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一、研究的背景和意义
（一）研究的背景
面对激烈的市场竞争，民办学校要站稳脚跟，要占有一席之地，就必须重新審视自己的发展战略，就必须不断提升自己的核心竞争力。教师是学校的脊梁，建设一支高水平的教师队伍是办好学校的根本。而掌握科学的教学方法是提高教师水平的关键。
2000年，贾福臣联合出资人创办的大城县新世纪学校扭转了因第一年盲目招生（晚2个月）造成的被动局面，中考成绩：由2003年第一届几乎全县最差，到创出2008-2010连续三年全县第一，充分证实了“十字”教学法巨大的潜在优势。
然而，爬坡到县域巅峰之后，2011年中考成绩又出现了反复，退到了全县第二位。经过认真思考、分析，原因有二：一是获得“三连冠”后产生了自满情绪，有些松劲；二是教师理论研究跟不上，缺乏后劲，机械模仿多，缺乏自觉性和主动性。
如何实现新的突破，实现新的跨越？靠挤、压、灌没有出路，唯一的办法还是要靠科研，靠创新，靠高效课堂的突破，向“十字”教学法要效率，要质量。
（二）研究的意义
“预习—读书—议论—讲解—练习”的“十字”教学法，它来源于实践，又用于教学实践活动。实现教学效率的再提高、提高教学质量的新突破，从而进一步证明它的实效性和高效性。证实它集“自主学习、探究学习、合作学习”于一体，符合素质教育与新课程实施的需要。通过“十字”教学法教学模式的实施与研究，促进教师的专业发展，建设高素质的教师队伍，进而实现稳步提高教学质量，实现创建特色品牌民办学校的目标。为创建中国特色教学法体系，丰富我国基础教育理论宝库做出贡献。
二、课题研究的理论依据
“预习—读书—议论—讲解—练习”的课堂教学模式，简称“十字”教学法。它是中国管理科学研究院学术委员会特约研究员、中学特级教师贾福臣，经过近60年实践探索和实验研究创建并逐步得到发展的理论。集“自主学习、探究学习、合作学习”于一体，符合素质教育与新课程实施的需要。
“十字”教学法的模式（见图1）：预习—定向自达；读书—指导助达；议论—相互启达；讲解—作结促达；练习—全面竣达。
图1“十字”教学法的模式
上述5个教学环节体现了课堂教学的自主性，探究性、合作性、系统性和高效性。”“十字”教学法能够较好的处理教与学、掌握知识与发展能力、统一要求与因材施教、教法与学法、信息输出与反馈等方面的关系，符合教学的一般规律。
三、实验研究
（一）宣传动员，形成氛围
通过宣传实施“十字”教学法创建高效课堂的重大意义，得到教师、学生、家长及社会的理解和支持。
（二）深挖内涵，深入理解“十字”教学法实质
理论是在实践的基础上，对其经验积累进行总结抽象，升华为具有规律性的认识。理论具有科学性，它来自实践，又高于实践，对实践具有普遍的指导意义。实践需要理论指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，即使搞课题实验研究，也只能是机械模仿，很难有新提高、新突破。学校必须在搞好常规工作的基础上，学习“十字”教学法理论，学习自主学习、合作学习、建构思想等教育教学理论和高效课堂的创建经验，为“十字”教学法高效课堂的创建提供理论支撑。
（三）培训教师
为顺利开展课题实验研究，安排教师培训活动，讲解“十字”教学法的意义、基本模式、理论基础和实施要求。深入开展以“五课”（听课、备课、说课、作课、评课）为主要形式的教研活动。
人人参与实验研究；语文、数学、英语、理综、文综、综合六大教研组定时开展研讨活动；课题组和教研室培养典型引路，推动“五课”活动步步深入；保证时间，雷打不动。这样，通过“五课”活动开展，保障高效课堂创建水平不断提高。
课题组、学科组定期、定内容、定目标，开展以“十字”教学法深入实验研究为主题，以备课、作课、说课、听课、评课为主要形式的校本教研活动，推动课题实验研究不断深入发展。
（四）认真上好常规高效课
