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对于孩子来说，发自内心的梦想、兴趣等，就是求知欲的通道。兴趣来自于孩子内在的好奇心，在好奇心的驱使下去探索是孩子的一种天性。好奇心是孩子发自内心去求知的愿望，即对知识的饥饿感，渴望将事情弄明白，渴望将事情做得更好，渴望能通过学习去解决和处理问题。但是在孩子的成长过程中却逐渐丧失了求知欲，造成这种现象的原因是家长不当的教育方法阻塞了孩子的兴趣。
有这样一个故事：
有個孩子把母亲刚刚买回来的一个闹钟当做新鲜玩具拆散了，孩子的母亲就狠狠地揍了他一顿，教育专家听说这件事情后，幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。”
教育专家又说：“孩子这种行为是一种好奇心，他想知道里面是什么，也是孩子创造力的表现，此时作为家长不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”
“那我现在应该怎么办？”这位母亲听了教育专家的话，觉得很有道理，再仔细想想自己的行为，感到有些后悔。
“补救的办法是有的。”教育专家接着说道，“你可以和孩子一起把闹钟送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修表铺就成为孩子学习的课堂，修表匠成了老师，你的孩子就学到了知识，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。”
他就是著名的教育家陶行知先生。陶行知先生是创造教育的倡导人之一，他认为人的创造是根本之根本，而教育的一个宗旨就是激发孩子的创造力。
孩子的学习是一项具有探险性质的创造性劳动，孩子的探索好奇实际上就是一个不断创造的过程，不管是哪一门学科的学习，都需要创造。如何把孩子的好奇心转移到学习愿望上来？这个转移的过程实际上是孩子左右大脑结合使用的过程。或者说，左右大脑是否能够结合使用，是为什么人人都有好奇心，但不可能人人都成为爱因斯坦的主要原因。 兴趣是孩子探索的动力，只有动力充足，才能扬起生命的风帆。笔者认为对孩子兴趣的培养挖掘一般有以下几个基本方法：
1.在玩中掌握学习方法。
家长参与孩子的游玩，在游玩中去教会孩子一套掌握知识的本领。孩子主动去玩的原因都是因为好奇心，家长对此不要抱怨，少说那些“我的孩子只知道玩”，或者总和孩子说“只知道玩，玩是没有出息的”。不过，如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时，家长就应该规定时间，在规定的时间内任由孩子去玩。
2.家长向孩子请教，激发孩子的学习热情。
现在的孩子具有很多值得成人学习的地方，做家长的要放下身段，并虚心向孩子学习。
3.拓宽孩子的生活，开阔孩子的视野。
孩子在亲近大自然的时候会接触很多事物，会去多读书、多联想，在这个过程中会激发兴趣爱好。孩子在接触山川、河流、海洋、植物、动物的过程中都会激发出热爱生活的激情，在面对艺术、科学、高科技等纷纭复杂又变幻莫测的大千世界，会随时唤起内心的好奇。赋予孩子以更加开阔的生活，在开阔的实践中，引导孩子积极思想，展开联想，感受愉快，强化体验。这样学习兴趣、爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求，都会从内心里自然产生和发展。
4.找到孩子的兴趣去进行突破。
家长培养孩子的兴趣，要确定重点，找准一个基点去突破，学会举一反三。简要地说，就是帮助孩子认清自己的特长，发扬自己的优势，使自己的优势部分充分发挥出来。
比如孩子在学习上比较偏爱某一门功课，那就让这门功课出类拔萃，获得老师和同学们的肯定、称赞，这样做是形成孩子中心兴趣最有效的办法了。
品质卓越的人个性特征之一就是生活中有主要的兴趣和非主要的兴趣。对于孩子来说要避免兴趣的随意性，不要今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，到最后哪个兴趣都不稳定，对哪个兴趣都不投入劳动，也没有成果，很随意。这种随意性对孩子的学习和发展是不利的。
5.家长在对孩子兴趣的挖掘过程中，可以使用转移法。
把孩子对其他方面的兴趣转移到学习兴趣上来的方法，叫兴趣转移法或迁移法。如，有的孩子爱好唱歌，那么多唱一些英语歌曲就会增加外语学习的兴趣。
孩子对其他方面的兴趣里，都包含着学习的内容，都与学校设置的基本 课程有内在的联系。把某一方面兴趣的体会和经验表达或书写出来，就会转移到语言、作文等兴趣上来。把某一方面兴趣提高起来，就很需要外语或数理化等科目做基础，从而引导外语或数理化等科目学习兴趣的发展。 家长要善于联系、因势利导，帮助孩子从自身具体情况出发，不断努力，把其他方面的兴趣转移为学习兴趣，而这也是容易成功的。
6.家长和孩子针对问题可以开展讨论。
讨论学习是现代群体互动式的学习，讨论学习有利于孩子获取真知，增强能力，发展交往。进行探索研究性学习，也有利于形成和发展学习兴趣。孩子在讨论中，最能展示他们思维的深刻性、灵敏性、丰富性和批判性。讨论也最能调动人的情感，出现热情和激动，激烈的讨论和争论也最能激发学习的兴趣和探索研究的兴趣。所以，鼓励孩子与同学、老师和父母经常进行讨论是激发孩子兴趣的一种好方法。
7.家长对孩子兴趣的培养中，更要保持理智。
