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【摘要】在中学地理教学中，教具是课堂教学中不可缺少的用品。教具在课堂教学中使用，可以让抽象的地理知识更加具体地呈现在学生面前，不但培养了学生的学习兴趣，而且也有助于提高学生的地理思维能力及地理知识应用能力。
【关键词】教具;地理;教学;应用
一、引言
“工欲善其事，必先利其器”。在中学地理课堂教学中，教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性和生动性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能增大知识密度，突破难点，把握重点，减轻学生记忆和理解的负担，提高课堂效益，因而教具在中学地理教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。教具使用与制作的过程也是创新的过程，有利于培养学生的创新意识和能力。
二、应用内容
许多传统的地理教具运用起来简单、方便、有效且制作成本经济实惠，如传统的板书教学中，教师通过课堂的当堂示范，对学生养成良好的书写习惯和学习方法有着重要的作用；优秀的板书有利于学生对知识的理解和记忆；简笔经纬线地图能给地理教学带来意想不到的效果；地球仪可以直观地让学生感受到地球的形状和自转方式；地理教学挂图，特别是分类设色的地图，能够让学生更加清晰地认识区域的地形地貌。下面我们就常用的地理教具进行阐述。
1.板书
按照教育控制论和信息论的观点，在地理教学系统中，地理板书既是教师控制课堂教学、把握教学平衡的一种手段，也是地理信息传输的一种载体。一组好的地理板书，不仅可以完整地表明地理知识结构、体系，反映地理事物之间的相互关系，揭示地理事物发展变化的规律，还可以启发学生思维，培养和训练学生的地理能力。因此，设计和运用好地理板书是完成地理教学任务的重要手段之一，有必要对地理板书这一课堂教学艺术进行研究和探讨，并加强地理板书基本功的训练，使之更好地发挥地理板书在地理教学中的功能。
2.教学仪器
以地球仪为例，为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。通过课堂对地球仪的演示，我们可以了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。
地理仪器如三球仪、地球仪、经纬网仪、地动仪、日照仪、风速风向仪、以及雨量器、蒸发器、区时计算器、测角器、日晷和天文望远镜等的研制成功，又标志着对有关教材内容钻研所达到的一定深度。这种较高层次的劳动成果，是教师讲活教材，化难为易，有效地减轻学生负担，全面发挥教师主导作用的重要手段和坚实的物质基矗由于这些地理仪器设备是师生自己动手设计制作的，因而对仪器的原理、结构、性能、用法以及维修、保管都比较熟悉，有利于师生共同爱护和用好。管好仪器，发挥各种仪器设备的最大效益，并经常保持仪器设备较高的完好率。
3.沙盘
沙盘模型制作是根据地形图将地形按一定的比例尺,用泥沙等堆积而成,它能形象地显示实地的地形,表示敌我设防工程,兵力部署和兵器配置情况,用来研究地形,敌情,作战方案,组织协同动作和实施军事训练,根据需要和条件,沙盘可在木盘内或场地上堆制。
沙盘应用在等高线的教学过程中具有重要的意义，可以通过同学自己动手制作沙盘中的山脉与河流等组成要素，在头脑中形成清晰地等高线与地形的对应关系，在以后的应用过程中快捷迅速的提取出来。
4.自制教具
自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。自制教具在教具中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。这种称呼只指花钱少，不是指教具本身的使用价值。国外教育界的人士，非但不要小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广为提倡。许多关于廉价教具的国际研讨会都是作为教学原则和方法的学术活动来进行的。可以毫不夸张地说“自制教具是教学过程中永恒的话题”。
实物教具在自制教具中占有举足轻重的地位。实物教具是指：经过加工整理的植物、动物、矿物、岩石、土壤标本等；采集整理后直接用于课堂教学的各种自然、人文地理实物，如粮、棉、丝、麻、毛、茶叶、水果、竹木、鱼虾、贝类、藻类等农林牧副渔产品和布、糖、盐、碱、药品、钢铁等轻重工业产品与各种工艺品和土特产品等；反映世界、各大洲、各国家和各地区政治、经济、文化标志特征的国旗、国徽、会旗、会徽、吉祥物、纪念品、门票、邮票等。其优点是可以调动学生的各种感官，用眼观察、用手触摸，以至嗅、品尝等，具有强烈的亲切感、愉悦感，学生所感知的地理事物，识记效果好，印迹牢度强。
5.多媒体技术
图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。我们可以将多张教学图片整合到一个演示文稿中进行教学，大大节省课堂查找与布置演示教学图片的时间，提高课堂效率。
动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。网络共享资源库中分享的关于地球运动的动画文件可以帮助我们更直观地展示地球自转与围绕太阳公转两者之间的协调关系。
视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。我们的一些对自然灾害的教学课程，通过视频的应用，绘声绘色的再现当时的场景，这比我们口头描述精彩得多。
三、总结
“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具在课堂上成为教师乐用、学生欢迎的手段。让我们通过对教学用具的创新，带动学生创新意识和能力的提高，更好地服务于中学地理教学活动。
参考文献
[1]张迎珍．浅谈信息技术与地理教学的整合[J]．新课程学习，2010，（6）：59-60．
[2]李建荣．信息技术视域中的地理教学[J]．中国教育技术装备，2010，(35)：134．
[3]孟憲霞．构建基于信息技术的地理教学新课堂[J]．文理导航，2010，(3)：68-69．
