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【摘要】随着高校扩招，生源质量有所下降，高校学风滑坡现象严重，最直接体现于大学生整体学习态度松散，时间观念不强，考前突击，对知识点掌握不扎实。为探究大学生学习时间投入与学习成绩高低之间的关系，从而帮助大学生群体合理规划自己的业余时间，树立正确的人生目标。笔者对某高校180名学生进行了问卷调查（有效问卷169份），结论是：大部分学生认为晚自习时间投入的多少与学习成绩的高低有直接关系；但也有少部分学生认为晚自习效率不高，容易受他人影响，因此有待进一步加强对晚自习的纪律管理。
【关键词】高校学生；晚自习；学风建设
大学虽是人生中塑造人格、学习知识、提升能力、培养综合素质的黄金时期，但对步入大学的青年学生尤其是低年级学生来说首先要快速适应大学生活，转换角色。大学生活是远离长辈们高压式教育管理和照顾，从父母全方位庇佑过渡到独立自主的集体生活；由过去两点一线的单一枯燥的理论学习转变为内容丰富、形式多样、种类齐全的校园生活，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。这些突如其来的改变让许多步入高校的青年学生们“看花了眼”，不能合理规划自己的大学生活，还有甚者出现迷失自我、学习动力缺乏、人际关系紧张及心理矛盾加剧的现象。因此对于如何安排课余时间，确保一定的学习时间以及学习时间和学习成绩之间的关系问题是值得大学生思考的。大学晚自习在一定程度上反映了学生在校学习状态、学校的学风建设等情况。
为此笔者对某211本科高校一年级180名新生晚自习情况进行了抽样问卷调查。通过客观分析，探究大学生学习时间投入与学习成绩高低之间的关系，为促进优良学风和培养扎实专业知识的可靠接班人提出一些建设性意见。
1研究对象和方法
1.1研究对象
选取某211本科高校一年级9个不同班级新生为研究对象，其中5个理科专业班级，4个工科专业班级。
1.2研究方法
采用问卷调查法，对9个不同班级大一年级学习随机发放180份问卷，其中有效问卷169份，有效率达94%。
2研究分析
2.1现象分析
2.1.1晚自习考勤情况
调查发现完全按时上自习的有47人，占总比的27.8%；总是按时上自習的人数有72人，占总比的42.6%；基本上按时上自习的人数有45人，占总比的26.6%；基本上不按时上自习的人数有5人，占总比的3%。从数据分析可见学生晚自习出勤率良好，说明学生经过高考高强度的学习模式后仍有一定的学习主动性，如果管理不当、学风不正，这种自主性将会逐渐下降并影响学业。见图1。
2.1.2晚自习时学习状态
随机调查发现晚自习时除始终认真学习的有109人，占总比的64.5%；其余不停玩手机的有38人，占总比的22.5%；看课外书的有14人，占总比的8.3%；做其它事的有8人，占总比的4.7%。从数据分析可见部分学生受班内和宿舍成绩较好的学生和传统教育模式的影响，虽能确保一定的学习时间，但自我约束力差、玩心较重、学习成效差，实则是追求心理上的自我平衡。此外因刚迈入大学阶段，还没有形成一定朋友圈，外界干扰少，因此要及时正面引导督促其提高学习主动性，明白大学学习的意义。见图2。
2.1.3晚自习对于学习有没有帮助
对晚自习的作用如：能否进一步巩固知识点、提高学习成绩等，经随机调查发现127人认为有较大帮助，占总比的75.1%；33人认为有一般帮助，占总比的19.5%；9人认为帮助不大，占总比的5.3%。从数据分析可见绝大部分同学还是认为学习时间和成绩是成正比的，但有些基础较差或偏科严重的学生虽投入较多学习时间但成绩上浮不明显，导致他们自信心丧失，多数在学习瓶颈期自主学习积极性就大大降低，建议能及时改善学习方法，有效提高学习效率。见图3。
2.2主要问题分析
2.2.1学生不明白晚自习的意义
部分学生对晚自习其实有一定的抵触心理，去自习的目的不是为了学习而是追求自我心理平衡是一种自我欺骗，或对丰富多彩的校园生活好奇心强，喜欢参加社团、学生会等各类学生组织，常常利用自习去宣传各类学生活动，动员号召学生加入他们的活动中去。通过调查发现该部分学生有些认为大学是放松的地方，对自己要求低，学习态度懈怠散漫，学习目标不明确，缺乏学习动力；另一些则认为大学是锻炼社会能力的地方，将大学的业余生活无限扩大、混淆主次，不能合理分配学习、课外活动及学生工作的时间。由此可见没有明白晚自习的实际意义和价值。
2.2.2学生自我约束能力差
部分同学在教室中的不良表现，一方面是本就自主学习积极性不高、自身惰性严重，怀着自我放松的心态上自习，在其它同学的轻微影响之下，很容易改变晚自习的初衷。另一方面是学生公共意识薄弱，并未意识到晚自习教室是公共场所，忽视其鲜明的开放性和透明性，不应该为了满足自己的兴趣爱好而影响他人学习。
3结论与建议
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚步入大学新生活的新同学，更应有一个优良的学风做保障，晚自习便能营造一个浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气。虽然大学生晚自习没有老师监督，纪律相对松散，但总体来说它能培养学生自主学习的积极性，提高学习成绩，促进能力提升，为努力学习专业知识和专业技能奠定良好基础；对培养明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的复合型人才具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]高职院校新生晚自习之问题与改进策略[J]. 职业教育研究.2014（10）
