在小学语文中，古诗词占有突出的位置，它不仅能传承优秀的传统文化，同时也有助于学生语文素养的提高、有利于学生审美情趣的培养，是语文学科中不可或缺的重要内容，是语文知识的有效组成部分。在信息化时代发展的大背景中，古诗词的传播和运用更为便捷，古诗词教学对语文素养的培养日渐重要。如何在日常生活中更好地运用古诗词，如何提高小学古诗词教学质量，始终是语文古诗词教学领域关注的一个焦点。深入探讨小学古诗词教学的方略，对于小学生古诗词学习有着积极的作用和意义，同时也有利于小学语文教育事业的发展。
　　一、更新古诗词教学观念，提高教师课堂教学能力
　　加强小学语文课堂教学管理，提升教师驾驭课堂的能力。在语文古诗词教学中，不可避免地存在僵化的教学模式，教学方法不灵活，课堂指导缺乏针对性，教学角色定位模糊等问题。因此，教学中应更新理念，加强课堂教学的有效管理，引导学生积极参与，尽可能地提高学生的自主性。课堂中要留给学生一定的时间和空间，引导学生思索、探究。教师通过提升语文课堂教学水平，倡导教学的多元化管理，进一步完善自身教学行为，创新教学模式，以较强的亲和力，构建和谐的课堂气氛。
　　语文古诗词教学观念的更新，就要结合教学改革的多方面要求，注重语文古诗词教学质量的综合性提高，转变教师的教学思维，更新教学观念。基于教学目标的分析，结合特定的教学计划，积极构建和谐教学氛围，及时发现问题，提升学生古诗词理解能力的同时，更好地培养学生的语言表达能力和实践能力。还应合理地设置教学内容，及时分析和讨论教学组织的具体问题，对于学生知识应用能力积极助力，对于学生合作精神积极培养，使学生的能动性充分发挥。
　　二、明确古诗词教学目标，提高学生的参与热情
　　教学目标的体现，主要是结合一定的教育思想，具体地反映教育观念，有助于课堂教学的有效实施。基于新课程标准的应用，对课堂教学目标确定要明确，尽可能地推进课堂教学目标的根本实现，提高小学生古诗词学习能力。教师教学目标设置过程，要保证有着较为清楚的目标，实现教学目标要有效整合。比如说小学古诗词基础知识的教学中，就要引导学生阅读大量的古籍，培养学生良好的思维能力，结合已学习的知识，提高学生的情感态度价值观，更好地挖掘古诗词深层次的知识内蕴。合理地设置语文古诗词教学目标，做好课堂的有效性教学管理。例如，在教学《赠汪伦》时，不给学生的学习设置太过枯燥和无聊的目标，比如让学生背诵、抄写古诗等。这样的要求可能会让学生对语文学习产生比较大的抵触，会给学生比较大的学习负担。反之，让学生自己去体会这首诗的内在含义，让学生尝试从现代人的角度来解析这首诗，要求学生在学习完以后尝试用现代诗将自己所认同的这首诗的内涵表达出来。同时还要求学生以小组的形式将这首诗改编成故事或舞台剧，这样学生自然会背这首诗并深刻地理解了。
　　优化教学方案的时候，就要体现教学的最佳效果，教学方法的优化设计，需要结合实际的教学内容，对各种教学方法选择，结合探究法以及诵读法进行教学。教学评价的优化过程，尽可能地做好学生的自我评价，同时也要实现学生的相互评价过程，提升学生的学习效果。小学教师要以提高古诗词教学质量为目标，在教学中不断塑造自己独特的教学风格，加强古诗词教学知识的积累工作，在课堂上充分调动学生学习积极性，充分发挥学生主观能动性，进而提升教学效果。
　　三、因材施教，提高古诗词教学的针对性
　　语文课堂教学中，教学过程就要因材施教，提高教学的针对性，采取多元化的教学方式，做好教学的基础管理工作。在集中化教学管理的同时，要创新课堂教学模式，引导学生自主学习，实现教材的分类优化管理，提高教材的针对性，结合小学语文古诗词教学的主旨，培养学生的思维创造能力。具体教学中要结合学生的学习兴趣情况，努力建立新旧知识的联系，提高学习的有效性。教师要结合教材的重点以及难点，对学习内容进行合理化的设计，同时注重提升自身的文学素养，逐步提高教学吸引力。课堂探究阶段，教师更要结合学生的思维特点，对学生的思维特征进行引导，注重学生古诗词学习的激趣设疑，组织多层次的讨论，并做好学生讨论的总结性工作，提高小学语文古诗词教学的有效性。
　　小学古诗词教学作为一项系统性的复杂工程，不仅仅需要结合学生的整体发展情况，还要尽可能地突出学生的主体地位，体现出诗人的文化情怀，加强和诗人之间的情感对白，使语文课堂充满诗性魅力，不断散发出诱人的光芒。
　　周邦荣，教师，现居甘肃成县。