文章最多。在20年期间，共发表32篇，占总数的80%。如下所示：
1.4 文献著者分析
1.4.1 作者发文量
洛特卡定律分析的是作者數量和论文数之间的联系：发表两篇、三篇和N篇论文的作者数量应分别为发表一篇论文的作者数量的1/4、1/9和1/n^2……同时发表一篇论文的作者数量应占所有作者数量的约60%。该定律被认为是第一次揭示了作者与数量之间的关系。据分析统计，发现在49篇关于计算机辅助语言测试的文章中，发表3篇的作者有3位，2篇的有7位，1篇的有33位。根据洛特卡定律，发表3，2篇的理想数量应为4，8人，实际发表的人数为3，7人。且发表一篇论文作者的数量占所有作者数量（43人）的76%。这一结果表明，我国在计算机辅助语言测试这一方面的研究较多，但不深入。
1.4.2 核心作者分析
普莱斯定律用于分析核心作者群，反映的是某一学科发展的趋势，对其进行分析在一定程度上可以帮助了解某学科的发展趋势和研究的深广度。笔者以普莱斯定律公式计算，以2篇为基准。普赖斯定律规定核心作者要撰写该领域全部论文的50%。通过分析共10位作者达到2篇标准，占43%，低于核心作者撰写50%的标准，这表明我国机辅语言测试的高产作者群尚未形成，有待加强研究队伍。
1.5 论文基金分析
论文的基金资助分析是判断该学科的重要地位和科研实力的主要依据。1998年到2018年6月国内关于计算机辅助语言测试的核心论文受基金资助共24项，校级有1项；省（市级）有10项；国家级有13项。49篇文献中得到各级基金有18篇，约占总数的36%，比例较低。1998年到2007年获基金资助的只有3项，占总数量的12%；2008年后，其数量逐渐上涨。另外，从级别上看国家级和省（市）级别的基金是论文受资助的主要来源。
2 建议
2.1 扩大研究对象范围
目前机辅语言测试使用范围主要在大学英语四六级考试，而小规模考试运用研究极少，待加强。此外，未来的研究应加大对受试者主体及相关体的关注，关注机辅测试中学生可能出现的心理问题（焦虑），测试后对学生和教师的反拨影响。
2.2 深入研究内容
计算机辅助语言测试的研究范围正在逐渐扩大，包括机辅口语测试、作文测试、翻译测试、计算机适应性测试、信度与效度、题库建设、机辅语言测试的反拨效应、其应用现状和其他研究。研究者逐渐以开阔的视角从多方面对机辅助语言测试进行研究，呈现出多元化趋势。但某些领域的著作不多，不能很好地支持该结论。因此或许未来将继续深入研究翻译、题库和反拨效应，且更多地涉及到其他学科的测试。
2.3 加大基金资助
一方面，从作者所在区域分析中，可以看出大部分作者集中于华东、华北和中南地区，这些地区均属于我国经济发展较快的区域，而西北和西南地区作者甚少，发表的论文亦如此。因此，国家和政府应对经济和教育落后地区予以资金的支持，给该区域作者创造更好的工作条件，促进教育学术的发展，减缓区域经济、教育和科研发展的不平衡。
参考文献
[1] 黄敏，覃朝宪.全国大学英语网络考试考生情况调查——以适应性为研究视角[J].外语界，2009（5）：90-96.
[2] 黄妍，何莲珍.计算机自适应语言测试的题组拟合方法[[J].外语电化教学，2013（150）：29-34.
[3] 金艳，杨惠中.走中国特色的语言测试道路：大学英语四、六级考试三十年的启示[J].外语界，2018（02）：29-39.
[4] 李筱菊.语言测试科学与艺术（第二版）[M].长沙：湖南教育出版社，2001.
[5] 穆惠峰.国际学术英语能力评估系统的题库建设研究[J].外语电化教学，2017（03）：9-14.
[6] 谢赛，陈贺文.1998—2015我国语言教学中的测试研究——基于205篇CSSCI论文的文献计量学分析[J].外国语文，2016.32（03）：143-152.
关键词 计算机辅助语言测试 文献计量法 核心期刊
中图分类号：TP391.77 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.032
Research on CALT in China from 1998 to 2018：
Reviewing and prospecting
ZHANG Yue
（Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541006）
Abstract To understand the present situation and the latest trend of computer-aided language testing in China， the author combed and counted 49 CSSCI papers on computer-aided language testing from 1998 to 2018， by means of metro-logical method， this paper makes an integrated analysis of the number and year of articles， research topics， authors， source journals and fund papers， and sums up some suggestions on expanding research objects， deepening research contents and increasing fund support.
