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摘要：好的课堂气氛能调动师生的积极性，还能活跃学生的思维，使其对音乐学科兴趣大增。好的课堂氛围的建立也能激发学生的积极发言，让他们在潜移默化中受到熏陶，为师生之间的知识传递融入和谐的情感音符。正因为如此，笔者结合实践教学，认为应该从演唱与律动相结合，加深学生对音乐的学习兴趣，通过游戏引导学生的表现能力，通过多媒体教学方法来实现对学生乐感的培养，正确引导他们，促进小学生进行自主学习等几点进行有效性研究。
关键词：小学音乐；课堂教学；自主学习
一、 引言
随着新课程改革的深入推进，作为新时期的小学音乐教师，在实践教学中也应围绕教学内容与要求，将学生对音乐学习的主动性、自觉性充分调动出来，让他们都能在轻松愉快的氛围中愉快学习，快乐成长。为此，本文笔者选择“高效课堂，快乐教学”作为突破口展开以下几点有效分析，是一种有益的尝试。
二、 演唱与律动相结合，加深学生对音乐的学习兴趣
很多小学生具有较强的音乐律动感和舞蹈感。作为音乐教师，我在上课时除了让他们学唱外，也引导学生主动去学一学相关的舞蹈动作。这对帮助学生深入了解少数民族音乐特征很有帮助。例如，在组织学生学唱维吾尔族歌曲《哇哈哈》以及《青春舞曲》时，可以让孩子们戴上小花帽敲起手鼓，去主动模仿学习一些简单的维吾尔族舞蹈动作。再如，带领学生欣赏《赛马》时，指导学生边听边律动，此刻，他们也能如醉如痴地去模仿二胡演奏，模仿骑马奔驰，主动去表演蒙古族舞蹈等。情绪十分兴奋，课堂教学气氛也非常和谐。孩子们在律动中也能更好地体会乐曲的意境和情感。而且，在参与的过程中，既能边唱边舞，又能愉悦他们的身心。在这种特定的音乐情景中还能够加深他们对音乐的感知力。
三、 通过游戏引导学生的表现能力
常言道：“没有积极活动的游戏永远都不可能成为好游戏。”由此可见，游戏具有很强的活动性。学习音乐知识，首先，学生要对音乐理念进行初步掌握，能灵活运用各肢体器官和发声器官，增强学生对音乐的表现力。小学生具有较强的模仿力，因此，在教学中，教师就可以采用模仿和角色扮演这两种形式的游戏展开教学。如，在看动画长片《白雪公主》时，可以让女生扮演白雪公主，让七个男生扮演小矮人。当播放有音乐的那段时，可以让学生跟着音乐唱歌，鼓励学生模仿那些角色的声音与动作，比如不同角色的不同唱歌习惯和情绪，都能通过模仿表现出来。只有这样，才能让学生更喜欢音乐学科，这样也才能够培养出更多爱音乐的优秀学生。
四、 通过多媒体教学方法来实现对学生乐感的培养
利用多媒体的声乐功能将教学中涉及的音乐展现出来，再将相关的乐谱呈现出来，加强对学生音乐节奏能力的训练。例如，在教学“音符和节奏”知识时，就可运用多媒体将相关的节奏及音符教学内容展现出来，激发学生学习兴趣的同时，还能培养他们的音乐节奏感。之后，再开展相关的主题活动，指导学生进行相关的音乐表演，也可以让学生到黑板上将音符画出来。此外，有条件的可以引导学生进行相关乐器的弹奏，在实践中帮助学生找到音乐的节奏感，为最终实现对音乐节奏能力的培养和提高奠定坚实基础。
五、 正确引导他们，促进小学生进行自主学习
