学校三风是指:学校领导的政风,教师的教风和学生的学风。学校三风有机融合就形成一所学校的校风。如果我们把一所学校比喻成一座特殊工厂,那么这座工厂的产品就是社会主义事业建设所需要的人才。学校三风正气与否,直接关系到校风的好坏,直接关系到这座特殊工厂产品的合格率,直接关系到国家全民素质的高下,直接关系到中华文明的传承和良好社会风气的形成,更直接关系到教育的形象、生存与发展。因此,良好的三风是一所学校立校之本、质量之基、发展之源。
　　
　　一、学校三风的内涵实质
　　
　　政风:是学校管理者工作作风的集中体现。一所学校管理、发展的好坏,学校领导是关键。好的政风要求学校的管理制度科学化、人文化,既能反映改革创新的时代精神,又能满足师生发展的现实需要;既符合教育的发展规律,又适应自身的发展实际,要求在操作和执行制度的过程能坚持中公平公正原则,刚柔并举,要求学校领导个人有先进的教育教学思想理念、科学的管理方法手段和高超的管理艺术技巧,敬业爱岗、诚实守信、廉洁自律、一身正气、率先垂范,凡事能“做给教师看,带着教师干”,能为人师表、作风扎实,有较强的人格魅力和执政能力。同时,学校领导的言行容易成为教师和学生效仿、评论的对象,自觉或不自觉地对师生的行为起着导向作用,特别是主要领导者,更应是师生言行的标杆,心中的偶像。
　　教风:是学校教师教学风范的具体体现。一所学校教育质量的高低,教师是根本。好的教风要求教师必须具备高尚的师德修养,严谨的治学态度,深厚的专业知识,娴熟的业务能力和与时俱进的创新精神;具有先进的教育思想和教学理念,具有科学的世界观、人生观、价值观和人才观,能坚持以生为本、育人为本,能对学生严慈相济,在学生心目中有高尚的思想品德和伟岸的形象气质,是学生效仿的楷模、学习的典范。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆”,教风直接作用着学风,并对学生学习习惯起着深远影响。
　　学风:是学生学习风气的主要体现。以健康成长为基础,以认真学习为中心,以成为合格人才为目标,以民族的复兴和祖国的强盛而能贡献自己的一份力量为追求,有良好的学习习惯和品质,努力形成“好学、乐学、会学”以及“自主学习、终身学习“的行为和风气。态度端正,遵纪守法,有崇高的理想和信念,有自主创新的意识和精神,自觉维护祖国统一、社会稳定,加强民族团结,坚决抵制与反对邪教伪科学和分裂思想、言行,并坚决与破坏分子进行顽强斗争。学风是校风的核心。
　　
　　二、和谐校风的形成,关键在于狠抓学校三风建设
　　
　　优良三风建设是一项浩瀚的系统工程,涉及到学校管理与工作的方方面面和每个角落。同时又是学校常抓不懈、无声润物、日积月累的常规工程,在开展学校三风建设的实践过程中,应当注重如下做法:
　　一是强化对干部的教育、监督和任用的管理,优化政风。加大对领导干部的学习教育力度:坚持“三定”,即定学习内容,定学习心得体会的篇数和字数,定时检查。坚决杜绝走过场,搞形式主义。通过学习教育,能够提高管理干部的政策水平和凝聚力,增进领导班子的团结,提高执行力。在对干部的管理上,要求比教师更严,要求教师做到的,领导要先做到,要求教师做好的,领导做得更好,在考核评比等方面实行同类相比,指标不挤占,坚持对领导干部一学期一次的定期考核,并不定期地深入师生当中,座谈了解领导干部履职尽责的情况。在干部的选拔任用上,贯彻党的四化方针和德才兼备原则,坚持“用好的作风选人,选作风好的人”,杜绝任人唯亲、一把手说了算的用人上的不正之风。通过严管干部,在干部选拔任用方面标准和方法公开公正、导向正确,能很好地调动干部队伍的工作激情、管理热情和创造活力,能优化干部队伍作风、提高工作效率。
　　二是实行局部竞争聘任上岗制,盘活教师队伍,优化教风。国家兴亡系于教育,教育兴亡系于教师,教育质量的高低、所培养人才质量的好坏关键是教师。教风是学风建设的先导和突破口,教风的好坏直接作用着学风的优劣。实行教师岗位竞争聘任上岗一优胜劣汰,末位淘汰制度,采取聘任上岗一转岗一待岗一重新安排上岗措施,学校掌握了选用教师的主动权,给教师提供了一个自主选择岗位的机会,也承担着落聘的风险,也完全封堵了少数工作责任心不强教师的退路,有效克服和杜绝作风疲软,激情不够,热情不高的现象。能调动教师积极参与学校每个工作岗位的竞争上岗,使教师把主要精力投入到钻研业务、改进教法上来,自觉地为提高教学质量而努力,自觉地投入到教研教改之中。
　　三是突显校园文化建设,改善育人环境,培养学生学习习惯,优化学风。学生是学校教育的主体,是学风的践行者和体现者。除了要以良好的政风引导教风,以良好的教风感染和培育学风以外,应当充分借助远程教育手段实现优质资源共享,开办藏汉两种版面校刊,建文化长廊,开通校园广播室等,定期主办书画作品展、藏汉语文写作赛、文理科知识赛、兴趣课、英语角、运动会、体育竞技赛和文艺活动,打造强大的校园环境氛围和文化氛围,拓展学生的知识视野,陶冶学生的思想情操,还应着重并经常化对学生进行学生的学习习惯的养成教育和创新精神培育。
　　
　　三、以优良三风促和谐校园建设
　　
　　学校三风的相互关系是:政风是形成良好校风的关键,教风是形成良好校风的主导,学风是形成良好校风的核心。政风影响教风和学风,教风直接主导学风,学风是政风、教风的承载和延伸,是政风、教风的集中体现。三者相辅相成,相互影响和制约。如何把三风有机组合,发挥“1 1 1>3”的功能,成为构建和谐校园的关键。
　　俗话说:“上梁不正下梁歪”;廉碑石上云;“其身正,不令则行”。政风为校风建设树立了一座灯塔、一根标杆。政风是引导解决如何用人,如何调动人的积极性、创造性的問题,也是解决构建和谐校园的根本性问题。教风,是执行政风的落实,主导学风的形成的中坚力量、中流砥柱。学风,是教风直接影响、主导和作用的结果,是政风和教风集中体现。是学校领导教育思想、管理理念、工作方法手断措施的具体反映,是政风、教风在管理、教学实践过程中培育出来的学生学习风气。在良好政风、教风的主导和潜移默化下,就能产生健康、积极、文明的学风。有了良好的学校三风进而形成良好的校风,则构建和谐校园、教育事业无往而不胜。