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中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-078-01
学校教育离不开校园文化建设，学校的发展就是校园文化建设不断发展的过程。校园文化是立校之根，强校之魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养高素质人才具有深远意义。
一、什么是校园文化
（一）校园文化概述
校园文化是指在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。可以这样认为，校园文化是时代精神在学校的反映，是社会主义学校办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。
（二）校园文化三要素
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。其中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次；校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制和保障系统。这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。因此，构成校园文化主要是环境氛围、师生活动和制度建设这三方面因素。
1、环境氛围
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
2、师生活动
老师学生是校园文化重要的载体，他们的精神风貌、言行举止、待人接物等一切活动就是校园文化的体现，不止影响个人的前途发展，更会对社会风气产生深远的影响。其中，老师是校园文化建设的决定因素，他们是学校策略的贯彻者，是学校制度的维护者，是校园文化的传播者和身体力行者。魏书生说过：一个好班主任队伍就是一所好学校。学校的规划发展、定的制度措施等都需要班主任向学生贯彻传达。好的班主任队伍就是和学校保持高度一致，不折不扣并创造性完成学校各项工作的执行力强的队伍。
3、制度建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。在校园文化建设中，既要用制度管人，更要用制度服务人、培育人。
二、如何建设校园文化
（一）思路清晰、着眼长远
有句话说得好：一个好校长就是一所好学校。这个好校长不只是指他的学识才华、品德修养，更重要的是指他的办学思想和办学理念，他是为学校、学生的长远发展考虑呢？还是急功近利或者得过且过？这些都决定着校园文化建设的品味，决定着老师工作的积极性和学生的精神风貌。
我们知道，学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的培养是教育的根本目的，我们要着眼于这个目的，不管从何处着手，何处施力，都要立足于学生健康人格的培养，立足于师生积极向上精神风貌的塑造，立足于学校正气的维护。
（二）定位准确、特色鲜明
明确了学校的发展方向，理清了学校育人的思路和目的，就要研究本校实际，找准本校的校园文化特色，进行以点带面的系统建设。这个“特色”可以是学校的某一方面的优势，也可以是某一方面的不足。比如，学生不懂礼貌，不会说礼貌用语，那么就可以确立“礼仪”的校园文化。第一层次是养成说“请，您好，谢谢”习惯，第二层次就要上升到“非礼勿言，非礼勿听，非礼勿动，非礼勿处，非礼勿想”的境界，这就涵盖了一切不文明行为，学生不说脏话，不打架，不听别人的坏话，不到游戏厅等地方呆，积极努力地塑造有礼懂礼的自我，学校就好管理了。
再如，学校的书法教育搞得好，那就把“书法”作为校园文化的特色和着力点。告诉学生，字写好了，写工整规范了，人人都喜欢，做人也一样，做个好人，就会赢得别人的尊重和爱戴。然后再详细地列出“好人”的标准，上课该怎样？下课该怎样？回家该怎样？等等，细则制定出来了，学生就知道该怎么做了。
（三）环境引领、制度护航
校园文化明确了目的，确立了着力点，就要用到校园文化建设的“两架马车”：环境塑造和制度建设。
环境塑造很关键，要让每堵墙都会说话，让每处地方都赏心悦目，走到哪都能找到校园文化的影子，走到哪都能对学生的言行有正面的影响，让孩子一走进校园，就心情愉快、精神饱满。
制度建设很重要。校园文化切记“假、大、空”。必须真抓实干，不能来虚的，要从小处考虑，从细处着手，要制定详细地规章制度，明确学生的行为，从严考核，坚持考核，直到养成习惯。好习惯养成了，学生的气质形成了，校园文化建设就有成效了。
三、校园文化和教学的关系
有人说，校园文化建设是不是影响学校的成绩？且不说学校的成绩校园文化建设就是学校的成绩，但从考试分数论，校园文化建设只会促进不会影响考试分数。众多名校实践证明，校园文化建设和教学是相辅相成的关系。校园文化是本，教学成绩是末，不进行校园文化建设，只抓教学成绩，只能是无本求末，事倍功半，甚至无功而返；校园文化建设好了，就会极大地调动师生的积极性，学生就会主动自主地学习，成绩不提高才怪。
