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课例1：
文：你知道禽流感吗？
杜：知道呀！截至2月12日，浙江2014年人感染H7N9禽流感病例已达到84例。
文： 2月15日，湖南省卫生厅通报，该省有10人确诊病例。
杜：截至2月16日，江苏共有13人，死亡4例。
杜：那我们怎么才能远离它呢？
杜：请欣赏相声——《禽流感》。
……
甲：什么是H7N9禽流感？
乙：简单。
甲：你说的哦。
乙：禽流感，是由甲型流感病毒的一种亚型引起的急性传染性疾病。它通常只感染鸟类、家禽类，少见情况会感染人、猪、马、水貂和海洋哺乳动物。
甲：那人是怎样感染上H7N9禽流感的？
乙：曾经接触过动物或者处于有动物环境当中。 2013年4月4日，在上海市一家市场上的鸽子中检出H7N9禽流感病毒，与人感染的H7N9禽流感病毒有较高同源性。目前根据以往经验及本次病例流行病学调查推测，可能由携带H7N9禽流感病毒的禽类及其粪便、羽毛、呼吸道分泌物和血液等，经呼吸道、接触等方式传播给人类。
……
甲：那 人与人之间会传播H7N9禽流感吗？
乙：根据既往资料，人感染禽流感均为散发。目前尚无确切证据显示此次的H7N9禽流感病毒可以通过人与人之间传播，因此目前在人群中传播力不强。 但是既往人感染高致病性禽流感的病死率十分高，约为60%。这次H7N9禽流感病毒，也有很高的病死率。截至目前，全国共报告63例人感染H7N9禽流感确诊病例，其中死亡14人。
甲：那我再问你人感染H7N9禽流感的潜伏期有多长？
乙：根据流感的潜伏期及现有H7N9禽流感病毒感染病例的调查结果，潜伏期一般为7天以内。
甲：如果得了H7N9禽流感，早期有哪些症状？
乙：就是……就是……
甲：哈哈！回答不上来了吧。
乙：人感染H7N9禽流感病例起病急，一般表现为流感样症状，如发热，咳嗽，少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大多持续在39℃以上，出现呼吸困难，可伴有咯血痰；可快速发展出现急性呼吸窘迫综合症等。
甲：你属什么？
乙：马
甲：你爸呢？
乙：鸡
甲：在人间还在天堂？
乙：你什么意思？是在咒我爸死呢。我爸当然活着。
甲：如果你爸活着就是活禽，所以大家千万不……
乙：你说什么呢！
甲：跟你开玩笑呢！
丙：我刚才听到有人说，他家的邻居发热，咳嗽，少痰，伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。
乙：大家说，他得了什么——禽流感。
丙：那快去呀！（三人离开了现场）
分析：本学期我们刚接触了“相声”这类的文章题材，通过对课文的学习，学生们掌握了相声这种题材的特点、内涵及写作技巧，领会了它的表现形式和艺术魅力。学生们能够活学活用，用相声把禽流感这个敏感的话题演绎得活灵活现，既幽默风趣，又活跃了课堂，传播了知识，还提高了学习效果。使大家在轻松愉快的氛围中不但知道了什么是禽流感，禽流感有什么症状，而且了解了它的传播途径，人是如何感染上禽流感的，以及它的危害性。台上的相声演员自然、风趣，台下的小观众兴趣昂然，个个听得非常入迷。
课例2
文：其实这禽流感带给我们的坏处还并不只有这些呢！你听
杜：好像听到了有人在唉声叹气，还说了，都是这禽流感的错
合：小品——《灾难》
家禽养殖业1：哎～哎，都是因为禽流感，大家都不敢买鸡了，害得我的生意是一天比一天差。
家禽养殖业2：是呀，我的生意也从去年的3月份渐渐冷淡起来，以前能卖好几十只的，现在，只要有人买就好了。
家禽养殖业3：现在政府已经关闭活禽交易区，害得我们也只能放在家里的鸡棚中，来买的人也越来越少，这以后的日子该怎么过呀！
家禽养殖业1、2、3：苍天呐，你就发发慈悲救救我们吧！
路人1：听专家说，现在家禽只要烧熟就好了。
路人2：嗯，没错。
家禽养殖业1：我想到了一个好办法。
家禽养殖业2：我也想到了。
家禽养殖业3：我也是。
家禽养殖业1：那我们分别说。
家禽养殖业2：就是回家把
家禽养殖业3：鸡给杀了
家禽养殖业1：然后
家禽养殖业2：把鸡给煮成卤鸡
家禽养殖业3：拿出去卖了。
家禽养殖业1、2、3：没错！
文：看来禽流感的袭击给我们带来的灾难可真不少呐！
杜：是呀！禽流感可真是一个不速之客。
……
分析：以上小品，通过三位家禽养殖户的对话，让我们知道了禽流感给大家带来的恐慌和给家禽养殖户带来的损失。路人的旁白，揭示了預防禽流感的方法措施，破解了家禽养殖户的难题，让濒临破产的养殖户有了走出当前困境的希望。正所谓“办法总比困难多”，“没有过不去的火焰山，换个思维方式，找到事物的机理和特点，有的放矢，或许会得到意外的惊喜。从另一个角度说，说者无心，听者有意，真是处处留心皆学问。所以，对听到的东西，要加以分析、研判、吸收、消化，结合实际加以转化应用。
通过对以上课例的分析，我发现，利用学生喜闻乐见、形式多样的活动方式进行教学，不仅调动了学生的积极性和能动性，激发了兴趣，触及了灵魂，更活跃了课堂气氛，提高了学习效率。使学生在轻松愉快的情境中掌握了知识，锻炼了心理素质，增长了聪明才智，达到了在活动中学习进步，在活动中健康成长的目的。