课堂是师生共同活动的舞台，是教育教学工作的主要阵地。开展“五课”活动是为提高教师教学水平，搞好高效课堂的创建工作。所以，教师要有高度责任感，关爱学生，充满激情，充分调动学生的积极性。在参照“十字”教学法高效课堂评价标准，精心备课的基础上讲究科学，讲究艺术，上好每一节课，做到当堂学会、当堂巩固、当堂会用、当堂提高，努力提高课堂效率、提高教学质量。
认真研究课程标准，吃透教材是搞好教学设计的前提；了解学生思想、能力、水平和真正难度，从实际出发，是搞好教学设计的关键，掌握“十字”教学法的实质，灵活运用，才能收到好的效果。因此，要潜心钻研教材，细心了解学生，认真研究教法，切实备好课。
精心设计教学案。教学案犹如建筑施工的设计蓝图，是课堂教学的指导计划。要提高教学效率，就必须在认真备课的基础上，精心设计好学期教学计划、单元（章节、课题）教学计划和课时教学计划，写好课堂教学案。
认真实施、总结、提高。参考“十字”教学法课堂教学评价标准，依据教学案，认真上好每节课，课后写好教学后记，认真总结，不断提高。在运用“十字”教学法，创建高效课堂方面，要有新突破，在实践和理论方面取得新成果。
（五）注重总结升华
反思并积累资料。反思是课后对备课和课堂教学成功及失误的评价，对成绩经验的总结，对问题甚至失败原因及解决办法的思考。如果及时反思，不但可以及时改进教学，还可以为总结经验、论文撰写积累资料。
总结经验。及时对教后感（反思资料）进行梳理归纳，总结经验教训，以帮助自己不断改进和提高，同时，经验的积累也能为理论升华做好铺垫。再次是撰写论文或实验报告。要求骨干教师带头写，全体任课教师人人写；定期参加学校组织的实验成果交流活动，并鼓励教师向报刊社投稿。 （六）成果交流活动。学校每年寒、暑假组织校本课题实验研究成果交流活动，分为经验、论文交流和典型教学案交流，并组织评委，对宣读成果评出等级，予以奖励。
四、研究的主要成果
（一）隨着实验研究的深入开展，教学质量一路攀升。
课题立项后中考成绩更为突出：2012---2016年又获得了5连冠。2012年中考，318名毕业生全部被省示范性高中录取，录取率100%；2013年中考，378名毕业生被省示范性高中录取377人，录取率99.74%；2014年中考，408名毕业生，被省示范性高中录取404人，录取率99.02%；2015年中考，语文、数学、英语、理综、文综总平均分406.66分，分别比全县其他3所民办学校高28.44分、44.12分、153.73分；比县直属5所学校平均分高127.09分，比其中第一名高102.43分；比23所乡镇学校总平均分高214.58分；比全县末位校高315.54分；比全县31所（不含本校）学校总平均分高147.49分。483名毕业生被省示范性高中录取公助生394人，上线率达81.57%（2015年未招自助生）；其中有169人，占录取全县中考前506人的33.40%。其余89人全部被职教中心普高班录取。2016年483人参考，被省示范性高中录取391人，（其中特长生30人）公助生上线率80.95%。2017年中考，在全县4所毕业生人数最多的学校中，本校人数最少，但考入省示范性高中公助生上线人数最多：376人。其中实验班人数最多：185人。实验班人数占本校毕业生人数的39.96%。2018年中考，464人参考，被省示范性高中录取441人，公助生上线率95%；加大城二中和职教中心录取23人，总升学率100%。其中，全县中考前10名中有本校6人；前100名中有本校44人；前129名中有本校50人。
中考成绩年年有新突破。连续多年教学质量创出了全县最好水平，在整个社会产生了“‘十字’教学高质量，创新发展谱华章”的特色品牌效应。
（二）促进了学生整体素质的提高
由于“十字”教学法高效课堂的创建，有利地推动了素质教育的实施，促进了学生整体素质的提高。课题研究不但大幅度提高了教学质量，还推动了学校工作的全面开展。开展体育、音乐、美术特长课，发展学生特长，每年都为高一级学校输送一批音、体、美特长生；开展阳光体育活动，增强学生体质；开展中华诗词进校园活动，聘请诗人专家于俊宽为小诗词爱好者们定期讲课辅导，使中华诗词文化瑰宝得到了传承，近几年学生在报刊发表诗词300多首，有153首诗词作品在全国中小学生诗词大赛中获得一、二、三等奖和优秀奖。