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。
学校教育离不开校园文化建设，学校的发展就是校园文化建设不断发展的过程。校园文化是立校之根，强校之魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养高素质人才具有深远意义。
一、什么是校园文化
（一）校园文化概述
校园文化是指在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。可以这样认为，校园文化是时代精神在学校的反映，是社会主义学校办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。
（二）校园文化三要素
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。其中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次；校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制和保障系统。这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。因此，构成校园文化主要是环境氛围、师生活动和制度建设这三方面因素。
1、环境氛围
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
2、师生活动
老师学生是校园文化重要的载体，他们的精神风貌、言行举止、待人接物等一切活动就是校园文化的体现，不止影响个人的前途发展，更会对社会风气产生深远的影响。其中，老师是校园文化建设的决定因素，他们是学校策略的贯彻者，是学校制度的维护者，是校园文化的传播者和身体力行者。魏书生说过：一个好班主任队伍就是一所好学校。学校的规划发展、定的制度措施等都需要班主任向学生贯彻传达。好的班主任队伍就是和学校保持高度一致，不折不扣并创造性完成学校各项工作的执行力强的队伍。
3、制度建设
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。在校园文化建设中，既要用制度管人，更要用制度服务人、培育人。
二、如何建设校园文化
（一）思路清晰、着眼长远
有句话说得好：一个好校长就是一所好学校。这个好校长不只是指他的学识才华、品德修养，更重要的是指他的办学思想和办学理念，他是为学校、学生的长远发展考虑呢？还是急功近利或者得过且过？这些都决定着校园文化建设的品味，决定着老师工作的积极性和学生的精神风貌。
我们知道，学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的培养是教育的根本目的，我们要着眼于这个目的，不管从何处着手，何处施力，都要立足于学生健康人格的培养，立足于师生积极向上精神风貌的塑造，立足于学校正气的维护。
（二）定位准确、特色鲜明
明确了学校的发展方向，理清了学校育人的思路和目的，就要研究本校实际，找准本校的校园文化特色，进行以点带面的系统建设。这个“特色”可以是学校的某一方面的优势，也可以是某一方面的不足。比如，学生不懂礼貌，不会说礼貌用语，那么就可以确立“礼仪”的校园文化。第一层次是养成说“请，您好，谢谢”习惯，第二层次就要上升到“非礼勿言，非礼勿听，非礼勿动，非礼勿处，非礼勿想”的境界，这就涵盖了一切不文明行为，学生不说脏话，不打架，不听别人的坏话，不到游戏厅等地方呆，积极努力地塑造有礼懂礼的自我，学校就好管理了。
再如，学校的书法教育搞得好，那就把“书法”作为校园文化的特色和着力点。告诉学生，字写好了，写工整规范了，人人都喜欢，做人也一样，做个好人，就会赢得别人的尊重和爱戴。然后再详细地列出“好人”的标准，上课该怎样？下课该怎样？回家该怎样？等等，细则制定出来了，学生就知道该怎么做了。
（三）环境引领、制度护航
校园文化明确了目的，确立了着力点，就要用到校园文化建设的“两架马车”：环境塑造和制度建设。
环境塑造很关键，要让每堵墙都会说话，让每处地方都赏心悦目，走到哪都能找到校园文化的影子，走到哪都能对学生的言行有正面的影响，让孩子一走进校园，就心情愉快、精神饱满。
制度建设很重要。校园文化切记“假、大、空”。必须真抓实干，不能来虚的，要从小处考虑，从细处着手，要制定详细地规章制度，明确学生的行为，从严考核，坚持考核，直到养成习惯。好习惯养成了，学生的气质形成了，校园文化建设就有成效了。
三、校园文化和教学的关系
有人说，校园文化建设是不是影响学校的成绩？且不说学校的成绩校园文化建设就是学校的成绩，但从考试分数论，校园文化建设只会促进不会影响考试分数。众多名校实践证明，校园文化建设和教学是相辅相成的关系。校园文化是本，教学成绩是末，不进行校园文化建设，只抓教学成绩，只能是无本求末，事倍功半，甚至无功而返；校园文化建设好了，就会极大地调动师生的积极性，学生就会主动自主地学习，成绩不提高才怪。
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。