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摘 要如今，随着器乐进校园的普及推广，我国古筝社团教学的水平实现了不小的提升，也获得了许多人的推崇，必须对其进行理性地思考，提出相应的实践措施，从而取得良好的古筝教学效果。本文首先分析了当前古筝社团教学存在着的问题。然后，在此基础上，本文提出了相关的对策。包括保障教学质量，完善古筝教学内容；构建一个良好的古筝社团教学基础；积极推行小组教学。通过本文的研究，旨在提升古筝社团教学的质量以及效率，让古筝在我国得到更为广泛以及深入地传播，得到更多人的喜爱。
关键词古筝；社团教学；问题；对策
中图分类号：J632.32，B01，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0147-01
一、当前古筝社团教学中存在的问题
随着古筝社团教学的不断发展，逐渐开始显现出一些问题，阻礙了社团器乐教学水平的提升。首先，社团学员的知识层次存在差距，并未统一。由于自身学习时间以及天赋的差异性，学员无法较为统一地把握古筝学习过程中的难点、重点。在一堂课的时间内，教师无法注意、了解到全部学员存在的问题，无法兼顾到每一个人，古筝教学进度必然大打折扣。其次，社团教学方法缺乏先进性，较为机械落后。在过去很长一段时间内，在社团器乐教学的过程中，教师往往较为强调技巧，并未高度重视培养以及提升学员的鉴赏能力以及审美水平，无法取得良好的教学效果。最后，古筝教学存在乐音干扰问题。古筝与其他乐器不同的地方在于，在集体演奏的过程中，古筝很难进行有效地辨别。因此，在社团教学的过程中，学员无法进行比较完整地自我练习，学员的专注度也会受到很大负面影响。对于学员的练习，教师也难以进行作业检验。
二、古筝社团教学的对策探究
（一）构建一个良好的古筝社团教学基础
要想更加顺利地开展古筝社团教学，离不开一个良好的教学基础。教师只有奠定一个扎实的基础，才能更加扎实稳步地开展教学。首先，教师可以突破传统的古筝教学内容，对古筝教学材料以及教学内容进行科学合理的安排，从而获得满意的教学效果。一般来说，社团学员的古筝基础和学习水平存在着显著的差异。因此，在社团教学过程中，教师要兼顾每一位学员的实际状况。在开始教学的时候，教师必须牢牢抓住每一位学员的个性特征，充分兼顾到“小特别”以及“大集体”，以“人本”思想为宗旨，开展具有针对性的古筝社团教学。从而集体提升社团学员的古筝演奏能力。
（二）合理安排教学内容，保障教学质量
在选择教材的过程中，古筝教师必须考虑到学员的特点以及普遍程度，以学生为基准来进行整体计划以及评估，从而对社团器乐教学的实际内容进行不断地丰富。除此之外，每一首曲目必须有相应的注释，学员可以更加顺利地进行学习以及练习和学习。在训练古筝曲目的过程中，教师可以选择一些具有较强乐曲旋律的曲目，要容易上手、不能过于复杂，方便学生理解和记忆，从而引发学员内心的共鸣，点燃学员的音乐热情。此外，学员也可以及时发现自己的知识疏漏，了解自己的进步，向教师以及同学请教，不断取长补短，发挥自己的优势以及潜能。对于教师而言，必须努力训练自己的古筝手法以及技术，不断地总结古筝教学经验，为学生树立一个良好的榜样，不断提高教育教学水平。
（三）完善古筝教学模式，积极推行小组教学模式
由于社团的人数比较多，教师往往不能照顾到社团每一位学员。因此，在日常学习的过程中，部分学员会出现浑水摸鱼或是跟不上进度的不良状况。因此，教师可以探索“n 1”的授课模式进行小组教学，从而提升学员的认同感以及归属感，n是指小组集体授课，1是指单独教学，在具体实施的过程中，古筝教师可以在结合学员学习特点以及性格特征的基础上进行分组。在教授新课时时可以采用集体教学，在学员练习技巧的过程中，教师就可以采取单独授课的模式，在小组合作的过程中，学生就会发现自己的缺陷，取长补短实现学员共同提升和进步，同时，为了帮助学生自由发挥、集中课堂思想，建立一个科学的古筝课堂评价体系，更好地提升学员集体演奏的能力，从而推进古筝社团教学水平的不断提升。
三、结语
作为一种古老的弹拨乐器，古筝在我国受到了许多人的喜爱。在我国民族音乐体系中，古筝始终拥有着重要的地位。本文提出了相关的对策。包括保障教学质量，完善古筝教学模式；构建一个良好的古筝社团教学基础；积极推行小组教学。通过开展古筝社团教学，可以帮助学员更加深入地了解并学习古筝，学生可以充分了解古筝的弹奏技能以及相关知识，弘扬中华民族传统文化，了解民族乐器的现状以及未来发展与现状，发挥出一举多得的教学效果。
参考文献：
[1]沈佳虹.对古筝集体课教学模式的探索与实践[J].大众文艺，2013（19）：214-215.
[2]马凌.高校古筝集体课教学模式的探索与实践[J].江苏理工学院学报，2011，17（3）：90-92.