（三）锤炼了一支创新型的教师队伍
教师是课题实验研究的主体，优秀的创新型教师队伍，是创办高质量学校的根本保证。为此，学校狠抓关键环节，更新用人理念，采取“引进留住、培养提高、激励用好”的策略，组建培育了一支独具特色的创新型教师队伍。教师特点：一是年轻化：35岁以下青年教师占教师总数的85%；二是流动性大：因为考入公办学校等原因，每年流走并补充很多新教师，近两年超过20人，2018年补充了26人。占教师总数近三分之一；三是创新型：学校针对年轻教师、新教师多的特点，大力开展思想教育和业务培训：组织教师学习教学常规，学习教育科研知识和方法；定课题搞研究，实施、完善“十字”教学法，在实验研究中增长才干；鼓励教师互相听课、评课、互相借鉴、共同提高；学校领导经常深入课堂听课，与教师研讨，帮助教师改进教学，提高课堂教学效率。由于培养工作针对性强，收效比较显著。青年教师迅速进入角色，达到学生、家长、学校三满意。
就是这支虽然流动性大，但经过及时培训，常规教研，懂得“十字”教学法的理论，掌握“十字”教学法的模式，能驾驭“十字”教学法高效课堂的创新型教师队伍，为学校又好又快发展立下了汗马功劳。
（四）促进了学校管理工作的科学化、高效化：
大城县新世纪学校的领导体制是董事会领导下的校长负责制，董事长田金池为首的董事会，充分保证了校长职权的发挥。学校领导班子呈现两大特点：科研型，教学领导管理人员人人有课题研究成果，体现专家办学；老中青相结合，使领导班子充满了生机与活力。为了提高管理效率，学校改革方案把“多劳多得”和“优质优酬”原则的体现，由重结果转向了重过程。推进了依法治校进程。学校着力构建现代教育制度治理体系和管理体系，先后制订了《董事会章程》《学校章程》七个《三年规划》《教师综合考评细则》《学生评教实施细则》《学生作业评价细则》《中小学生日常行为规范》等规章制度。出台了《绩效工资制度》《校本课题实施意见》《实施“十字”教学法，创建高效课堂的激励机制》《课题研究成果奖励办法》《课堂教学评价标准》《优质课评选及奖励办法》《教学成绩奖励办法》等制度。科学规范的学校治理和管理制度体系的建立，为实现课题研究出效率、出成绩、出成果的目标，为实现学校跨越式发展，创办人民满意的学校夯实了体制机制基础。
五、实现了创办特色品牌学校的目标
“科研先导，创办名校”是学校创建初期确定的办学策略和办学目标。“科研先导”就是要深入实验研究“十字”教学法，转化“十字”教学法科研成果；“创办名校”就是要创办人民满意的“十字”教学法品牌学校。《实施“十字”教学法创建特色品牌民办学校的研究》立项为河北省教育科学“十二五”规划课题以来，加快了创建进程，经过多年努力，预定目标已基本实现。
标志一：由于取得了丰硕的实践成果和理论成果，大大提高了学校的知名度，学校成为了广大人民群众子女求学的首选。赢得了社会各界的广泛赞誉。
标志二：学校先后荣获了中国管理科学研究院学术委员会“管理科学·教育教学领域突出贡献奖”、中国民办教育百强学校、全国教育改革创新示范校、全国民办教育先进集体、河北省依法诚信办学学校、河北省优秀民办非企业单位、廊坊市民办教育先进学校和大城县民办教育先进单位等称号。
标志三：引起了媒体的广泛关注，《教育家》《经济》《世界教育信息》《中国教育学刊》《语言文字报》《中小学教育》《素质教育》《教学与研究》和《河北民办教育》等发表我校近50篇校本课题论文、治学方略和办学经验文章。《教育家》《中国青年报》、《中国教育报》、《基础教育创新》、《现代教育报》分别对学校的办学特色和跨越式发展作了报道。
《中国青年报》报道称：“一个好校长是学校的灵魂”；大城县新世纪学校“走出了一条‘十字’教法铸品牌，创新发展谱华章的特色道路”。
《中国教育报》报道称：“学校在贾福臣校长的带领下，创新发展了‘十字’教学法，使教育教学质量迅速提高，‘新世纪学校’成了当地广大学生和家长的首选，一些周边县的学生纷纷慕名而来。一个现代化的教育品牌在燕赵大地冉冉升起，赢得了社会各界的广泛赞誉”。
