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【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，探究式教学被广泛应用到了高中物理课堂教学中。有效激发了学生的学习热情，达到了培养学生创新能力和探究意识的要求。本文从高中物理课堂中融入探究式教学的必要性入手，具体分析了物理探究式教学的策略，希望能够以此更好的发挥出探究式教学在高中物理课堂教学中的应用价值。
【关键词】探究式教学 物理 策略
探究式教学是新课程改革之后出现的一种新的教学方法，能够有效激发学生的学习欲望，培养他们的创新能力。在高中物理教学中，教师也应该采用合适的方式，将探究式教学融入到课堂中，让学生掌握学习的主动权，提升他们独立思考和创新能力，提高课堂教学质量，以此培养出更多当前社会需要的创新型人才。
一、探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义
在核心素养的教育要求背景下，教师在进行教学时必须要考虑到学生在学习过程中的主体地位，培养他们的主观能动性。而探究式教学法正满足了这一教学要求。通常来说，在探究式教学法中，教师会通过对话或是提问的方式引导学生对课本中的知识点进行自主探究和讨论，找到问题的答案。这种方法不仅仅可以提升学生的学习兴趣，還能够有效提升他们的思维能力，提高合作水平和创新能力。另外，从教师的角度来看，探究式教学方法的运用还能够有效提高课堂教学质量和教学效果。高中物理知识比较抽象，学生在学习中难免感到枯燥乏味，无法集中自己的注意力。而探究式的教学方式可以有效提高学生对物理知识的兴趣，让他们能够主动融入到课堂学习中，积极思考解决问题的方法，达到事半功倍的教学效果。
二、探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略
1.注重学生的主体地位，创建和谐的教学氛围
从目前高中物理教学的实际情况来看，大多教师仍然受到应试教育的影响，在课堂中采用传统单一的“灌输式”教学方法，无法满足新课程教学改革的要求，同时也对探究式教学的实施起到了一定的阻碍。因此，教师在师生探究式教学方式时，必须要转变自己的教学观念。一方面，要牢记学生在课堂学习中的主体地位，根据学生的实际特点来调整自己的教学策略和教学方案。特别是对于探究式教学法来说，教学难度必须要符合学生的学习实际，让他们能够真正的掌握知识点的运用方法。另一方面，教师还要采用科学的教学方式，创建平等的师生关系，为学生营造出一个轻松愉快的探究氛围，让学生敢于提出自己的想法和问题，达到探究式教学中培养学生探究意识的目的。
2.营造良好的教学情境，提出针对性的课堂问题
情境教学法是进行探究教学的重要手段。在高中物理教学来说，情境的创设。例如，在对“超重”“失重”的概念和现象进行讲解时，教师就可以以提问的方式来营造教学情境，引导学生进行探究。首先，教师可以先准备一个塑料水瓶，在其表面上打上一些小孔。然后将其灌满水，让学生观察水从瓶中流出来的景象。之后，教师便可以向学生提出问题：这个带有小孔的塑料瓶如果在运动过程中，水流出的情况又会是怎么样呢？在这一问题的引导下，学生自然对本节课的学习产生了兴趣，融入到自主探究过程中，随后通过实践发现，水瓶被跑到空中时会出现滴水不漏的现象，产生对“失重”概念的简单认识。当然，除了提问之外，教师还可以采用多媒体技术或是结合物理学历史等多种方式来达到教学情境创设的要求。
3.结合物理的学科特点，激发学生的探究活力
作为高中阶段教学中的一门主要学科，物理有着其自身特点，教师在进行探究式教学过程中，要积极运用物理学科的这些特点来激发学生的探究活力。
首先，要重视物理中的实验。物理是一门以实验为基础的课程，学生不仅可以通过实验提升对物理知识的理解，更能够通过实验来激发自己的探究思维。例如，在研究“功与动能关系”时，教师就可以让学生以小组为单位制定实验计划和实验方案，如利用弹簧弹力、使用打点计时器等，以此完善学生在学习中的探究性学习思维。
其次，要注重与生活实际的联系。虽然物理知识相对来说比较抽象，但实际上都来源于生活。因此，教师在进行探究式教学时，也可以将学生的生活和物理知识联系在一起，让他们产生对物理学习内容的共鸣，以此提高物理探究式教学的目的。例如，在学习“摩擦力”的相关内容时，教师就可以通过让学生去分析生活中摩擦力的应用来提高他们对摩擦力的理解程度，帮助他们掌握看似抽象的物理知识，以此提高探究式教学的课堂效率和课堂质量。
总之，高中物理教师必须要充分认识到探究式教学方法的重要意义，并采用合适的策略将其应用到教学中。但是，探究式教学方法并不是万能的，教师需要根据教学的实际要求和学生的学习情况进行选择，并及时调整自己的教学方案，这样才能够真正的提高学生在物理学习中的积极性，提升他们的综合素养，满足新课程改革的要求。
【参考文献】
[1] 邓成显. 高中物理探究式教学方法探讨[J]. 学周刊，2016（01）.
[2] 魏春莱. 探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J]. 西部素质教育，2016（22）.