[3]吴琴.关于古筝集体课中技术教学的探索与实践[J].艺术评论，2012，01（5）：123-126.
[4]张玲玲.现代古筝集体课教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（4）：78-79.
[5]王莉评.高师古筝集体课教学改革研究——以广西桂林学院音乐学院音乐教育专业为例[J].艺术研究，2013（1）：60.
关键词古筝；社团教学；问题；对策
中图分类号：J632.32，B01，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0147-01
一、当前古筝社团教学中存在的问题
随着古筝社团教学的不断发展，逐渐开始显现出一些问题，阻礙了社团器乐教学水平的提升。首先，社团学员的知识层次存在差距，并未统一。由于自身学习时间以及天赋的差异性，学员无法较为统一地把握古筝学习过程中的难点、重点。在一堂课的时间内，教师无法注意、了解到全部学员存在的问题，无法兼顾到每一个人，古筝教学进度必然大打折扣。其次，社团教学方法缺乏先进性，较为机械落后。在过去很长一段时间内，在社团器乐教学的过程中，教师往往较为强调技巧，并未高度重视培养以及提升学员的鉴赏能力以及审美水平，无法取得良好的教学效果。最后，古筝教学存在乐音干扰问题。古筝与其他乐器不同的地方在于，在集体演奏的过程中，古筝很难进行有效地辨别。因此，在社团教学的过程中，学员无法进行比较完整地自我练习，学员的专注度也会受到很大负面影响。对于学员的练习，教师也难以进行作业检验。
二、古筝社团教学的对策探究
（一）构建一个良好的古筝社团教学基础
要想更加顺利地开展古筝社团教学，离不开一个良好的教学基础。教师只有奠定一个扎实的基础，才能更加扎实稳步地开展教学。首先，教师可以突破传统的古筝教学内容，对古筝教学材料以及教学内容进行科学合理的安排，从而获得满意的教学效果。一般来说，社团学员的古筝基础和学习水平存在着显著的差异。因此，在社团教学过程中，教师要兼顾每一位学员的实际状况。在开始教学的时候，教师必须牢牢抓住每一位学员的个性特征，充分兼顾到“小特别”以及“大集体”，以“人本”思想为宗旨，开展具有针对性的古筝社团教学。从而集体提升社团学员的古筝演奏能力。
（二）合理安排教学内容，保障教学质量
在选择教材的过程中，古筝教师必须考虑到学员的特点以及普遍程度，以学生为基准来进行整体计划以及评估，从而对社团器乐教学的实际内容进行不断地丰富。除此之外，每一首曲目必须有相应的注释，学员可以更加顺利地进行学习以及练习和学习。在训练古筝曲目的过程中，教师可以选择一些具有较强乐曲旋律的曲目，要容易上手、不能过于复杂，方便学生理解和记忆，从而引发学员内心的共鸣，点燃学员的音乐热情。此外，学员也可以及时发现自己的知识疏漏，了解自己的进步，向教师以及同学请教，不断取长补短，发挥自己的优势以及潜能。对于教师而言，必须努力训练自己的古筝手法以及技术，不断地总结古筝教学经验，为学生树立一个良好的榜样，不断提高教育教学水平。
（三）完善古筝教学模式，积极推行小组教学模式
由于社团的人数比较多，教师往往不能照顾到社团每一位学员。因此，在日常学习的过程中，部分学员会出现浑水摸鱼或是跟不上进度的不良状况。因此，教师可以探索“n 1”的授课模式进行小组教学，从而提升学员的认同感以及归属感，n是指小组集体授课，1是指单独教学，在具体实施的过程中，古筝教师可以在结合学员学习特点以及性格特征的基础上进行分组。在教授新课时时可以采用集体教学，在学员练习技巧的过程中，教师就可以采取单独授课的模式，在小组合作的过程中，学生就会发现自己的缺陷，取长补短实现学员共同提升和进步，同时，为了帮助学生自由发挥、集中课堂思想，建立一个科学的古筝课堂评价体系，更好地提升学员集体演奏的能力，从而推进古筝社团教学水平的不断提升。
三、结语
作为一种古老的弹拨乐器，古筝在我国受到了许多人的喜爱。在我国民族音乐体系中，古筝始终拥有着重要的地位。本文提出了相关的对策。包括保障教学质量，完善古筝教学模式；构建一个良好的古筝社团教学基础；积极推行小组教学。通过开展古筝社团教学，可以帮助学员更加深入地了解并学习古筝，学生可以充分了解古筝的弹奏技能以及相关知识，弘扬中华民族传统文化，了解民族乐器的现状以及未来发展与现状，发挥出一举多得的教学效果。
参考文献：
[1]沈佳虹.对古筝集体课教学模式的探索与实践[J].大众文艺，2013（19）：214-215.
[2]马凌.高校古筝集体课教学模式的探索与实践[J].江苏理工学院学报，2011，17（3）：90-92.
[3]吴琴.关于古筝集体课中技术教学的探索与实践[J].艺术评论，2012，01（5）：123-126.
[4]张玲玲.现代古筝集体课教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（4）：78-79.
[5]王莉评.高师古筝集体课教学改革研究——以广西桂林学院音乐学院音乐教育专业为例[J].艺术研究，2013（1）：60.