（一）研究的背景
面对激烈的市场竞争，民办学校要站稳脚跟，要占有一席之地，就必须重新審视自己的发展战略，就必须不断提升自己的核心竞争力。教师是学校的脊梁，建设一支高水平的教师队伍是办好学校的根本。而掌握科学的教学方法是提高教师水平的关键。
2000年，贾福臣联合出资人创办的大城县新世纪学校扭转了因第一年盲目招生（晚2个月）造成的被动局面，中考成绩：由2003年第一届几乎全县最差，到创出2008-2010连续三年全县第一，充分证实了“十字”教学法巨大的潜在优势。
然而，爬坡到县域巅峰之后，2011年中考成绩又出现了反复，退到了全县第二位。经过认真思考、分析，原因有二：一是获得“三连冠”后产生了自满情绪，有些松劲；二是教师理论研究跟不上，缺乏后劲，机械模仿多，缺乏自觉性和主动性。
如何实现新的突破，实现新的跨越？靠挤、压、灌没有出路，唯一的办法还是要靠科研，靠创新，靠高效课堂的突破，向“十字”教学法要效率，要质量。
（二）研究的意义
“预习—读书—议论—讲解—练习”的“十字”教学法，它来源于实践，又用于教学实践活动。实现教学效率的再提高、提高教学质量的新突破，从而进一步证明它的实效性和高效性。证实它集“自主学习、探究学习、合作学习”于一体，符合素质教育与新课程实施的需要。通过“十字”教学法教学模式的实施与研究，促进教师的专业发展，建设高素质的教师队伍，进而实现稳步提高教学质量，实现创建特色品牌民办学校的目标。为创建中国特色教学法体系，丰富我国基础教育理论宝库做出贡献。
二、课题研究的理论依据
“预习—读书—议论—讲解—练习”的课堂教学模式，简称“十字”教学法。它是中国管理科学研究院学术委员会特约研究员、中学特级教师贾福臣，经过近60年实践探索和实验研究创建并逐步得到发展的理论。集“自主学习、探究学习、合作学习”于一体，符合素质教育与新课程实施的需要。
“十字”教学法的模式（见图1）：预习—定向自达；读书—指导助达；议论—相互启达；讲解—作结促达；练习—全面竣达。
图1“十字”教学法的模式
上述5个教学环节体现了课堂教学的自主性，探究性、合作性、系统性和高效性。”“十字”教学法能够较好的处理教与学、掌握知识与发展能力、统一要求与因材施教、教法与学法、信息输出与反馈等方面的关系，符合教学的一般规律。
三、实验研究
（一）宣传动员，形成氛围
通过宣传实施“十字”教学法创建高效课堂的重大意义，得到教师、学生、家长及社会的理解和支持。
（二）深挖内涵，深入理解“十字”教学法实质
理论是在实践的基础上，对其经验积累进行总结抽象，升华为具有规律性的认识。理论具有科学性，它来自实践，又高于实践，对实践具有普遍的指导意义。实践需要理论指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，即使搞课题实验研究，也只能是机械模仿，很难有新提高、新突破。学校必须在搞好常规工作的基础上，学习“十字”教学法理论，学习自主学习、合作学习、建构思想等教育教学理论和高效课堂的创建经验，为“十字”教学法高效课堂的创建提供理论支撑。
（三）培训教师
为顺利开展课题实验研究，安排教师培训活动，讲解“十字”教学法的意义、基本模式、理论基础和实施要求。深入开展以“五课”（听课、备课、说课、作课、评课）为主要形式的教研活动。
人人参与实验研究；语文、数学、英语、理综、文综、综合六大教研组定时开展研讨活动；课题组和教研室培养典型引路，推动“五课”活动步步深入；保证时间，雷打不动。这样，通过“五课”活动开展，保障高效课堂创建水平不断提高。
课题组、学科组定期、定内容、定目标，开展以“十字”教学法深入实验研究为主题，以备课、作课、说课、听课、评课为主要形式的校本教研活动，推动课题实验研究不断深入发展。
（四）认真上好常规高效课
