【摘 要】
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[摘 要] 科学原理和科学方法必然蕴含着与之相适应的科学思想。通过“归纳思维方法”与“数学归纳法”的分析解读了数学归纳法的思想精髓——“无限递推思想”，揭示了无限递推思想模式的教学演绎规律，用生活中的案例和生活化的语言加以直观描述，用图式化的语言加以提炼，再用数学化的符号语言准确表达，促使学生对这一数学思想模式的直观感受、理解、感悟、过程参与、事后升华，形成无限递推的数学思想模式，直到掌握并应用到
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[摘 要] 科学原理和科学方法必然蕴含着与之相适应的科学思想。通过“归纳思维方法”与“数学归纳法”的分析解读了数学归纳法的思想精髓——“无限递推思想”，揭示了无限递推思想模式的教学演绎规律，用生活中的案例和生活化的语言加以直观描述，用图式化的语言加以提炼，再用数学化的符号语言准确表达，促使学生对这一数学思想模式的直观感受、理解、感悟、过程参与、事后升华，形成无限递推的数学思想模式，直到掌握并应用到微积分学的教学实践中。
[关键词] 数学归纳;演绎规律;无限递推;数学思想模式
[作者简介] 王智勇（1963—），男，四川内江人，本科，内江职业技术学院素质教育部讲师，经济师，主要从事高等数学教育、数学应用与企
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摘要：文章对天津医科大学英语专业（医学方向）毕业生中从事与医学相关工作的学生进行了访谈，总结概括出该专业学生需要具备的核心思辨技能，并在前人研究的基础上，建立英语（医学方向）专业思辨分项技能的理论框架。讨论如何从课程设置、教学方法、评价标准三个方面进行教学改革，提高英语专业学生的思辨能力，以适应未来工作的需要。 关键词：思辨能力；英语（医学方向）专业；培养模式 中图分类号：G642.0 文献标
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