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白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情”。语文学科是富含情感的学科，其中大部分课文中都蕴藏着浓郁的情感，作为一名语文老师，能否充分挖掘课文中的情感资源，将情感教育寓于平时的语文教学中，不仅关系到语文课堂的效益，而且关系到学生的心智健康发展。因而，培养学生的情感体验，丰富学生的内心情感，是实施素质教育的重要表现。本文就初中语文课堂中如何渗透情感教育谈自己的一些看法。
一、走进文本，感知作者情感，体会心灵深处的声音
初中语文教学不仅是让学生阅读，教给学生分析和理解文本的方法，更应注重培养学生能够在品读文本的过程中具有发现美、欣赏美的能力，不断提高自己的艺术审美情趣。在现行初中语文教材中，其选取的内容涉及自然、人文、社会、人物等诸多方面，集景色美、思想美、人性美于一身，文章或清新脱俗，优雅恬静，或朗朗上口，溢美留香，文章中隐藏着作者强烈的思想情感，富含着作者对事件的爱憎之情。教师在教学时，要深挖文本，不断引导学生走入情境，去体会感知作者在文章中表现出来的直接或间接的情绪。如教学《春望》一文，传统的教学模式就是让学生知道杜甫忧国忧民，感叹“国破山河在，城春草木深”的凄凉。而诗中所反映的时代背景远离学生的现实生活，传统的教学方式让学生体会不深，不会激起学生的情感共鸣，也就不会让学生产生深层的情感体验。我在教学中，注重引导学生置身于当时的时代背景，让学生了解作者所处的时代，让学生体会自安史叛乱以来，战火连续不断。诗人妻子儿女远在鄜州，家人分隔四方，妻子的安危使他梦牵魂绕。由此，“烽火连三月，家书抵万金”写出了作者所处乱世，既有国破之痛，更有家人亡命天涯的凄苦。经过这一引导，学生真正走进了作者的世界，体会了作者心灵深处的情感，自然产生了强烈的情感共鸣。
通过教师的语言，饱含真情的剖析杜甫的所思所想，将学生置于作者的生活境遇中，这种情感能够让学生感同身受，真正体会“国破家亡”的悲苦。著名的英国作家王尔德曾经说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这种完成自然意味着作者与读者的心灵契合，思想情感达到彼此交融，相互感知的最佳境界。同样，当学生步入作者的情感世界，满怀期待的去体验作品时，他们也就自然而然地产生心灵上的共鸣，从而升华为一种至尚至高的审美境界。
二、真情诵读，体会文本境界，孕育深层的情感体验
真情朗读是培养学生语感和陶冶学生情操的重要手段。新的语文课程标准也指出：“在语文教学中，要鼓励学生真情诵读，在诵读教学中增加积累，发展语感，加深对文本的体验与领悟。”因此，在语文教学中，教师要通过自己的情感之火点燃学生的情感火苗，从而让学生的情感在语文课堂尽情燃烧。如对于《背影》一文的教学，为了让学生感受文章中透露出的浓浓的父爱，我在范读的基础上，通过让学生齐读、分角色朗读、给学生配上音乐等多种方式，让学生在朗读中不断体会父爱如山的人间至爱；再如，教学《最后一课》，同样可让学生分角色朗读文章的关键之处，使学生体会那种沉闷压抑的氛围，感悟那种失去国家的伤痛，进而把握文章的情感脉络，领会作者表达的主旨。
三、把握基点，寻找最佳切入点，实现师生情感的共生
语文课堂应是鲜活生动的，其间不乏闪耀情感光芒的元素，教师要做个有心人，在教学中不断探寻，不断发现，找准最佳的切入点，以其独特的人格魅力潜移默化地感召学生。教师在语文教学中不仅要做教学设计的执行者，更应是情感投入的参与者，要努力运用课文中的美文佳作所包含的真挚感情，去叩击学生的心灵之弦，激起学生的情感共鸣，使教师、学生与作品传达的情感达到完美的统一，上升为理想的境界。当然，这就需要教师在备课时，处处时时以学生为中心，以学生的思维为依据，沿着学生情感发展的脉络，将学生平时喜爱、感兴趣的元素渗透进去。如在讲散文蕴含的意境时，我给学生讲述著名歌手费玉清的《千里之外》所蕴含的意蕴；在讲现代诗词的时候，让学生演唱周杰伦的《菊花台》，使学生感受歌词中所蕴含的传统文化内涵，从而激起了学生强烈的情感认同和学习兴趣。
四、寻找原型，联系学生生活，培育情感生成的土壤
情感教育必须寓于学生的生活中，只有将语文教育回归到充满生机的现实生活中，师生才可以在真实的自然事实和现实的文化活动中，产生丰富的感受和体验，认识和掌握世界的原始之美。如《父母的心》一课，写的是一对贫困夫妇在贫困交加时面临骨肉分离时的犹豫，最终宁愿饿死也不愿抛弃子女的感人故事。虽然语言平实，但其间流露出的真情，却感人至深。父母之爱，学生们再熟悉不过了，但很多学生司空见惯，反而忽视了这人间伟大的爱。笔者在教学中充分利用这一特点，在授课前一星期，要求学生每天回家后仔细观察自己的父母，从他们的一言一行、言谈举止体会他们对自己的爱。在此基础上，再对文本进行解读，结果取得了较好的效果，学生也深刻地感受到父母之爱是人间最无私、最伟大的爱，自然升华了学生的情感。