课堂是师生共同活动的舞台，是教育教学工作的主要阵地。开展“五课”活动是为提高教师教学水平，搞好高效课堂的创建工作。所以，教师要有高度责任感，关爱学生，充满激情，充分调动学生的积极性。在参照“十字”教学法高效课堂评价标准，精心备课的基础上讲究科学，讲究艺术，上好每一节课，做到当堂学会、当堂巩固、当堂会用、当堂提高，努力提高课堂效率、提高教学质量。
认真研究课程标准，吃透教材是搞好教学设计的前提；了解学生思想、能力、水平和真正难度，从实际出发，是搞好教学设计的关键，掌握“十字”教学法的实质，灵活运用，才能收到好的效果。因此，要潜心钻研教材，细心了解学生，认真研究教法，切实备好课。
精心设计教学案。教学案犹如建筑施工的设计蓝图，是课堂教学的指导计划。要提高教学效率，就必须在认真备课的基础上，精心设计好学期教学计划、单元（章节、课题）教学计划和课时教学计划，写好课堂教学案。
认真实施、总结、提高。参考“十字”教学法课堂教学评价标准，依据教学案，认真上好每节课，课后写好教学后记，认真总结，不断提高。在运用“十字”教学法，创建高效课堂方面，要有新突破，在实践和理论方面取得新成果。
（五）注重总结升华
反思并积累资料。反思是课后对备课和课堂教学成功及失误的评价，对成绩经验的总结，对问题甚至失败原因及解决办法的思考。如果及时反思，不但可以及时改进教学，还可以为总结经验、论文撰写积累资料。
总结经验。及时对教后感（反思资料）进行梳理归纳，总结经验教训，以帮助自己不断改进和提高，同时，经验的积累也能为理论升华做好铺垫。再次是撰写论文或实验报告。要求骨干教师带头写，全体任课教师人人写；定期参加学校组织的实验成果交流活动，并鼓励教师向报刊社投稿。 （六）成果交流活动。学校每年寒、暑假组织校本课题实验研究成果交流活动，分为经验、论文交流和典型教学案交流，并组织评委，对宣读成果评出等级，予以奖励。
四、研究的主要成果
（一）隨着实验研究的深入开展，教学质量一路攀升。
课题立项后中考成绩更为突出：2012---2016年又获得了5连冠。2012年中考，318名毕业生全部被省示范性高中录取，录取率100%；2013年中考，378名毕业生被省示范性高中录取377人，录取率99.74%；2014年中考，408名毕业生，被省示范性高中录取404人，录取率99.02%；2015年中考，语文、数学、英语、理综、文综总平均分406.66分，分别比全县其他3所民办学校高28.44分、44.12分、153.73分；比县直属5所学校平均分高127.09分，比其中第一名高102.43分；比23所乡镇学校总平均分高214.58分；比全县末位校高315.54分；比全县31所（不含本校）学校总平均分高147.49分。483名毕业生被省示范性高中录取公助生394人，上线率达81.57%（2015年未招自助生）；其中有169人，占录取全县中考前506人的33.40%。其余89人全部被职教中心普高班录取。2016年483人参考，被省示范性高中录取391人，（其中特长生30人）公助生上线率80.95%。2017年中考，在全县4所毕业生人数最多的学校中，本校人数最少，但考入省示范性高中公助生上线人数最多：376人。其中实验班人数最多：185人。实验班人数占本校毕业生人数的39.96%。2018年中考，464人参考，被省示范性高中录取441人，公助生上线率95%；加大城二中和职教中心录取23人，总升学率100%。其中，全县中考前10名中有本校6人；前100名中有本校44人；前129名中有本校50人。
中考成绩年年有新突破。连续多年教学质量创出了全县最好水平，在整个社会产生了“‘十字’教学高质量，创新发展谱华章”的特色品牌效应。
（二）促进了学生整体素质的提高
由于“十字”教学法高效课堂的创建，有利地推动了素质教育的实施，促进了学生整体素质的提高。课题研究不但大幅度提高了教学质量，还推动了学校工作的全面开展。开展体育、音乐、美术特长课，发展学生特长，每年都为高一级学校输送一批音、体、美特长生；开展阳光体育活动，增强学生体质；开展中华诗词进校园活动，聘请诗人专家于俊宽为小诗词爱好者们定期讲课辅导，使中华诗词文化瑰宝得到了传承，近几年学生在报刊发表诗词300多首，有153首诗词作品在全国中小学生诗词大赛中获得一、二、三等奖和优秀奖。
