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【摘要】兴趣是最好的老师，学生只有对物理感兴趣，才想要学并主动学。那样学习对他来说，就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。我从四个方面谈了如何提高兴趣：进行情感教育，增强学习兴趣；通过实验和学生实践活动，培养学习兴趣；用物理故事提起学生的兴趣；用良好的教学艺术，感染学生的兴趣。
【关键词】学习兴趣；物理教学；提高
物理是一门自然学科，它要求学生在学习时要有良好的应变能力，要学好物理不是一件容易的事，要想让学生学好物理，培养学生学好物理的学习兴趣是很重要的。学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和倾向，是其内部动机在学习物理时的具体表现；兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，才会甘心情愿的去克服困难，做到勤于思考、敢于探索、敢于创新，不断掌握新知识和新技能。以下是我在教学实践中提高学生对物理的学习兴趣的几点探索。
一、建立融洽的师生情感，增强学生的学习兴趣
人都有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份感情，愿意听他的话，喜欢他做的事。教师和学生之间也存在着这种感情，要让学生爱上物理，就要先让学生喜欢这个教师。
首先，在教学过程中教师要根据教学内容为学生设计好发挥才智的舞台，给学生留出表演的空间，并给予适当的指导和帮助，以平等的身份参与他们的学习和讨论，并在课堂上、实验里、布置作业和学生评价中把握好各个环节，让学生体会到老师在关心鼓励他，使学生自信、兴趣增加。在学生取得成绩时，老师要给予充分的肯定，在和谐愉快的交流中充分调动学生的主观能动性。
其次，教师要尊重学生，关心学生，爱护学生，让学生感到老师像慈爱的父母，像知心的朋友，由此更愿意去接近物理。学生在初入门阶段，会觉得物理枯燥难懂，容易丧失信心。所以就要求老师在学生有了困难或犯了错误的时候，要态度和蔼，以朋友的姿态去帮助他们，不要简单粗暴的指责学生，挫伤学生的积极性。
最后，教师要严于律己，起榜样作用。教师的职责是育人、塑造人的灵魂。只有严格要求自己，处处堪为师表，才能赢得学生的尊重。而且随着社会进步，物理学知识也在不断丰富、发展、更新，因此教师必须刻苦学习争作学科带头人，让学生以有这样的老师而骄傲，并积极向老师学习。
二、用实验、实践活动培养兴趣，激发好奇心理，从而激发他们思索探究的欲望
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据。在教学中教师应多安排一些实验，通过实验让学生学会观察和思考，学会探究和创新，树立正确的情感、态度、价值观。
1.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际中的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和实际生活联系起来。例如在讲到物体的失重和超重现象时，利用学生在生活中乘坐电梯时的感受，让学生猜想有关其中的规律，再利用简单的称量体重的实验，让学生观察站着不动、下蹲、蹲着不动、起立这些过程中体重计示数的改变，从而让学生总结其中的规律。让学生充分的参与其中，调动他们的积极性，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且还能进一步加深对物理概念和规律的理解。
2.通过趣味新奇的物理实验演示，引发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在的游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，让学生认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理”的积极性。
3.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。例如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度分别落在桌面上和铺有厚毛巾的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，而落在毛巾上的粉笔却完好无损，教师由此引入有关动量和冲量知识的讲授。在切入课题时抓住学生的注意力，使学生情绪高昂，在好奇心理的驱使下进入听课的角色。
三、用物理学故事引发学生兴趣、激发学生动力
在教学中适时地介绍学史故事，即可引发学生对所学知识的兴趣，还能对学生进行辩证唯物主义教育。
例如，在讲到焦耳定律时，介绍焦耳为了知道为什么每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师，并向老师请教。老师耐心地为他讲解：“光和声的传播速度是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是先见闪电再听到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的。” 焦耳听了恍然大悟。从此他对学习自然科学更加着迷，并自学成为了物理学家。在饶有兴趣的故事中，让学生学会观察和思考，养成良好学习习惯。
物理在学习时要求学生具有较强的抽象思维、推理和应用数学解决实际问题的能力，综合性很强，很多学生经过一段时间的学习会觉得力不从心，逐渐产生厌学情绪，时间长了便失去了学习兴趣。此时，除了及时进行学习方法指导之外，还可以介绍一些科学家的逸闻趣事让学生端正学习态度，树立学习信心。例如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解科学家的成才之路，并深深体会到“天才等于百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”这一道理。
四、教师授课时要有良好的教学艺术
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这门艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
教学生动风趣不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：牛顿第三定律可以用成语“以牙还牙”“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等语言来表述。楞次定律可以用“恩将仇报”“以德报怨”等来表述。类似这些可以举很多，教师在备课和教学当中均可自由发挥，这不仅可以调节课堂气氛，而且可以增加学生的记忆，提高学习兴趣。
2.教师在授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习兴趣
丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，带着愉快的心情传授知识，从而使学生受到感染。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的自信心，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，二者结合能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以师生间要形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，这样能更好地调动学生的学习积极性，让学生在物理学习中化被动为主动。
3.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，为什么在运输易碎物品时要在中间隔很多泡沫？天空为什么是蓝色的？早上的露珠为什么特别透亮？运输石油的汽车为什么要在后面拖一根长长的铁链？让学生体会到物理就再我们身边，学习物理是有用的。这样学生能激起学习兴趣，在快乐中学习并学好物理这门学科。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，学好物理将不再是难事。
【参考文献】