Keywords computer-aided language testing； metro-logical method； core journals
0 前言
计算机辅助语言测试（CALT，computer-aided language testing）是指测试开发人员可以利用扫描仪将测试者纸笔测试试题扫描到计算机上，教师在计算机上进行卷面批改，并对测试的结果进行数据统计分析或形成成绩报表，还可指受试者直接在计算机上进行的语言测试。CALT的理论依据是项目反应理论（Item Response Theory），计算机可根据学生的测试反应和测试行为判断学生的语言能力，自动生成符合学生能力的试题，并迅速提供反馈信息。
1 结果与讨论
1.1 载文量与时间分析
期刊载文量是指某一期刊在一定时期内所刊载的相关学科的论文数量。1998年至2018年有关机辅语言测试研究的论文篇数总体呈增加趋势，表明机辅语言测试渐渐吸引着各学者。计算机辅助语言测试的发展分为三阶段：开始（1998-2005）；高潮（2006-2012）；下滑（2013-2018）。1998年至2018年外语类核刊45篇，年均2.45篇；其中2006年至2012年共33篇，占总篇数的67%，该期间发展迅猛，主要得益于电子教育产品及网络技术的快速发展和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调信息技术在教育教学中的运用。
1.2 主题分析
关于计算机辅助语言测试的研究主要划分为九大主题，如表1所示。
如表1所示：我国机辅语言测试的研究领域主要集中于机辅口语、调适性和信度效度。对于题库建设、反拨效应以及机辅翻译的研究较少。由此可以预测的是未来的机辅语言测试的发展方向。
1.3 来源期刊分析
对文献来源期刊的分析，可以帮助了解该领域研究的重要期刊，方便学者和读者资源的寻找。在49篇外语类核刊论文中，《外语界》《外语电化教学》上发表的计算机辅助语言测试文章最多。在20年期间，共发表32篇，占总数的80%。如下所示：
1.4 文献著者分析
1.4.1 作者发文量
洛特卡定律分析的是作者數量和论文数之间的联系：发表两篇、三篇和N篇论文的作者数量应分别为发表一篇论文的作者数量的1/4、1/9和1/n^2……同时发表一篇论文的作者数量应占所有作者数量的约60%。该定律被认为是第一次揭示了作者与数量之间的关系。据分析统计，发现在49篇关于计算机辅助语言测试的文章中，发表3篇的作者有3位，2篇的有7位，1篇的有33位。根据洛特卡定律，发表3，2篇的理想数量应为4，8人，实际发表的人数为3，7人。且发表一篇论文作者的数量占所有作者数量（43人）的76%。这一结果表明，我国在计算机辅助语言测试这一方面的研究较多，但不深入。
1.4.2 核心作者分析
普莱斯定律用于分析核心作者群，反映的是某一学科发展的趋势，对其进行分析在一定程度上可以帮助了解某学科的发展趋势和研究的深广度。笔者以普莱斯定律公式计算，以2篇为基准。普赖斯定律规定核心作者要撰写该领域全部论文的50%。通过分析共10位作者达到2篇标准，占43%，低于核心作者撰写50%的标准，这表明我国机辅语言测试的高产作者群尚未形成，有待加强研究队伍。
1.5 论文基金分析
论文的基金资助分析是判断该学科的重要地位和科研实力的主要依据。1998年到2018年6月国内关于计算机辅助语言测试的核心论文受基金资助共24项，校级有1项；省（市级）有10项；国家级有13项。49篇文献中得到各级基金有18篇，约占总数的36%，比例较低。1998年到2007年获基金资助的只有3项，占总数量的12%；2008年后，其数量逐渐上涨。另外，从级别上看国家级和省（市）级别的基金是论文受资助的主要来源。
2 建议
2.1 扩大研究对象范围
目前机辅语言测试使用范围主要在大学英语四六级考试，而小规模考试运用研究极少，待加强。此外，未来的研究应加大对受试者主体及相关体的关注，关注机辅测试中学生可能出现的心理问题（焦虑），测试后对学生和教师的反拨影响。
2.2 深入研究内容
计算机辅助语言测试的研究范围正在逐渐扩大，包括机辅口语测试、作文测试、翻译测试、计算机适应性测试、信度与效度、题库建设、机辅语言测试的反拨效应、其应用现状和其他研究。研究者逐渐以开阔的视角从多方面对机辅助语言测试进行研究，呈现出多元化趋势。但某些领域的著作不多，不能很好地支持该结论。因此或许未来将继续深入研究翻译、题库和反拨效应，且更多地涉及到其他学科的测试。
2.3 加大基金资助
一方面，从作者所在区域分析中，可以看出大部分作者集中于华东、华北和中南地区，这些地区均属于我国经济发展较快的区域，而西北和西南地区作者甚少，发表的论文亦如此。因此，国家和政府应对经济和教育落后地区予以资金的支持，给该区域作者创造更好的工作条件，促进教育学术的发展，减缓区域经济、教育和科研发展的不平衡。
参考文献
[1] 黄敏，覃朝宪.全国大学英语网络考试考生情况调查——以适应性为研究视角[J].外语界，2009（5）：90-96.
[2] 黄妍，何莲珍.计算机自适应语言测试的题组拟合方法[[J].外语电化教学，2013（150）：29-34.
[3] 金艳，杨惠中.走中国特色的语言测试道路：大学英语四、六级考试三十年的启示[J].外语界，2018（02）：29-39.
[4] 李筱菊.语言测试科学与艺术（第二版）[M].长沙：湖南教育出版社，2001.
[5] 穆惠峰.国际学术英语能力评估系统的题库建设研究[J].外语电化教学，2017（03）：9-14.
[6] 谢赛，陈贺文.1998—2015我国语言教学中的测试研究——基于205篇CSSCI论文的文献计量学分析[J].外国语文，2016.32（03）：143-152.