文：你知道禽流感吗？
杜：知道呀！截至2月12日，浙江2014年人感染H7N9禽流感病例已达到84例。
文： 2月15日，湖南省卫生厅通报，该省有10人确诊病例。
杜：截至2月16日，江苏共有13人，死亡4例。
杜：那我们怎么才能远离它呢？
杜：请欣赏相声——《禽流感》。
……
甲：什么是H7N9禽流感？
乙：简单。
甲：你说的哦。
乙：禽流感，是由甲型流感病毒的一种亚型引起的急性传染性疾病。它通常只感染鸟类、家禽类，少见情况会感染人、猪、马、水貂和海洋哺乳动物。
甲：那人是怎样感染上H7N9禽流感的？
乙：曾经接触过动物或者处于有动物环境当中。 2013年4月4日，在上海市一家市场上的鸽子中检出H7N9禽流感病毒，与人感染的H7N9禽流感病毒有较高同源性。目前根据以往经验及本次病例流行病学调查推测，可能由携带H7N9禽流感病毒的禽类及其粪便、羽毛、呼吸道分泌物和血液等，经呼吸道、接触等方式传播给人类。
……
甲：那 人与人之间会传播H7N9禽流感吗？
乙：根据既往资料，人感染禽流感均为散发。目前尚无确切证据显示此次的H7N9禽流感病毒可以通过人与人之间传播，因此目前在人群中传播力不强。 但是既往人感染高致病性禽流感的病死率十分高，约为60%。这次H7N9禽流感病毒，也有很高的病死率。截至目前，全国共报告63例人感染H7N9禽流感确诊病例，其中死亡14人。
甲：那我再问你人感染H7N9禽流感的潜伏期有多长？
乙：根据流感的潜伏期及现有H7N9禽流感病毒感染病例的调查结果，潜伏期一般为7天以内。
甲：如果得了H7N9禽流感，早期有哪些症状？
乙：就是……就是……
甲：哈哈！回答不上来了吧。
乙：人感染H7N9禽流感病例起病急，一般表现为流感样症状，如发热，咳嗽，少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大多持续在39℃以上，出现呼吸困难，可伴有咯血痰；可快速发展出现急性呼吸窘迫综合症等。
甲：你属什么？
乙：马
甲：你爸呢？
乙：鸡
甲：在人间还在天堂？
乙：你什么意思？是在咒我爸死呢。我爸当然活着。
甲：如果你爸活着就是活禽，所以大家千万不……
乙：你说什么呢！
甲：跟你开玩笑呢！
丙：我刚才听到有人说，他家的邻居发热，咳嗽，少痰，伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。
乙：大家说，他得了什么——禽流感。
丙：那快去呀！（三人离开了现场）
分析：本学期我们刚接触了“相声”这类的文章题材，通过对课文的学习，学生们掌握了相声这种题材的特点、内涵及写作技巧，领会了它的表现形式和艺术魅力。学生们能够活学活用，用相声把禽流感这个敏感的话题演绎得活灵活现，既幽默风趣，又活跃了课堂，传播了知识，还提高了学习效果。使大家在轻松愉快的氛围中不但知道了什么是禽流感，禽流感有什么症状，而且了解了它的传播途径，人是如何感染上禽流感的，以及它的危害性。台上的相声演员自然、风趣，台下的小观众兴趣昂然，个个听得非常入迷。
课例2
文：其实这禽流感带给我们的坏处还并不只有这些呢！你听
杜：好像听到了有人在唉声叹气，还说了，都是这禽流感的错
合：小品——《灾难》
家禽养殖业1：哎～哎，都是因为禽流感，大家都不敢买鸡了，害得我的生意是一天比一天差。
家禽养殖业2：是呀，我的生意也从去年的3月份渐渐冷淡起来，以前能卖好几十只的，现在，只要有人买就好了。
家禽养殖业3：现在政府已经关闭活禽交易区，害得我们也只能放在家里的鸡棚中，来买的人也越来越少，这以后的日子该怎么过呀！
家禽养殖业1、2、3：苍天呐，你就发发慈悲救救我们吧！
路人1：听专家说，现在家禽只要烧熟就好了。
路人2：嗯，没错。
家禽养殖业1：我想到了一个好办法。
家禽养殖业2：我也想到了。
家禽养殖业3：我也是。
家禽养殖业1：那我们分别说。
家禽养殖业2：就是回家把
家禽养殖业3：鸡给杀了
家禽养殖业1：然后
家禽养殖业2：把鸡给煮成卤鸡
家禽养殖业3：拿出去卖了。
家禽养殖业1、2、3：没错！
文：看来禽流感的袭击给我们带来的灾难可真不少呐！
杜：是呀！禽流感可真是一个不速之客。
……
分析：以上小品，通过三位家禽养殖户的对话，让我们知道了禽流感给大家带来的恐慌和给家禽养殖户带来的损失。路人的旁白，揭示了預防禽流感的方法措施，破解了家禽养殖户的难题，让濒临破产的养殖户有了走出当前困境的希望。正所谓“办法总比困难多”，“没有过不去的火焰山，换个思维方式，找到事物的机理和特点，有的放矢，或许会得到意外的惊喜。从另一个角度说，说者无心，听者有意，真是处处留心皆学问。所以，对听到的东西，要加以分析、研判、吸收、消化，结合实际加以转化应用。
通过对以上课例的分析，我发现，利用学生喜闻乐见、形式多样的活动方式进行教学，不仅调动了学生的积极性和能动性，激发了兴趣，触及了灵魂，更活跃了课堂气氛，提高了学习效率。使学生在轻松愉快的情境中掌握了知识，锻炼了心理素质，增长了聪明才智，达到了在活动中学习进步，在活动中健康成长的目的。