（三）锤炼了一支创新型的教师队伍
教师是课题实验研究的主体，优秀的创新型教师队伍，是创办高质量学校的根本保证。为此，学校狠抓关键环节，更新用人理念，采取“引进留住、培养提高、激励用好”的策略，组建培育了一支独具特色的创新型教师队伍。教师特点：一是年轻化：35岁以下青年教师占教师总数的85%；二是流动性大：因为考入公办学校等原因，每年流走并补充很多新教师，近两年超过20人，2018年补充了26人。占教师总数近三分之一；三是创新型：学校针对年轻教师、新教师多的特点，大力开展思想教育和业务培训：组织教师学习教学常规，学习教育科研知识和方法；定课题搞研究，实施、完善“十字”教学法，在实验研究中增长才干；鼓励教师互相听课、评课、互相借鉴、共同提高；学校领导经常深入课堂听课，与教师研讨，帮助教师改进教学，提高课堂教学效率。由于培养工作针对性强，收效比较显著。青年教师迅速进入角色，达到学生、家长、学校三满意。
就是这支虽然流动性大，但经过及时培训，常规教研，懂得“十字”教学法的理论，掌握“十字”教学法的模式，能驾驭“十字”教学法高效课堂的创新型教师队伍，为学校又好又快发展立下了汗马功劳。
（四）促进了学校管理工作的科学化、高效化：
大城县新世纪学校的领导体制是董事会领导下的校长负责制，董事长田金池为首的董事会，充分保证了校长职权的发挥。学校领导班子呈现两大特点：科研型，教学领导管理人员人人有课题研究成果，体现专家办学；老中青相结合，使领导班子充满了生机与活力。为了提高管理效率，学校改革方案把“多劳多得”和“优质优酬”原则的体现，由重结果转向了重过程。推进了依法治校进程。学校着力构建现代教育制度治理体系和管理体系，先后制订了《董事会章程》《学校章程》七个《三年规划》《教师综合考评细则》《学生评教实施细则》《学生作业评价细则》《中小学生日常行为规范》等规章制度。出台了《绩效工资制度》《校本课题实施意见》《实施“十字”教学法，创建高效课堂的激励机制》《课题研究成果奖励办法》《课堂教学评价标准》《优质课评选及奖励办法》《教学成绩奖励办法》等制度。科学规范的学校治理和管理制度体系的建立，为实现课题研究出效率、出成绩、出成果的目标，为实现学校跨越式发展，创办人民满意的学校夯实了体制机制基础。
五、实现了创办特色品牌学校的目标
“科研先导，创办名校”是学校创建初期确定的办学策略和办学目标。“科研先导”就是要深入实验研究“十字”教学法，转化“十字”教学法科研成果；“创办名校”就是要创办人民满意的“十字”教学法品牌学校。《实施“十字”教学法创建特色品牌民办学校的研究》立项为河北省教育科学“十二五”规划课题以来，加快了创建进程，经过多年努力，预定目标已基本实现。
标志一：由于取得了丰硕的实践成果和理论成果，大大提高了学校的知名度，学校成为了广大人民群众子女求学的首选。赢得了社会各界的广泛赞誉。
标志二：学校先后荣获了中国管理科学研究院学术委员会“管理科学·教育教学领域突出贡献奖”、中国民办教育百强学校、全国教育改革创新示范校、全国民办教育先进集体、河北省依法诚信办学学校、河北省优秀民办非企业单位、廊坊市民办教育先进学校和大城县民办教育先进单位等称号。
标志三：引起了媒体的广泛关注，《教育家》《经济》《世界教育信息》《中国教育学刊》《语言文字报》《中小学教育》《素质教育》《教学与研究》和《河北民办教育》等发表我校近50篇校本课题论文、治学方略和办学经验文章。《教育家》《中国青年报》、《中国教育报》、《基础教育创新》、《现代教育报》分别对学校的办学特色和跨越式发展作了报道。
《中国青年报》报道称：“一个好校长是学校的灵魂”；大城县新世纪学校“走出了一条‘十字’教法铸品牌，创新发展谱华章的特色道路”。
《中国教育报》报道称：“学校在贾福臣校长的带领下，创新发展了‘十字’教学法，使教育教学质量迅速提高，‘新世纪学校’成了当地广大学生和家长的首选，一些周边县的学生纷纷慕名而来。一个现代化的教育品牌在燕赵大地冉冉升起，赢得了社会各界的广泛赞誉”。