总之，情感教育有别于智能教育，它更多的是在表现一种唤醒、一种塑造，我们教师只有在平时的教学中，潜移默化，润物无声的渗透情感教育，不断完善学生的人格，将情感教育融入到日常工作中，才能不断陶冶学生的思想情操，塑造出心智和谐发展的一代新人。
（作者单位：江苏省淮安市淮阴区王营初级中学）
一、走进文本，感知作者情感，体会心灵深处的声音
初中语文教学不仅是让学生阅读，教给学生分析和理解文本的方法，更应注重培养学生能够在品读文本的过程中具有发现美、欣赏美的能力，不断提高自己的艺术审美情趣。在现行初中语文教材中，其选取的内容涉及自然、人文、社会、人物等诸多方面，集景色美、思想美、人性美于一身，文章或清新脱俗，优雅恬静，或朗朗上口，溢美留香，文章中隐藏着作者强烈的思想情感，富含着作者对事件的爱憎之情。教师在教学时，要深挖文本，不断引导学生走入情境，去体会感知作者在文章中表现出来的直接或间接的情绪。如教学《春望》一文，传统的教学模式就是让学生知道杜甫忧国忧民，感叹“国破山河在，城春草木深”的凄凉。而诗中所反映的时代背景远离学生的现实生活，传统的教学方式让学生体会不深，不会激起学生的情感共鸣，也就不会让学生产生深层的情感体验。我在教学中，注重引导学生置身于当时的时代背景，让学生了解作者所处的时代，让学生体会自安史叛乱以来，战火连续不断。诗人妻子儿女远在鄜州，家人分隔四方，妻子的安危使他梦牵魂绕。由此，“烽火连三月，家书抵万金”写出了作者所处乱世，既有国破之痛，更有家人亡命天涯的凄苦。经过这一引导，学生真正走进了作者的世界，体会了作者心灵深处的情感，自然产生了强烈的情感共鸣。
通过教师的语言，饱含真情的剖析杜甫的所思所想，将学生置于作者的生活境遇中，这种情感能够让学生感同身受，真正体会“国破家亡”的悲苦。著名的英国作家王尔德曾经说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半。”这种完成自然意味着作者与读者的心灵契合，思想情感达到彼此交融，相互感知的最佳境界。同样，当学生步入作者的情感世界，满怀期待的去体验作品时，他们也就自然而然地产生心灵上的共鸣，从而升华为一种至尚至高的审美境界。
二、真情诵读，体会文本境界，孕育深层的情感体验
真情朗读是培养学生语感和陶冶学生情操的重要手段。新的语文课程标准也指出：“在语文教学中，要鼓励学生真情诵读，在诵读教学中增加积累，发展语感，加深对文本的体验与领悟。”因此，在语文教学中，教师要通过自己的情感之火点燃学生的情感火苗，从而让学生的情感在语文课堂尽情燃烧。如对于《背影》一文的教学，为了让学生感受文章中透露出的浓浓的父爱，我在范读的基础上，通过让学生齐读、分角色朗读、给学生配上音乐等多种方式，让学生在朗读中不断体会父爱如山的人间至爱；再如，教学《最后一课》，同样可让学生分角色朗读文章的关键之处，使学生体会那种沉闷压抑的氛围，感悟那种失去国家的伤痛，进而把握文章的情感脉络，领会作者表达的主旨。
三、把握基点，寻找最佳切入点，实现师生情感的共生
语文课堂应是鲜活生动的，其间不乏闪耀情感光芒的元素，教师要做个有心人，在教学中不断探寻，不断发现，找准最佳的切入点，以其独特的人格魅力潜移默化地感召学生。教师在语文教学中不仅要做教学设计的执行者，更应是情感投入的参与者，要努力运用课文中的美文佳作所包含的真挚感情，去叩击学生的心灵之弦，激起学生的情感共鸣，使教师、学生与作品传达的情感达到完美的统一，上升为理想的境界。当然，这就需要教师在备课时，处处时时以学生为中心，以学生的思维为依据，沿着学生情感发展的脉络，将学生平时喜爱、感兴趣的元素渗透进去。如在讲散文蕴含的意境时，我给学生讲述著名歌手费玉清的《千里之外》所蕴含的意蕴；在讲现代诗词的时候，让学生演唱周杰伦的《菊花台》，使学生感受歌词中所蕴含的传统文化内涵，从而激起了学生强烈的情感认同和学习兴趣。
四、寻找原型，联系学生生活，培育情感生成的土壤
情感教育必须寓于学生的生活中，只有将语文教育回归到充满生机的现实生活中，师生才可以在真实的自然事实和现实的文化活动中，产生丰富的感受和体验，认识和掌握世界的原始之美。如《父母的心》一课，写的是一对贫困夫妇在贫困交加时面临骨肉分离时的犹豫，最终宁愿饿死也不愿抛弃子女的感人故事。虽然语言平实，但其间流露出的真情，却感人至深。父母之爱，学生们再熟悉不过了，但很多学生司空见惯，反而忽视了这人间伟大的爱。笔者在教学中充分利用这一特点，在授课前一星期，要求学生每天回家后仔细观察自己的父母，从他们的一言一行、言谈举止体会他们对自己的爱。在此基础上，再对文本进行解读，结果取得了较好的效果，学生也深刻地感受到父母之爱是人间最无私、最伟大的爱，自然升华了学生的情感。
总之，情感教育有别于智能教育，它更多的是在表现一种唤醒、一种塑造，我们教师只有在平时的教学中，潜移默化，润物无声的渗透情感教育，不断完善学生的人格，将情感教育融入到日常工作中，才能不断陶冶学生的思想情操，塑造出心智和谐发展的一代新人。
（作者单位：江苏省淮安市淮阴区王营初级中学）