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信息技术与课程整合,不仅仅是用在向学生传授知识,还要在利用信息化学习环境和资源的前提下,使学生进行知识的重构和创造。不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。
导入
结合高中英语课文《The Olympic Games》的内容,把导入做成Flash动画文件和音乐文件,由宣传奥运的画面、我国著名运动员的风姿和北京的优美风光组成,在一曲“实现梦想”中开始了这节课的前奏。
多媒体运用
视频部分由申奥宣传片、部分网友的Flash、申奥宣传动画和近几届奥运会会歌组成。在声音、动画、影视等多媒体氛围渲染下,课堂气氛达到第一次高潮,同时又不失时机地进行了一次爱国主义教育。
“运动员风采”页面。由我国和部分国外运动员的运动风采组成,涉及各种奥运项目,让学生亲眼目睹了这些运动员的风采,也熟悉了部分运动项目,增长了不少知识。通过对多组奥运精彩镜头的播放,引起了学生的强烈兴趣,加强了他们对奥运精神的理解,烘托了课堂气氛。
“奥运会历史”页面。介绍奥运会的历史。列举了第1届至第27届奥运会的奖牌统计情况,奥委员、运动员名单等以及举办地的历史、文化和经济等情况。此外,还列举了第28届和第29届奥运会举办地的有关资料,本地对本届奥运会的有关看法与做法,以及一些有关奥运会历史的故事。
把网络作为资源工具,教师让学生利用网络搜集所需资料。
“辉煌成绩”页面。列举了我国10多个运动员的相片,他们都是上届或前几届奥运会的金牌得主。点击每个运动员的图片,就出现该运动员的详细情况。让学生把搜集的结果制作成PowerPoint文件,培养学生的协作学习能力、主动探索的精神和信息技术的应用能力,同时也使多媒体和网络成为学生学习的认知工具,而不仅仅是教师教学的辅助工具。
《The Olympic Games》的课文内容
本页面对课文中部分内容进行解释,学生自己阅读时如遇到生词、语法等方面的问题时,点击解释页面,能迅速完成或达到教学目标,读懂本文的意思。让学生做作品展示。在展现自己的作品的时候,各小组用英语发表自己对探索的问题看法,并用幻灯片辅助说明。其他小组可以提出不同看法或改进意见,此时有可能引起争论,因此,教师应适时地点拨,并进行适当的鼓励。这样会使学生产生成就感和自豪感,并在自主发表看法的同时,锻炼学生英语口语表达能力及写作能力。
“练习”页面。结合课文内容完成本课的测试类型题如判断题、表述题和完形填空题等。为了巩固本课的学习效果,让学生运用本课知识和竞争举办奥运会这一社会关注的现象进行白由讨论;在讨论中,播放汉城奥运会主题歌《Hand in Hand》》,让学生通过体会音乐内涵来感知奥运会精神,感受奥运真谛——和平、向上、团结、更快、更高、更强。学生围绕主题,分正反两组辩论,让正反双方成员分工协作,主动到网站上去搜寻有关资料,分析所得资料,结合课文内容,综合各组员想法,用英语写下对自己一方所持观点有用的资料,锻炼他们分工协作和利用网上信息解决实际问题的能力。讨论气氛热烈,正反两方各不相让,在激烈的争辩中,提高了英语会话能力。
“畅想2008年”页面。超链接到2008北京官方英文网站,让学生有一个英语学习的环境,阅读其中的文章,如绿色奥运、北京奥运村、北京新貌等英语资料。教师可以根据资料出几个题目,让学生从这些材料中找出个案进行讨论。
课后评价
欢迎页面的设计,让学生一进机房,注意力就集中到了这节课的主题“The Olympic Games”上来,并激发他们进一步了解奥运的愿望。宣传奥运、我国著名运动员的风姿和北京的优美风光Flash动画和申奥歌曲“实现梦想”,调动了学生多种感官,激起了他们的学习兴趣。让学生畅想2008,自己能为北京作何贡献,这些能充分发挥学生的想象力和创造性。让学生从搜集的材料中找出答案,或进行讨论,可以锻炼学生利用网络资源查阅有关知识的能力,培养他们获取信息,分析信息和处理信息并用信息解决的能力。但本节课的“运动员风采”、“奥运会历史”、“辉煌成绩”等部分还是以介绍展示为主,这堂课大部分时间还是教师在讲,或计算机在其中充当演示或灌输的工具,并没有充分发挥网络的优势让学生来自主探索或协作交流,教师地位、作用以及学生的地位、作用和传统教学一样没有多大的变化,需进一步改进。■