孩子兴趣的培养，愈来愈多地需要他自己自觉地进行。兴趣还需要不断去巩固、保持、发展，这些都需要理智。 把兴趣和远大目标结合起来，形成志趣，这需要学习目的；树立远大理想，这需要理智。结合时代特征，对兴趣进行全面管理更需要理智。总之，要引导孩子充分利用兴趣，调控自己、更新自己、发展自己。
有这样一个故事：
有個孩子把母亲刚刚买回来的一个闹钟当做新鲜玩具拆散了，孩子的母亲就狠狠地揍了他一顿，教育专家听说这件事情后，幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。”
教育专家又说：“孩子这种行为是一种好奇心，他想知道里面是什么，也是孩子创造力的表现，此时作为家长不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”
“那我现在应该怎么办？”这位母亲听了教育专家的话，觉得很有道理，再仔细想想自己的行为，感到有些后悔。
“补救的办法是有的。”教育专家接着说道，“你可以和孩子一起把闹钟送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修表铺就成为孩子学习的课堂，修表匠成了老师，你的孩子就学到了知识，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。”
他就是著名的教育家陶行知先生。陶行知先生是创造教育的倡导人之一，他认为人的创造是根本之根本，而教育的一个宗旨就是激发孩子的创造力。
孩子的学习是一项具有探险性质的创造性劳动，孩子的探索好奇实际上就是一个不断创造的过程，不管是哪一门学科的学习，都需要创造。如何把孩子的好奇心转移到学习愿望上来？这个转移的过程实际上是孩子左右大脑结合使用的过程。或者说，左右大脑是否能够结合使用，是为什么人人都有好奇心，但不可能人人都成为爱因斯坦的主要原因。 兴趣是孩子探索的动力，只有动力充足，才能扬起生命的风帆。笔者认为对孩子兴趣的培养挖掘一般有以下几个基本方法：
1.在玩中掌握学习方法。
家长参与孩子的游玩，在游玩中去教会孩子一套掌握知识的本领。孩子主动去玩的原因都是因为好奇心，家长对此不要抱怨，少说那些“我的孩子只知道玩”，或者总和孩子说“只知道玩，玩是没有出息的”。不过，如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时，家长就应该规定时间，在规定的时间内任由孩子去玩。
2.家长向孩子请教，激发孩子的学习热情。
现在的孩子具有很多值得成人学习的地方，做家长的要放下身段，并虚心向孩子学习。
3.拓宽孩子的生活，开阔孩子的视野。
孩子在亲近大自然的时候会接触很多事物，会去多读书、多联想，在这个过程中会激发兴趣爱好。孩子在接触山川、河流、海洋、植物、动物的过程中都会激发出热爱生活的激情，在面对艺术、科学、高科技等纷纭复杂又变幻莫测的大千世界，会随时唤起内心的好奇。赋予孩子以更加开阔的生活，在开阔的实践中，引导孩子积极思想，展开联想，感受愉快，强化体验。这样学习兴趣、爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求，都会从内心里自然产生和发展。
4.找到孩子的兴趣去进行突破。
家长培养孩子的兴趣，要确定重点，找准一个基点去突破，学会举一反三。简要地说，就是帮助孩子认清自己的特长，发扬自己的优势，使自己的优势部分充分发挥出来。
比如孩子在学习上比较偏爱某一门功课，那就让这门功课出类拔萃，获得老师和同学们的肯定、称赞，这样做是形成孩子中心兴趣最有效的办法了。
品质卓越的人个性特征之一就是生活中有主要的兴趣和非主要的兴趣。对于孩子来说要避免兴趣的随意性，不要今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，到最后哪个兴趣都不稳定，对哪个兴趣都不投入劳动，也没有成果，很随意。这种随意性对孩子的学习和发展是不利的。
5.家长在对孩子兴趣的挖掘过程中，可以使用转移法。
把孩子对其他方面的兴趣转移到学习兴趣上来的方法，叫兴趣转移法或迁移法。如，有的孩子爱好唱歌，那么多唱一些英语歌曲就会增加外语学习的兴趣。
孩子对其他方面的兴趣里，都包含着学习的内容，都与学校设置的基本 课程有内在的联系。把某一方面兴趣的体会和经验表达或书写出来，就会转移到语言、作文等兴趣上来。把某一方面兴趣提高起来，就很需要外语或数理化等科目做基础，从而引导外语或数理化等科目学习兴趣的发展。 家长要善于联系、因势利导，帮助孩子从自身具体情况出发，不断努力，把其他方面的兴趣转移为学习兴趣，而这也是容易成功的。
6.家长和孩子针对问题可以开展讨论。
讨论学习是现代群体互动式的学习，讨论学习有利于孩子获取真知，增强能力，发展交往。进行探索研究性学习，也有利于形成和发展学习兴趣。孩子在讨论中，最能展示他们思维的深刻性、灵敏性、丰富性和批判性。讨论也最能调动人的情感，出现热情和激动，激烈的讨论和争论也最能激发学习的兴趣和探索研究的兴趣。所以，鼓励孩子与同学、老师和父母经常进行讨论是激发孩子兴趣的一种好方法。
7.家长对孩子兴趣的培养中，更要保持理智。
孩子兴趣的培养，愈来愈多地需要他自己自觉地进行。兴趣还需要不断去巩固、保持、发展，这些都需要理智。 把兴趣和远大目标结合起来，形成志趣，这需要学习目的；树立远大理想，这需要理智。结合时代特征，对兴趣进行全面管理更需要理智。总之，要引导孩子充分利用兴趣，调控自己、更新自己、发展自己。