一、学数学要紧密联系生活素材
　　教师在教学中要善于捕捉“生活素材”，把教材中缺少生活气息的内容改编为学生感兴趣的活生生的题目，从而使学生积极主动投入学习中，使学生真切感受到生活中到处有数学，数学与“生活”同在。如在教学“简单的数据整理”时，可带学生到校外的大桥路口，让学生在规定时间内数出来往各类车的数量，再回到教室分组讨论收集数据的最佳方法，这样既实际了解收集数据的全过程，又让学生感到有趣实用。
　　二、教学方法与手段要符合现实生活
　　从教学方法看，要坚持启发式，创设问题情境，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。为发掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练，但要特别重视学法指导。 从教学手段看，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度。还要尽量使用先进的教学手段，促进学用结合。如学生对几何图形很难区别，我们在教学平行四边形、圆等图形时，可先用投影出示图片，平时见到的皮球等实物，然后抽去实物，留下平行四边形和圆等几何图形，让学生发现这些图形原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力，对几何学习就会有亲切感，不陌生、不生厌。
　　三、生活场面与学数学融汇贯通
　　深奥难懂的数学语言，常让学生如听天书一般。若用鲜活的生活场面展示出来，不仅生动真实，而且很容易激发学生的积极性。如在教学相遇问题时，可先让一个学生上台从教室门走到对面墙壁，让学生了解一个物体运动。再让两个学生从门和墙壁相对而行，可同时走，也可不同时走，中间相遇，让学生了解两个物体同时、相向、相遇等数学语言，并说出求路程的方法：甲走路程+乙走路程=总路程。给出甲乙速度和同行时间，让学生列出算式，再由算式中推导相遇问题的公式。还可让学生演示背向而行，先行与后行，相遇与不相遇等等。整节课将在学生的演示和讨论中进行，积极而且热烈，在情趣与理趣的交融中让课堂焕发出生命活力。
　　四、把数学知识应用于生活实践
　　引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可促进学生的探索意识和创新意识，培养学生初步的实践能力。每教学一个知识点，可以编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如，学习了“圆的基础知识”，可请学生解释车轮为什么不能做成方形、三角形，而要做成圆形呢?又如：教学“三角形的稳定性”后，问学生为什么电线杆支架、自行车支架等等要做成三角形而不是长方形、正方形呢?
　　总之，生活是数学的大课堂，回归生活学数学，充分发挥课堂的“主阵地“作用，将数学与生活有机结合，会更好地促进学生发展。◆(作者单位：江西省上犹县第二中学)
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