(作者单位:宁夏海原县关庄中心学校)
导入
结合高中英语课文《The Olympic Games》的内容,把导入做成Flash动画文件和音乐文件,由宣传奥运的画面、我国著名运动员的风姿和北京的优美风光组成,在一曲“实现梦想”中开始了这节课的前奏。
多媒体运用
视频部分由申奥宣传片、部分网友的Flash、申奥宣传动画和近几届奥运会会歌组成。在声音、动画、影视等多媒体氛围渲染下,课堂气氛达到第一次高潮,同时又不失时机地进行了一次爱国主义教育。
“运动员风采”页面。由我国和部分国外运动员的运动风采组成,涉及各种奥运项目,让学生亲眼目睹了这些运动员的风采,也熟悉了部分运动项目,增长了不少知识。通过对多组奥运精彩镜头的播放,引起了学生的强烈兴趣,加强了他们对奥运精神的理解,烘托了课堂气氛。
“奥运会历史”页面。介绍奥运会的历史。列举了第1届至第27届奥运会的奖牌统计情况,奥委员、运动员名单等以及举办地的历史、文化和经济等情况。此外,还列举了第28届和第29届奥运会举办地的有关资料,本地对本届奥运会的有关看法与做法,以及一些有关奥运会历史的故事。
把网络作为资源工具,教师让学生利用网络搜集所需资料。
“辉煌成绩”页面。列举了我国10多个运动员的相片,他们都是上届或前几届奥运会的金牌得主。点击每个运动员的图片,就出现该运动员的详细情况。让学生把搜集的结果制作成PowerPoint文件,培养学生的协作学习能力、主动探索的精神和信息技术的应用能力,同时也使多媒体和网络成为学生学习的认知工具,而不仅仅是教师教学的辅助工具。
《The Olympic Games》的课文内容
本页面对课文中部分内容进行解释,学生自己阅读时如遇到生词、语法等方面的问题时,点击解释页面,能迅速完成或达到教学目标,读懂本文的意思。让学生做作品展示。在展现自己的作品的时候,各小组用英语发表自己对探索的问题看法,并用幻灯片辅助说明。其他小组可以提出不同看法或改进意见,此时有可能引起争论,因此,教师应适时地点拨,并进行适当的鼓励。这样会使学生产生成就感和自豪感,并在自主发表看法的同时,锻炼学生英语口语表达能力及写作能力。
“练习”页面。结合课文内容完成本课的测试类型题如判断题、表述题和完形填空题等。为了巩固本课的学习效果,让学生运用本课知识和竞争举办奥运会这一社会关注的现象进行白由讨论;在讨论中,播放汉城奥运会主题歌《Hand in Hand》》,让学生通过体会音乐内涵来感知奥运会精神,感受奥运真谛——和平、向上、团结、更快、更高、更强。学生围绕主题,分正反两组辩论,让正反双方成员分工协作,主动到网站上去搜寻有关资料,分析所得资料,结合课文内容,综合各组员想法,用英语写下对自己一方所持观点有用的资料,锻炼他们分工协作和利用网上信息解决实际问题的能力。讨论气氛热烈,正反两方各不相让,在激烈的争辩中,提高了英语会话能力。
“畅想2008年”页面。超链接到2008北京官方英文网站,让学生有一个英语学习的环境,阅读其中的文章,如绿色奥运、北京奥运村、北京新貌等英语资料。教师可以根据资料出几个题目,让学生从这些材料中找出个案进行讨论。
课后评价
欢迎页面的设计,让学生一进机房,注意力就集中到了这节课的主题“The Olympic Games”上来,并激发他们进一步了解奥运的愿望。宣传奥运、我国著名运动员的风姿和北京的优美风光Flash动画和申奥歌曲“实现梦想”,调动了学生多种感官,激起了他们的学习兴趣。让学生畅想2008,自己能为北京作何贡献,这些能充分发挥学生的想象力和创造性。让学生从搜集的材料中找出答案,或进行讨论,可以锻炼学生利用网络资源查阅有关知识的能力,培养他们获取信息,分析信息和处理信息并用信息解决的能力。但本节课的“运动员风采”、“奥运会历史”、“辉煌成绩”等部分还是以介绍展示为主,这堂课大部分时间还是教师在讲,或计算机在其中充当演示或灌输的工具,并没有充分发挥网络的优势让学生来自主探索或协作交流,教师地位、作用以及学生的地位、作用和传统教学一样没有多大的变化,需进一步改进。■
(作者单位:宁夏海原县关庄中心学校)