[3] 徐中. 如何发挥教师的主导作用与学生的主体作用[J]. 青年文学家，2013（29）.
（作者单位：天津市英华国际学校）
【关键词】探究式教学 物理 策略
探究式教学是新课程改革之后出现的一种新的教学方法，能够有效激发学生的学习欲望，培养他们的创新能力。在高中物理教学中，教师也应该采用合适的方式，将探究式教学融入到课堂中，让学生掌握学习的主动权，提升他们独立思考和创新能力，提高课堂教学质量，以此培养出更多当前社会需要的创新型人才。
一、探究式教学模式在高中物理教学中的应用意义
在核心素养的教育要求背景下，教师在进行教学时必须要考虑到学生在学习过程中的主体地位，培养他们的主观能动性。而探究式教学法正满足了这一教学要求。通常来说，在探究式教学法中，教师会通过对话或是提问的方式引导学生对课本中的知识点进行自主探究和讨论，找到问题的答案。这种方法不仅仅可以提升学生的学习兴趣，還能够有效提升他们的思维能力，提高合作水平和创新能力。另外，从教师的角度来看，探究式教学方法的运用还能够有效提高课堂教学质量和教学效果。高中物理知识比较抽象，学生在学习中难免感到枯燥乏味，无法集中自己的注意力。而探究式的教学方式可以有效提高学生对物理知识的兴趣，让他们能够主动融入到课堂学习中，积极思考解决问题的方法，达到事半功倍的教学效果。
二、探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略
1.注重学生的主体地位，创建和谐的教学氛围
从目前高中物理教学的实际情况来看，大多教师仍然受到应试教育的影响，在课堂中采用传统单一的“灌输式”教学方法，无法满足新课程教学改革的要求，同时也对探究式教学的实施起到了一定的阻碍。因此，教师在师生探究式教学方式时，必须要转变自己的教学观念。一方面，要牢记学生在课堂学习中的主体地位，根据学生的实际特点来调整自己的教学策略和教学方案。特别是对于探究式教学法来说，教学难度必须要符合学生的学习实际，让他们能够真正的掌握知识点的运用方法。另一方面，教师还要采用科学的教学方式，创建平等的师生关系，为学生营造出一个轻松愉快的探究氛围，让学生敢于提出自己的想法和问题，达到探究式教学中培养学生探究意识的目的。
2.营造良好的教学情境，提出针对性的课堂问题
情境教学法是进行探究教学的重要手段。在高中物理教学来说，情境的创设。例如，在对“超重”“失重”的概念和现象进行讲解时，教师就可以以提问的方式来营造教学情境，引导学生进行探究。首先，教师可以先准备一个塑料水瓶，在其表面上打上一些小孔。然后将其灌满水，让学生观察水从瓶中流出来的景象。之后，教师便可以向学生提出问题：这个带有小孔的塑料瓶如果在运动过程中，水流出的情况又会是怎么样呢？在这一问题的引导下，学生自然对本节课的学习产生了兴趣，融入到自主探究过程中，随后通过实践发现，水瓶被跑到空中时会出现滴水不漏的现象，产生对“失重”概念的简单认识。当然，除了提问之外，教师还可以采用多媒体技术或是结合物理学历史等多种方式来达到教学情境创设的要求。
3.结合物理的学科特点，激发学生的探究活力
作为高中阶段教学中的一门主要学科，物理有着其自身特点，教师在进行探究式教学过程中，要积极运用物理学科的这些特点来激发学生的探究活力。
首先，要重视物理中的实验。物理是一门以实验为基础的课程，学生不仅可以通过实验提升对物理知识的理解，更能够通过实验来激发自己的探究思维。例如，在研究“功与动能关系”时，教师就可以让学生以小组为单位制定实验计划和实验方案，如利用弹簧弹力、使用打点计时器等，以此完善学生在学习中的探究性学习思维。
其次，要注重与生活实际的联系。虽然物理知识相对来说比较抽象，但实际上都来源于生活。因此，教师在进行探究式教学时，也可以将学生的生活和物理知识联系在一起，让他们产生对物理学习内容的共鸣，以此提高物理探究式教学的目的。例如，在学习“摩擦力”的相关内容时，教师就可以通过让学生去分析生活中摩擦力的应用来提高他们对摩擦力的理解程度，帮助他们掌握看似抽象的物理知识，以此提高探究式教学的课堂效率和课堂质量。
总之，高中物理教师必须要充分认识到探究式教学方法的重要意义，并采用合适的策略将其应用到教学中。但是，探究式教学方法并不是万能的，教师需要根据教学的实际要求和学生的学习情况进行选择，并及时调整自己的教学方案，这样才能够真正的提高学生在物理学习中的积极性，提升他们的综合素养，满足新课程改革的要求。
【参考文献】
[1] 邓成显. 高中物理探究式教学方法探讨[J]. 学周刊，2016（01）.
[2] 魏春莱. 探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J]. 西部素质教育，2016（22）.
[3] 徐中. 如何发挥教师的主导作用与学生的主体作用[J]. 青年文学家，2013（29）.
（作者单位：天津市英华国际学校）