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摘 要：我国的教育一直都在不断进行着深化改革，目前我国教育所提倡的是重视培养学生自身能力的素质教育。由于传统的教学模式无法实现学生自身能力的培养，这就衍生出了素质教育。在对高中的数学教学进行改革的过程中，应该采取有效的措施来培养学生的核心素养。本文将对高中数学核心素养中的内涵和教育价值进行分析。
关键词：高中数学；核心素养；内涵；教育价值
一、 高中数学核心素养的概述
在我国的新课程改革下，社会各界开始逐渐摈弃传统教育模式，并越来越关注学生的综合素质。在新改革的教育形势下，目前我国对数学的核心素养尤为重视，这也是评价教育有效性高低的重要因素。高中的数学核心素养包含数据分析、直观性想象以及基础的数学运算等方面的内容，这些数学核心素养的内容是相互融合的，并且相互之间具有独立性。要想让高中生在数学的教学过程获得更为全面的发展，就需要数学教师对数学的核心素养内容有足够的了解，从而采取积极有效的措施来显示出教育的价值。
二、 高中数学素养的内涵
因为高中的数学学科具有比其他学科要更为明显的逻辑性和系统性，这就使得数学在学习的过程中会有很大的实践性，同时数学还对社会的发展有着重要的作用。其中数学的素养就是：基于学生的先天基础，在对数学的学习和研究中逐步积累数学知识，并对生活中发现的数学问题进行思考。在这个过程中会促进学生的思维发展，使思维变得更加形象具体，从而形成良好的数学思维模式，进而掌握数学逻辑。同时在学习高中的数学知识时，也会因为难度过大，而导致学生在学习过程中出现难以理解数学知识的现象。所以教师要在高中的数学教学过程中培养学生的核心素养和他们的数学逻辑能力，只有不断地丰富学生的数学知识，才可以在一定程度的数学积累上形成基础的数学思维。
三、 高中数学的核心素养教育价值
高中数学的核心素养作为学生在综合素养中不可缺少的部分，且学生也能够应用到数学知识中，这就要求学生需要具备应有的核心素养，进而对数学的定律和公式进行深入的了解，同时还要将理论与实践相结合。教师在教学的过程中可以结合利用身边的案例与教学的内容，让数学知识与实践紧密地联系起来，从生活着手对数学加以实践，并深入体会数学在实践中的应用。生活中拥有丰富的实际素材，这就使得教师在教学应用的过程中有较多的实例可以解说，同时教师在课堂上要引导学生多观察周围的环境，让理论与实践可以更好地相结合。
四、 高中的数学核心素养教育价值
（一） 高中的数学素养是评价学生数学素养高低的标准
一般来说，高中生的数学核心素养，一般是在基础的数学技能和知识上构建出来的，每个人对数学的态度和思想都不尽相同，数学核心素养的高低是与学生的自身探究能力和问题的解决能力相关的。因此，高中数学教师在日常的教学过程中对学生的数学素养进行评价时，需要把数学的核心素养当成对学生数学素养的重要評价因素对学生有针对性地进行培养和评价，使得他们的数学素养能够得以快速的提升。
（二） 有助于学生的价值观培养
因为数学具有抽象性，所以就更应该对学生的数学理解能力、抽象思维、表征能力进行深层次的培养，使学生对数学的体系和命题有更好的理解，同时这也是最为关键有效的数学观念。逻辑推理所包含的内容较为丰富，这也进一步地加深了学生对各个知识点的掌握，进而提高了对数学观念的理解。通过数学建模可以让高中生的解释能力和对模型的构建能力得以发挥，让学生可以通过数学思维的角度对数学问题进行分析，使数学的语言变得更加精准，从而构建出正确的数学观。
因为数据具有直观的形象，所以在数学的运算过程中，需要培养学生利用数学知识解决生活中遇到的问题的能力，同时通过学生的主观能动性对自己不正确的数学观进行适当的矫正。高中数学教师在实际的数学教学过程中，要以培养学生正确的价值观作为主要目标，将数学的核心素养作为培养的依据，使学生可以更快地构建出科学正确的数学价值观。
（三） 可以对数学在实践教学中有效指导
高中的数学核心素养就是通过对高中生的数学素养进行高效的培养，并为教学实践活动提供高质量、高价值的参考。在目前的研究中，可以发现教学改革是以核心素养为标准进行改革的，作为一种国际的潮流，就需要在数学的核心素养下对课程的标准进行教育改革，从而使高中数学能够在教学的过程中顺利开展。在高中数学核心素养的指导下，数学教师所设计的教学方案会直接影响到学生的思维活动，所以就需要格外的重视。在课堂教学活动中也应该格外重视对学生数学能力的培养。这就要求高中的数学教师在日常的课堂教学过程中，深入地了解数学的核心素养价值，并在教学实践中进行合理地应用，从而促进数学教学在实践中的显著提升。
五、 总结
高中的数学核心素养在新课改的背景下对学生数学素养进行评价，促使学生形成正确的数学观，进而增强了学生在数学思维能力上的应用。此外，针对新课改形势下高中数学教学过程中所存在的问题，教师对此应该准确的把握好数学的核心素养内容，并在数学的教学过程中积极地应用数学核心素养的教育价值，使高中生在平常的数学课程中逐渐形成正确的数学价值观，并显著提高高中学生通过数学素养对数学问题进行解决的能力。
参考文献：
[1]关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）：165.
[2]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报，2018，31（01）：79-80.
