【摘 要】
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现行的北师大版、人教版等普适性教材,在编排上往往考虑到大范围内的学生,着眼于学生认知水平发展的一般规律.在实际教学中,有的学生现实起点较高,挑战性和表现欲较强.因此,教学中要尊重学情,遵循学生的内在欲望,激发其内在驱动力,进行单元整合教学.单元整合教学主要以教材结构的重整为主,力求将学生的学习方式由“碎片化学习”转变为“整体性学习”,思维结构由“散点分布”转变为“系统结构”,从而更好地促进学生发展.
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现行的北师大版、人教版等普适性教材,在编排上往往考虑到大范围内的学生,着眼于学生认知水平发展的一般规律.在实际教学中,有的学生现实起点较高,挑战性和表现欲较强.因此,教学中要尊重学情,遵循学生的内在欲望,激发其内在驱动力,进行单元整合教学.单元整合教学主要以教材结构的重整为主,力求将学生的学习方式由“碎片化学习”转变为“整体性学习”,思维结构由“散点分布”转变为“系统结构”,从而更好地促进学生发展.
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