从教十余载，积累了点滴教学经验愿与从事一年级语文教学的教师一起分享。教学时常常会遇到这样的问题，学生识字少，做题时题的要求不能顺畅地读下来，也就不明白题意，需要长时间的教师读题，学生再做。有时即使是十句八句的小故事，也读不下来，针对教学中遇到的这样的问题，首先要帮助学生扩大识字量。我的具体做法如下：
　　一、引导学生发现、总结识字方法，逐渐培养识字能力
　　学生掌握了识字方法，具有一定的识字能力是增加识字量的关键。识字方法有很多，比如：熟悉的字加上偏旁、熟悉的字换个偏旁、熟悉的字拼在一起、形近的字比较着记、会意字记法、形声字记法等等，在教学中教师可根据课堂中的识字内容引导学生发现识字方法并掌握。比如，在教学“清、请、情、睛、蜻”时，引导学生去发现都有“青”字，再读一读每个字，学生又会发现每个字的读音又和“青”的音相近，每个字表示的又都和左边的偏旁有关。再如，教学“淋、洒、油”几个生字，把这几个字放在一起，让学生去观察：偏旁相同，去掉后又是你认识的什么字，你可以用什么方法记住它？有了教师的引导，学生对识字方法有了点滴积累，在教学识字园地中“我的发现”时，放手让学生自主观察、发现，不断增强发现意识，掌握识字方法，并把获得的方法运用到以后的识字过程之中，通过各种途径自己识字，培养了识字能力。
　　二、激发识字兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学习活动的主要动机，只有让儿童感到做某件事情很快乐时他们才会有兴趣。而单纯的识字教学会让他们烦躁乏味，效果也不会很好，只有学生对识字感兴趣时，才能积极主动、愉快地投入，才不会感到识字是一种负担，所以，教师要从识字教学中挖掘有趣的因素，激发学生的兴趣。
　　一年级学生活泼好动，好奇心强，我根据儿童的年龄特点，调动学生自己的生活积累，有时用猜谜语、编儿歌、看图、游戏、做动作等方式识字，让学生爱识字，通过这样的方式让学生对生字有深刻的印象，同时也调动了学生学习生字的积极性。
　　三、交流识字途径，互相学习，互相促进，培养识字的好习惯
　　生活是小学生识字的平台，引导学生在生活中做个细心的人，让他们在生活中多留意墙上的广告、电视、宣传单、牌匾等生动的识字教材中的字。然后，在班级中教师可定期给学生展示识字成果，交流识字途径，让学生互相学习，互相促进。学生讲自己是怎么认识这些字的，有什么好办法，大家共享识字成果。既扩大了识字效果，分享了识字乐趣，感受到成功的快乐，又激发了学生主动识字的愿望，学生经常有机会展示自己在生活中认识的字，不仅可以巩固课内识字，而且还会增识许多汉字，培养了自主识字的习惯。
　　总之，教师有意识地、一点一滴地、持之以恒地加以引导，不仅使学生很快增加识字量，还为学生打下坚实的语文基础。
　　（作者单位　吉林省长春市朝阳区永春中心校）