[1]符策震著.教学的艺术.第1版.海南人民出版社.1986.3
[2]初立海.如何开启学生的物理兴趣之门[J].中学物理参考.2007.（11）
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）
【关键词】学习兴趣；物理教学；提高
物理是一门自然学科，它要求学生在学习时要有良好的应变能力，要学好物理不是一件容易的事，要想让学生学好物理，培养学生学好物理的学习兴趣是很重要的。学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和倾向，是其内部动机在学习物理时的具体表现；兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，才会甘心情愿的去克服困难，做到勤于思考、敢于探索、敢于创新，不断掌握新知识和新技能。以下是我在教学实践中提高学生对物理的学习兴趣的几点探索。
一、建立融洽的师生情感，增强学生的学习兴趣
人都有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份感情，愿意听他的话，喜欢他做的事。教师和学生之间也存在着这种感情，要让学生爱上物理，就要先让学生喜欢这个教师。
首先，在教学过程中教师要根据教学内容为学生设计好发挥才智的舞台，给学生留出表演的空间，并给予适当的指导和帮助，以平等的身份参与他们的学习和讨论，并在课堂上、实验里、布置作业和学生评价中把握好各个环节，让学生体会到老师在关心鼓励他，使学生自信、兴趣增加。在学生取得成绩时，老师要给予充分的肯定，在和谐愉快的交流中充分调动学生的主观能动性。
其次，教师要尊重学生，关心学生，爱护学生，让学生感到老师像慈爱的父母，像知心的朋友，由此更愿意去接近物理。学生在初入门阶段，会觉得物理枯燥难懂，容易丧失信心。所以就要求老师在学生有了困难或犯了错误的时候，要态度和蔼，以朋友的姿态去帮助他们，不要简单粗暴的指责学生，挫伤学生的积极性。
最后，教师要严于律己，起榜样作用。教师的职责是育人、塑造人的灵魂。只有严格要求自己，处处堪为师表，才能赢得学生的尊重。而且随着社会进步，物理学知识也在不断丰富、发展、更新，因此教师必须刻苦学习争作学科带头人，让学生以有这样的老师而骄傲，并积极向老师学习。
二、用实验、实践活动培养兴趣，激发好奇心理，从而激发他们思索探究的欲望
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据。在教学中教师应多安排一些实验，通过实验让学生学会观察和思考，学会探究和创新，树立正确的情感、态度、价值观。
1.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际中的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和实际生活联系起来。例如在讲到物体的失重和超重现象时，利用学生在生活中乘坐电梯时的感受，让学生猜想有关其中的规律，再利用简单的称量体重的实验，让学生观察站着不动、下蹲、蹲着不动、起立这些过程中体重计示数的改变，从而让学生总结其中的规律。让学生充分的参与其中，调动他们的积极性，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且还能进一步加深对物理概念和规律的理解。
2.通过趣味新奇的物理实验演示，引发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在的游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，让学生认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理”的积极性。
3.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。例如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度分别落在桌面上和铺有厚毛巾的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，而落在毛巾上的粉笔却完好无损，教师由此引入有关动量和冲量知识的讲授。在切入课题时抓住学生的注意力，使学生情绪高昂，在好奇心理的驱使下进入听课的角色。
三、用物理学故事引发学生兴趣、激发学生动力
在教学中适时地介绍学史故事，即可引发学生对所学知识的兴趣，还能对学生进行辩证唯物主义教育。
例如，在讲到焦耳定律时，介绍焦耳为了知道为什么每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师，并向老师请教。老师耐心地为他讲解：“光和声的传播速度是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是先见闪电再听到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的。” 焦耳听了恍然大悟。从此他对学习自然科学更加着迷，并自学成为了物理学家。在饶有兴趣的故事中，让学生学会观察和思考，养成良好学习习惯。
物理在学习时要求学生具有较强的抽象思维、推理和应用数学解决实际问题的能力，综合性很强，很多学生经过一段时间的学习会觉得力不从心，逐渐产生厌学情绪，时间长了便失去了学习兴趣。此时，除了及时进行学习方法指导之外，还可以介绍一些科学家的逸闻趣事让学生端正学习态度，树立学习信心。例如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解科学家的成才之路，并深深体会到“天才等于百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”这一道理。
四、教师授课时要有良好的教学艺术
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这门艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
教学生动风趣不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：牛顿第三定律可以用成语“以牙还牙”“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等语言来表述。楞次定律可以用“恩将仇报”“以德报怨”等来表述。类似这些可以举很多，教师在备课和教学当中均可自由发挥，这不仅可以调节课堂气氛，而且可以增加学生的记忆，提高学习兴趣。
2.教师在授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习兴趣
丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，带着愉快的心情传授知识，从而使学生受到感染。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的自信心，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，二者结合能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以师生间要形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，这样能更好地调动学生的学习积极性，让学生在物理学习中化被动为主动。
3.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，为什么在运输易碎物品时要在中间隔很多泡沫？天空为什么是蓝色的？早上的露珠为什么特别透亮？运输石油的汽车为什么要在后面拖一根长长的铁链？让学生体会到物理就再我们身边，学习物理是有用的。这样学生能激起学习兴趣，在快乐中学习并学好物理这门学科。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，学好物理将不再是难事。
【参考文献】
[1]符策震著.教学的艺术.第1版.海南人民出版社.1986.3
[2]初立海.如何开启学生的物理兴趣之门[J].中学物理参考.2007.（11）
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）