2005年我校招聘一批大学生，选拔程序是先说课后答辩。一位某师大中文系学生说课结束后，有教师向他提出这样一个话外题：“在大学四年里，你是否读过一些教育经典著作?如果读过，你最喜欢的是哪一部?能否简要说说你喜欢的理由?”
　　出乎意料的是，这位大学生不假思索地这样回答：“我认为，这并不重要，只要对学生有爱心就行了。”很显然，这位大学生未曾涉猎过教育经典，对教育经典也未能正确认识。为了更全面了解这一问题，我们对来自5个师范院校的28名应聘大学生进行了问卷调查。
　　调查涉及两个相关问题：
　　1、“请你列出在大学期间你阅读过的教育经典著作，并简要谈谈你对其中某部专著的体会。”遗憾的是，这28位师大毕业生(其中中文专业9位，理科专业19位)，没有人列出一本教育经典，也没有人阅读过教育经典。他们回答的内容几乎是一致的，如：“没读过”“还未读过”“未曾读过”等。
　　2、“作为一名即将走上讲台的年轻教师，你是怎样看待阅读教育名著的?如果在大学期间尚未读过，那么从事教育工作后，你是否打算阅读一些?”
　　这项调查结果显示：28人中有24人认为：“高深的教育理论与教学关系并不大，只要把书教好就可以了”；“读不读教育名著，我认为并不重要，重要的是对教育要有一颗爱心”：“我认为能教好书，主要靠扎实的专业知识，至于教育理论以后可以看一点”；“大学四年，我还从未接触过教育方面的专著，我想，还是先把业务做好再说。”
　　另4位大学生这样回答：“阅读教育专著是以后的事”“以后也许会读一点”“在大学四年里，导师从未提倡我们阅读教育名著。”只有一位大学生这样写道：“参加工作后，我会买几本教育专著读读，它毕竟是前人的经验总结，对自己的教育教学会有帮助的。”这项调查表明，大学生阅读教育名著总体上认识不足，明显缺乏正确引导。他们只知道：只要教好书，只要有爱心，只要有扎实的专业知识就行了，殊不知，光有专业知识是远远不够的，殊不知教好书需要科学理论的正确指导，需要先进教育理念的支撑；对教育有爱心固然重要，但爱心更需要有爱的科学，有爱的智慧。
　　师大毕业生对阅读教育经典为何如此漠视，究其原因，笔者认为，这种“漠视”的责任不完全在于学生，而应该在于师范院校培养学生理念方面尚未到位。作为培养教师的大学，在注重学生专业知识学习的同时，理应有责任、有义务引导并鼓励学生阅读教育经典，甚至可以把学习教育经典列入学生的必修课。如《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》等，同时，还可研修当代的一些教育名著，如肖川的《教育的智慧与真情》、《朱永新教育文集》等，甚至还可以鼓励学生阅读一些教育名人传记。这样做，旨在让他们在未做教师之前，对教育就有一种深层认知，即对教育规律的正确把握。我们说，有了这种科学的教育理论作支撑，这对日后教育教学的实践与研究无疑是大有裨益的。因此，笔者认为，师范院校指导学生在大学期间阅读和感受教育经典具有积极意义。