在初中语文教学中，作文一直是难点，大多数学生尤其是农村孩子，一提起作文就头痛，写作时更是无从下笔，为了提高初中生的整体作文水平，我在初中语文教学实践中，进行了大胆的尝试。
　　一、激发学生阅读兴趣，形成习惯
　　正如古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”课内外读物可打开学生的视野，能让学生在读中整体感知，读中发现，读中培养语感，在读中受到熏陶。在读中充实自我，在读中丰富自己的语言，在读中领悟写作的技能。但阅读兴趣的培养需要一个长期坚持的过程。我们都有所感知，特别是初中生，中午做完作业后，无所事事，为了有效调动学生这部分的宝贵时间，我就试图把他们的那一部分碎片时间充分利用起来，作为班级的阅读时段。
　　我们都知道榜样的力量，也明白老师示范能起到事半功倍的作用。所以，我就从自身做起，在午间时间，带上一本自己喜欢的书。从图书室为孩子们借不同类型的书，如寓言、童话、漫画、适宜少年儿童阅读的名著。在孩子作业都做完后，鼓励大家和老师一起看书，一起阅读。大家安安静静地坐下来，短到10分钟，长到半个小时。不限定时间，人手一本书，用心地阅读。一开始，有些孩子无心看书，好动的情绪不能平静下来。只要不过多影响到其他同学，我也不急着去纠正，让他们在全班齐阅读的环境中，慢慢地培养习惯。两三周下来，每一位孩子都习惯了午间这段美好的阅读时间。也会主动把看到的故事或者有趣的知识，和班上的同学分享，并鼓励学生把阅读中的好词佳句积累在自己的摘抄本上，定期举行交流会，得到老师的表扬和同学欣赏的眼光，成为他们每一天最大的收获。就这样孩子们阅读的习惯，潜移默化地养成了。
　　二、让学生做有心人，从现实中取材
　　初中生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。这就需要作为教师的我们引导学生做有心人，要让学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。多观察周边的人和事，利用课间活动走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验、培养学生观察能力，如在“介绍一种你喜欢的花”教学中，我首先带领学生走进校园及田野，让生观察，然后交流，有重点、有顺序、注意细节，用观察加联想的方法去感知表述出事物的特点和自己观感。学生有素材所写。如我班贾佳娟同学写油菜花，不仅写出油菜花如何的美丽，而且还能联系生活实际，写出油菜籽的作用，发表自己独特的见解。
　　三、在学习课文中落实习作指导
　　现在的语文教材，每单元都围绕一个主题来展开学习。习作内容也是围绕本单元的主题而展开的，如人教版七年级语文上册第一单元写自己喜欢的景物，配套的课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等，每篇课文都有自己的写作特色，在教学时，我引导学生掌握每篇课文的写作要点，如可抓住景物的某个特点；也可抓住景物的奇异之处等，让生模仿课文的写法进行写作，在此基础上师生一起归纳、总结出有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。除之此外，在课堂教学中，我还注重结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写，丰富学生的词汇。
　　四、做好初中生作文讲评、批改
　　初中生讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话、一个词用得好，都要充分肯定，在肯定的同时还要细评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子、表情达意的方法、鼓励他们要敢于创新。批改方式要新颖，才能保持并加强学生习作兴趣，批改方式除教师眉批、面批之外，還可组织学生批，也可采取教师领学生一起批和学生分头批的方式，教师领学生一起批，从学生作文中选出有代表性的作文，引领学生提出见解和修改意见，好在什么地方，自己有什么独特的见解；学生分头批，每人一篇作文，师提出批改要求，生修改，然后收上来，主要看修改的情况，通过这些，学生间的距离不仅可以缩短，而且有了相互学习的机会，慢慢习作能力就提高了。如看到我们学生修改作文时，有不少学生能给有些句子加上更加形象的词语，用上生动的比喻句等，看到学生的表现，心里有一种说不出的高兴。
　　以上就是我在如何提高初中生习作能力方面的一些理解和感悟，我相信作为教师的我们只要在新教学理念的沐浴下，引导学生养成博览群书的兴趣，做生活的有心人，养成积累好词佳句的习惯，给予学生合理有效的指导，会让学生从“厌”写变“乐”写，真正提高初中生的习作能力。
　　李雄瑛，湖南宜章县第三中学教师。