[2]新时期高校管理的创新路径探析[J].边疆经济与文化.2016（7）
【关键词】高校学生；晚自习；学风建设
大学虽是人生中塑造人格、学习知识、提升能力、培养综合素质的黄金时期，但对步入大学的青年学生尤其是低年级学生来说首先要快速适应大学生活，转换角色。大学生活是远离长辈们高压式教育管理和照顾，从父母全方位庇佑过渡到独立自主的集体生活；由过去两点一线的单一枯燥的理论学习转变为内容丰富、形式多样、种类齐全的校园生活，除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动等。这些突如其来的改变让许多步入高校的青年学生们“看花了眼”，不能合理规划自己的大学生活，还有甚者出现迷失自我、学习动力缺乏、人际关系紧张及心理矛盾加剧的现象。因此对于如何安排课余时间，确保一定的学习时间以及学习时间和学习成绩之间的关系问题是值得大学生思考的。大学晚自习在一定程度上反映了学生在校学习状态、学校的学风建设等情况。
为此笔者对某211本科高校一年级180名新生晚自习情况进行了抽样问卷调查。通过客观分析，探究大学生学习时间投入与学习成绩高低之间的关系，为促进优良学风和培养扎实专业知识的可靠接班人提出一些建设性意见。
1研究对象和方法
1.1研究对象
选取某211本科高校一年级9个不同班级新生为研究对象，其中5个理科专业班级，4个工科专业班级。
1.2研究方法
采用问卷调查法，对9个不同班级大一年级学习随机发放180份问卷，其中有效问卷169份，有效率达94%。
2研究分析
2.1现象分析
2.1.1晚自习考勤情况
调查发现完全按时上自习的有47人，占总比的27.8%；总是按时上自習的人数有72人，占总比的42.6%；基本上按时上自习的人数有45人，占总比的26.6%；基本上不按时上自习的人数有5人，占总比的3%。从数据分析可见学生晚自习出勤率良好，说明学生经过高考高强度的学习模式后仍有一定的学习主动性，如果管理不当、学风不正，这种自主性将会逐渐下降并影响学业。见图1。
2.1.2晚自习时学习状态
随机调查发现晚自习时除始终认真学习的有109人，占总比的64.5%；其余不停玩手机的有38人，占总比的22.5%；看课外书的有14人，占总比的8.3%；做其它事的有8人，占总比的4.7%。从数据分析可见部分学生受班内和宿舍成绩较好的学生和传统教育模式的影响，虽能确保一定的学习时间，但自我约束力差、玩心较重、学习成效差，实则是追求心理上的自我平衡。此外因刚迈入大学阶段，还没有形成一定朋友圈，外界干扰少，因此要及时正面引导督促其提高学习主动性，明白大学学习的意义。见图2。
2.1.3晚自习对于学习有没有帮助
对晚自习的作用如：能否进一步巩固知识点、提高学习成绩等，经随机调查发现127人认为有较大帮助，占总比的75.1%；33人认为有一般帮助，占总比的19.5%；9人认为帮助不大，占总比的5.3%。从数据分析可见绝大部分同学还是认为学习时间和成绩是成正比的，但有些基础较差或偏科严重的学生虽投入较多学习时间但成绩上浮不明显，导致他们自信心丧失，多数在学习瓶颈期自主学习积极性就大大降低，建议能及时改善学习方法，有效提高学习效率。见图3。
2.2主要问题分析
2.2.1学生不明白晚自习的意义
部分学生对晚自习其实有一定的抵触心理，去自习的目的不是为了学习而是追求自我心理平衡是一种自我欺骗，或对丰富多彩的校园生活好奇心强，喜欢参加社团、学生会等各类学生组织，常常利用自习去宣传各类学生活动，动员号召学生加入他们的活动中去。通过调查发现该部分学生有些认为大学是放松的地方，对自己要求低，学习态度懈怠散漫，学习目标不明确，缺乏学习动力；另一些则认为大学是锻炼社会能力的地方，将大学的业余生活无限扩大、混淆主次，不能合理分配学习、课外活动及学生工作的时间。由此可见没有明白晚自习的实际意义和价值。
2.2.2学生自我约束能力差
部分同学在教室中的不良表现，一方面是本就自主学习积极性不高、自身惰性严重，怀着自我放松的心态上自习，在其它同学的轻微影响之下，很容易改变晚自习的初衷。另一方面是学生公共意识薄弱，并未意识到晚自习教室是公共场所，忽视其鲜明的开放性和透明性，不应该为了满足自己的兴趣爱好而影响他人学习。
3结论与建议
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚步入大学新生活的新同学，更应有一个优良的学风做保障，晚自习便能营造一个浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气。虽然大学生晚自习没有老师监督，纪律相对松散，但总体来说它能培养学生自主学习的积极性，提高学习成绩，促进能力提升，为努力学习专业知识和专业技能奠定良好基础；对培养明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的复合型人才具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]高职院校新生晚自习之问题与改进策略[J]. 职业教育研究.2014（10）
[2]新时期高校管理的创新路径探析[J].边疆经济与文化.2016（7）