[4]赵修雪．基于现代信息技术的开放式地理教学实践研究[D]．山东：山东师范大学人口资源与环境学院，2009．
【关键词】教具;地理;教学;应用
一、引言
“工欲善其事，必先利其器”。在中学地理课堂教学中，教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性和生动性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能增大知识密度，突破难点，把握重点，减轻学生记忆和理解的负担，提高课堂效益，因而教具在中学地理教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。教具使用与制作的过程也是创新的过程，有利于培养学生的创新意识和能力。
二、应用内容
许多传统的地理教具运用起来简单、方便、有效且制作成本经济实惠，如传统的板书教学中，教师通过课堂的当堂示范，对学生养成良好的书写习惯和学习方法有着重要的作用；优秀的板书有利于学生对知识的理解和记忆；简笔经纬线地图能给地理教学带来意想不到的效果；地球仪可以直观地让学生感受到地球的形状和自转方式；地理教学挂图，特别是分类设色的地图，能够让学生更加清晰地认识区域的地形地貌。下面我们就常用的地理教具进行阐述。
1.板书
按照教育控制论和信息论的观点，在地理教学系统中，地理板书既是教师控制课堂教学、把握教学平衡的一种手段，也是地理信息传输的一种载体。一组好的地理板书，不仅可以完整地表明地理知识结构、体系，反映地理事物之间的相互关系，揭示地理事物发展变化的规律，还可以启发学生思维，培养和训练学生的地理能力。因此，设计和运用好地理板书是完成地理教学任务的重要手段之一，有必要对地理板书这一课堂教学艺术进行研究和探讨，并加强地理板书基本功的训练，使之更好地发挥地理板书在地理教学中的功能。
2.教学仪器
以地球仪为例，为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。通过课堂对地球仪的演示，我们可以了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。
地理仪器如三球仪、地球仪、经纬网仪、地动仪、日照仪、风速风向仪、以及雨量器、蒸发器、区时计算器、测角器、日晷和天文望远镜等的研制成功，又标志着对有关教材内容钻研所达到的一定深度。这种较高层次的劳动成果，是教师讲活教材，化难为易，有效地减轻学生负担，全面发挥教师主导作用的重要手段和坚实的物质基矗由于这些地理仪器设备是师生自己动手设计制作的，因而对仪器的原理、结构、性能、用法以及维修、保管都比较熟悉，有利于师生共同爱护和用好。管好仪器，发挥各种仪器设备的最大效益，并经常保持仪器设备较高的完好率。
3.沙盘
沙盘模型制作是根据地形图将地形按一定的比例尺,用泥沙等堆积而成,它能形象地显示实地的地形,表示敌我设防工程,兵力部署和兵器配置情况,用来研究地形,敌情,作战方案,组织协同动作和实施军事训练,根据需要和条件,沙盘可在木盘内或场地上堆制。
沙盘应用在等高线的教学过程中具有重要的意义，可以通过同学自己动手制作沙盘中的山脉与河流等组成要素，在头脑中形成清晰地等高线与地形的对应关系，在以后的应用过程中快捷迅速的提取出来。
4.自制教具
自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。自制教具在教具中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。这种称呼只指花钱少，不是指教具本身的使用价值。国外教育界的人士，非但不要小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广为提倡。许多关于廉价教具的国际研讨会都是作为教学原则和方法的学术活动来进行的。可以毫不夸张地说“自制教具是教学过程中永恒的话题”。
实物教具在自制教具中占有举足轻重的地位。实物教具是指：经过加工整理的植物、动物、矿物、岩石、土壤标本等；采集整理后直接用于课堂教学的各种自然、人文地理实物，如粮、棉、丝、麻、毛、茶叶、水果、竹木、鱼虾、贝类、藻类等农林牧副渔产品和布、糖、盐、碱、药品、钢铁等轻重工业产品与各种工艺品和土特产品等；反映世界、各大洲、各国家和各地区政治、经济、文化标志特征的国旗、国徽、会旗、会徽、吉祥物、纪念品、门票、邮票等。其优点是可以调动学生的各种感官，用眼观察、用手触摸，以至嗅、品尝等，具有强烈的亲切感、愉悦感，学生所感知的地理事物，识记效果好，印迹牢度强。
5.多媒体技术
图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。我们可以将多张教学图片整合到一个演示文稿中进行教学，大大节省课堂查找与布置演示教学图片的时间，提高课堂效率。
动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。网络共享资源库中分享的关于地球运动的动画文件可以帮助我们更直观地展示地球自转与围绕太阳公转两者之间的协调关系。
视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。我们的一些对自然灾害的教学课程，通过视频的应用，绘声绘色的再现当时的场景，这比我们口头描述精彩得多。
三、总结
“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具在课堂上成为教师乐用、学生欢迎的手段。让我们通过对教学用具的创新，带动学生创新意识和能力的提高，更好地服务于中学地理教学活动。
参考文献
[1]张迎珍．浅谈信息技术与地理教学的整合[J]．新课程学习，2010，（6）：59-60．
[2]李建荣．信息技术视域中的地理教学[J]．中国教育技术装备，2010，(35)：134．
[3]孟憲霞．构建基于信息技术的地理教学新课堂[J]．文理导航，2010，(3)：68-69．
[4]赵修雪．基于现代信息技术的开放式地理教学实践研究[D]．山东：山东师范大学人口资源与环境学院，2009．