[3]刘祖希.我国数学核心素养研究进展——从数学素养到数学核心词再到数学核心素养[J].中小学教材教学，2016（07）：35-40.
作者简介：
王宏图，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。
关键词：高中数学；核心素养；内涵；教育价值
一、 高中数学核心素养的概述
在我国的新课程改革下，社会各界开始逐渐摈弃传统教育模式，并越来越关注学生的综合素质。在新改革的教育形势下，目前我国对数学的核心素养尤为重视，这也是评价教育有效性高低的重要因素。高中的数学核心素养包含数据分析、直观性想象以及基础的数学运算等方面的内容，这些数学核心素养的内容是相互融合的，并且相互之间具有独立性。要想让高中生在数学的教学过程获得更为全面的发展，就需要数学教师对数学的核心素养内容有足够的了解，从而采取积极有效的措施来显示出教育的价值。
二、 高中数学素养的内涵
因为高中的数学学科具有比其他学科要更为明显的逻辑性和系统性，这就使得数学在学习的过程中会有很大的实践性，同时数学还对社会的发展有着重要的作用。其中数学的素养就是：基于学生的先天基础，在对数学的学习和研究中逐步积累数学知识，并对生活中发现的数学问题进行思考。在这个过程中会促进学生的思维发展，使思维变得更加形象具体，从而形成良好的数学思维模式，进而掌握数学逻辑。同时在学习高中的数学知识时，也会因为难度过大，而导致学生在学习过程中出现难以理解数学知识的现象。所以教师要在高中的数学教学过程中培养学生的核心素养和他们的数学逻辑能力，只有不断地丰富学生的数学知识，才可以在一定程度的数学积累上形成基础的数学思维。
三、 高中数学的核心素养教育价值
高中数学的核心素养作为学生在综合素养中不可缺少的部分，且学生也能够应用到数学知识中，这就要求学生需要具备应有的核心素养，进而对数学的定律和公式进行深入的了解，同时还要将理论与实践相结合。教师在教学的过程中可以结合利用身边的案例与教学的内容，让数学知识与实践紧密地联系起来，从生活着手对数学加以实践，并深入体会数学在实践中的应用。生活中拥有丰富的实际素材，这就使得教师在教学应用的过程中有较多的实例可以解说，同时教师在课堂上要引导学生多观察周围的环境，让理论与实践可以更好地相结合。
四、 高中的数学核心素养教育价值
（一） 高中的数学素养是评价学生数学素养高低的标准
一般来说，高中生的数学核心素养，一般是在基础的数学技能和知识上构建出来的，每个人对数学的态度和思想都不尽相同，数学核心素养的高低是与学生的自身探究能力和问题的解决能力相关的。因此，高中数学教师在日常的教学过程中对学生的数学素养进行评价时，需要把数学的核心素养当成对学生数学素养的重要評价因素对学生有针对性地进行培养和评价，使得他们的数学素养能够得以快速的提升。
（二） 有助于学生的价值观培养
因为数学具有抽象性，所以就更应该对学生的数学理解能力、抽象思维、表征能力进行深层次的培养，使学生对数学的体系和命题有更好的理解，同时这也是最为关键有效的数学观念。逻辑推理所包含的内容较为丰富，这也进一步地加深了学生对各个知识点的掌握，进而提高了对数学观念的理解。通过数学建模可以让高中生的解释能力和对模型的构建能力得以发挥，让学生可以通过数学思维的角度对数学问题进行分析，使数学的语言变得更加精准，从而构建出正确的数学观。
因为数据具有直观的形象，所以在数学的运算过程中，需要培养学生利用数学知识解决生活中遇到的问题的能力，同时通过学生的主观能动性对自己不正确的数学观进行适当的矫正。高中数学教师在实际的数学教学过程中，要以培养学生正确的价值观作为主要目标，将数学的核心素养作为培养的依据，使学生可以更快地构建出科学正确的数学价值观。
（三） 可以对数学在实践教学中有效指导
高中的数学核心素养就是通过对高中生的数学素养进行高效的培养，并为教学实践活动提供高质量、高价值的参考。在目前的研究中，可以发现教学改革是以核心素养为标准进行改革的，作为一种国际的潮流，就需要在数学的核心素养下对课程的标准进行教育改革，从而使高中数学能够在教学的过程中顺利开展。在高中数学核心素养的指导下，数学教师所设计的教学方案会直接影响到学生的思维活动，所以就需要格外的重视。在课堂教学活动中也应该格外重视对学生数学能力的培养。这就要求高中的数学教师在日常的课堂教学过程中，深入地了解数学的核心素养价值，并在教学实践中进行合理地应用，从而促进数学教学在实践中的显著提升。
五、 总结
高中的数学核心素养在新课改的背景下对学生数学素养进行评价，促使学生形成正确的数学观，进而增强了学生在数学思维能力上的应用。此外，针对新课改形势下高中数学教学过程中所存在的问题，教师对此应该准确的把握好数学的核心素养内容，并在数学的教学过程中积极地应用数学核心素养的教育价值，使高中生在平常的数学课程中逐渐形成正确的数学价值观，并显著提高高中学生通过数学素养对数学问题进行解决的能力。
参考文献：
[1]关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）：165.
[2]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报，2018，31（01）：79-80.
[3]刘祖希.我国数学核心素养研究进展——从数学素养到数学核心词再到数学核心素养[J].中小学教材教学，2016（07）：35-40.
作者简介：
王宏图，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。