【摘 要】
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在儿童阅读习惯的养成中，广泛的阅读一向被重视，重复的阅读不仅未被重视，甚至有不少人认为重复阅读相同的内容会局限儿童阅读视野。因此，重复阅读的内涵需要被解读，价值需要被确认。儿童的重复阅读行为是重复练习的一种，这种重复阅读行为是儿童阅读的典型行为，具有普发性、自发性、倾向性等特征。图画书是图文并茂的阅读素材，最适宜于儿童阅读，对于符合儿童阅读偏好的图画书，他们经常会选择重复的方式。图画书重复的阅读有
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在儿童阅读习惯的养成中，广泛的阅读一向被重视，重复的阅读不仅未被重视，甚至有不少人认为重复阅读相同的内容会局限儿童阅读视野。因此，重复阅读的内涵需要被解读，价值需要被确认。儿童的重复阅读行为是重复练习的一种，这种重复阅读行为是儿童阅读的典型行为，具有普发性、自发性、倾向性等特征。图画书是图文并茂的阅读素材，最适宜于儿童阅读，对于符合儿童阅读偏好的图画书，他们经常会选择重复的方式。图画书重复的阅读有助于儿童习得词汇、增强文字意识；有益于开启视觉思维、培养视觉素养；有助于儿童减少认知负荷，完成从认知到审美的转换；能帮助儿童增强安全感、建立阅读自信心，将浅层阅读向深层阅读推进；还能促进重复获益效应的产生，引领儿童追求指向精神层面的阅读意义。
其他文献
本文主要以小学心理健康教育中的家校合作探索为重点进行阐述,首先分析小学心理健康教育中进行家校合作的价值,其次从树立家校合作思想、形成完整的家校合作联动教育机制、优化家校合作的协调组织结构、对学生进行针对性心理辅导几个方面深入说明并探讨在心理健康教育中运用家校合作的途径,旨意在为相关研究提供参考资料。
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近年来，绘本已经成为儿童阅读的热点。尤其是在小学语文教学中，绘本已逐渐成为广大语文老师开展课外阅读的首选。随着信息时代的到来，老师可以轻松为学生挑选出适合阅读的绘本，并将其很好地融入语文课堂中。为更好地探究适合小学低年级的语文教学模式，笔者以小学低年级语文为研究对象，探讨怎样把好的绘本和语言教学有机结合在一起，进行有针对性的语言教学。
随着国家教学体制的健全和教育理念的改变,新时期的学校教育越来越强调德智体美劳教学体制的建立,也越来越注重引导学生身体和心理的全面、健康发展。基于此,论文将以一名德育工作人员的视角,根据自己的实践教学经历,家校共育的背景下探索心理健康教学中培育中学生生命艺术与健康心理的实施对策。
安全生产的终极目标是提升化工企业的安全程度，实现本质安全。要保证我国当前化工行业水平快速的发展，就要对安全生产工作给予更多的重视，从而使其成为促进化工行业可持续发展的关键力量。这个世界上没有绝对的安全，有的只是相对的安全，为了保证相对的安全，就必须要防止意外发生。由于意外事件的发生，不仅会对个体造成损害，而且对企业和社会都有一定的影响。除自然原因之外，其他人员伤亡均可预防。而要预防安全事故，首先要
学生是在学校、家庭以及社会多方面共同影响下成长的，其中家校共育是保证学生全面成长极其重要的条件。家校共育可以有效地整合更多的教育资源，从学生各个方面着手，促进学生良好行为习惯的养成，符合学生心理健康成长的需求。因此，家校共育的水平直接影响着学生的发展状况。自从“双减”政策落地以来，学生在家学习的时间开始增多，家长更多地参与到学生的学习过程中来，家校共育的矛盾也更为突出地显现出来。通过调查了解，笔者
＜正＞我相信，一本在脑海中无法转换成图像的小说，你是很难读下去的。正如我们阅读小说的经验：看见的是文字，脑海中呈现的却是各种人物和场景，像电影一样历历在目，这算不算你心里的图画书呢？成年的你可能已经没有多少对图画书的记忆了，似乎读图画书只是儿童的专利。大多数人认为只有儿童才需要从图画中阅读故事，故事才是图画书的最终目的。文字语言依然被当作最主要的信息传播方式，可是很遗憾，当能够熟练运用文字的时候，
＜正＞图画书不仅在传统的学科或领域教学中有大量应用，在国内外幼儿园和小学的儿童哲学活动中，也日益受到重视并得到广泛使用，因此积累了不少有意义的思辨教学实践经验。限于篇幅，本文只介绍我们十余年来在儿童哲学活动实践过程中运用得相对普遍的几条策略，谈谈对思辨教学的实践启示。
＜正＞余耀：在《对谈一：为什么在图画书阅读中提倡思辨性的思考？》[1]中，我们讨论了为什么要在图画书阅读中提倡思辨性的思考，可能更多的教师关注怎样去做的问题。先请刘老师来谈谈。刘璟：第一，思辨性阅读要以强大的知识储备做后盾。现在有很多专家和关于思辨性、思维力训练的书，经常批评我们以往的教学，认为以往的教学有很多漏洞，比如总是强调知识。知识到底重不重要呢？这里要提到一个词“链接”。我认为一个人要想拥
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