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我园有一个特别好玩的小树迷宫，这可是我们园2017届大二班的小朋友亲自设计建造的。请听听我们的故事吧。
阶段一
阶段一
搭建好玩的小树迷宫
【摘 要】
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我园有一个特别好玩的小树迷宫，这可是我们园2017届大二班的小朋友亲自设计建造的。请听听我们的故事吧。 阶段一 建一個好玩的迷宫 开学初，孩子们在玩幼儿园内的小栅栏迷宫时，纷纷说“这个迷宫太简单了”“迷宫太矮了，我都能看到出口”……这个迷宫显然不能满足孩子们的游戏愿望了。大班幼儿喜欢更具挑战性的游戏和活动，并有能力设计创造自己喜欢的游戏，我决定和孩子们一起探索迷宫世界，鼓励他们设计
【出 处】
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学前教育(幼教版)
【发表日期】
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2019年8期
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果果班是混龄班，共25名幼儿：7名小班幼儿，8名中班幼儿，9名大班幼兒。王老师非常尊重幼儿的游戏意愿，从来不限制孩子们自主选择游戏。今天积木区进了2名大班幼儿、2名小班幼儿。不一会儿，大班哥哥刚搭好的城堡，两次都被小班妹妹碰倒了，小班妹妹看着倒塌的积木，一脸无辜地说：“不是我。”另一名小班幼儿也说：“也不是我，我盖房子呢。”大班哥哥大声说道：“你们小呢，那边玩去，老师说了，各玩各的。”另一名大班幼
中班开学初，孩子们总是在自由游戏时间，三三两两地聚在一起讨论恐龙的话题。我们了解到有半数以上的孩子对恐龙感兴趣，于是就生成了主题活动“恐龙的世界”。活动过程中，孩子们在建筑区发起了搭建恐龙博物馆的项目活动，自主、愉快地投入游戏，发现问题、解决问题，慢慢进入了深度学习的模式。 一开始，孩子们搭建的“恐龙博物馆”跟平时搭建的建筑差不多，都是实心的。后来，有的孩子将从家里带来的恐龙模型搬进了建筑区，摆
党的十八届三中全会提出：推进学前教育改革发展，加强幼儿教师队伍建设的关键在于教师素质的提升。近年来，随着事业的发展，大量新手教师进入幼儿园工作。作为幼儿一日生活的照顾者，他们在学校学到的知识与复杂的教育现场并不完全匹配，师幼互动效果不理想，而幼儿园针对新教师师幼互动能力和组织管理能力的专业培训却很少，留下了实践的空白。抓住新职期对教师的师幼互动行为进行积极干预，缩短他们的专业成熟速度，帮助他们形成
其实，很多时候是我们的思维定势所致。我们常常担心幼儿在某个环节滞后会跟不上集体生活的节奏，会影响正常的活动开展。但近来的一件事却改变了我的想法。 妞妞是一个插班生，又矮又瘦，一副弱不禁风的样子。入园时，她妈妈千叮咛万嘱咐，在焦虑中离开了。慢慢地，我才知道妞妞的自理能力很差，起床时不会穿衣服、叠被子;进餐时，不会自己独立吃饭，甚至吃水果也需要我们帮她切成小块才能吃下去。户外活动下楼时，平衡能力很差
2016年起我国正式实施全面二孩政策鼓励生育，但无人照护成为制约家庭二孩生育意愿的首要因素。因此，构建多样化的托育服务体系，解决家庭的托育需求，对于促进我国人口健康、可持续发展极为重要。 课题组对南京、上海、北京、广州、深圳、珠海等城市的调研发现，目前我国托育服务类型呈多样化形态，不仅包含较为常见的机构式托育、幼儿园托班，也涌现出了新的托育形式——家庭式托育。家庭托育点分散在住宅区内，其中的托育
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春天到了，小班幼儿进行户外活动的次数越来越多。在一个晴朗的早晨，大家看到操场上黄色的花开了。几朵小花引发了幼儿一连串的问题和讨论。在自主解答问题和积极参与讨论的过程中，幼儿对花的兴趣异常高涨。如何尊重小班幼儿的兴趣，以幼儿发现的小花作为教育契机，充分利用园内自然资源，通过问题提出，引发幼儿的思考，引导幼儿在游戏中探索、发展高阶思维，引发幼儿的深度学习，激发幼儿尊重自然、爱护植物的博爱情怀，开展有意
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那天，开会时正好遇到莲花二村幼儿园的王微丽园长。儿子曾在那所幼儿园度过了三年快乐时光。午饭时，忽然想起儿子叨叨了很久的幼儿园的肉夹馍，就问王园长：“今天，孩子们吃肉夹馍吗？”她说：“每周五都是啊，你忘了？” 我怎么会忘呢？因为王园长是陕西人，所以，莲花二村幼儿园的孩子们常常可以吃到南方不常见的北方风味的面食。 儿子读幼儿园时，每到周五就欢愉雀跃，在去幼儿园的路上就盘算着：今天中午要吃两个肉夹馍