在音乐教学中，让学生自主学习并不是指教师脱离课堂教学的过程，而是让同学们都能在特定的教学环境中，在教師的耐心指导下，独立自主地去获取一些音乐知识、学习技能、积累经验，培养自主学习意识，提升自学能力。不同的学生可以根据自己的爱好、接受知识的水平、自身特长等，自主决定要学习哪方面的知识。需要注意的是在这个过程中，教师要考虑到小学生由于思维发展和辨别是非的能力还不成熟的现状，要对他们进行全程指导，使他们都能在教师的带领下形成科学的探索、思考、决策的能力，拓展思维，切实提高教与学的有效性。例如，在组织学生学习歌曲《走进西藏》时，将学习的主动权还给学生，让他们都能结合自己的兴趣爱好等去了解一些关于西藏的历史发展、物产资源以及风俗习惯和人文情怀等，再让他们在课堂上进行交流，达成资源分享之目的。在此之后，再学习歌曲，此时，也就能更好地体会到西藏的辽阔美丽，感受西藏人民的生活。这种教学更利于培养学生对祖国大好河山的热爱之情。在学生自主探究信息的过程中，教师要合理发挥出帮助者、引导者的作用，指导学生有效学习，全身心投入到音乐世界中去。让孩子们都能在老师的引导下，自主钻研知识，使得教学达到有效之目的。
综上所述，高质量课堂模式的建立能让音乐回归本体，为此，音乐老师任重且道远。作为新时代的音乐教师，让我们将注意力放在课改上，并积极践行课改，在课改实践中坚定目标，用科学的理念和方法指导教学，不断修正、充实自己；在实践中积极探索，为音乐教学开创新局面，捧出如云锦般灿烂的音乐教育之花！
参考文献：
[1]李宇明.不断完善语言文字规范体系，构建和谐语言生活[N].中国教育报，2016-1.
[2]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013，07：161-162.
[3]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版集团.2011.
[4]武桂云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤子：上中旬，2015，35（6）：252-252.
[5]李明成.音乐创新教育之我见[J].中小学教育，2015，（9）.
作者简介：
高爱华，内蒙古自治区乌兰察布市集宁区谢臣小学。
关键词：小学音乐；课堂教学；自主学习
一、 引言
随着新课程改革的深入推进，作为新时期的小学音乐教师，在实践教学中也应围绕教学内容与要求，将学生对音乐学习的主动性、自觉性充分调动出来，让他们都能在轻松愉快的氛围中愉快学习，快乐成长。为此，本文笔者选择“高效课堂，快乐教学”作为突破口展开以下几点有效分析，是一种有益的尝试。
二、 演唱与律动相结合，加深学生对音乐的学习兴趣
很多小学生具有较强的音乐律动感和舞蹈感。作为音乐教师，我在上课时除了让他们学唱外，也引导学生主动去学一学相关的舞蹈动作。这对帮助学生深入了解少数民族音乐特征很有帮助。例如，在组织学生学唱维吾尔族歌曲《哇哈哈》以及《青春舞曲》时，可以让孩子们戴上小花帽敲起手鼓，去主动模仿学习一些简单的维吾尔族舞蹈动作。再如，带领学生欣赏《赛马》时，指导学生边听边律动，此刻，他们也能如醉如痴地去模仿二胡演奏，模仿骑马奔驰，主动去表演蒙古族舞蹈等。情绪十分兴奋，课堂教学气氛也非常和谐。孩子们在律动中也能更好地体会乐曲的意境和情感。而且，在参与的过程中，既能边唱边舞，又能愉悦他们的身心。在这种特定的音乐情景中还能够加深他们对音乐的感知力。
三、 通过游戏引导学生的表现能力
常言道：“没有积极活动的游戏永远都不可能成为好游戏。”由此可见，游戏具有很强的活动性。学习音乐知识，首先，学生要对音乐理念进行初步掌握，能灵活运用各肢体器官和发声器官，增强学生对音乐的表现力。小学生具有较强的模仿力，因此，在教学中，教师就可以采用模仿和角色扮演这两种形式的游戏展开教学。如，在看动画长片《白雪公主》时，可以让女生扮演白雪公主，让七个男生扮演小矮人。当播放有音乐的那段时，可以让学生跟着音乐唱歌，鼓励学生模仿那些角色的声音与动作，比如不同角色的不同唱歌习惯和情绪，都能通过模仿表现出来。只有这样，才能让学生更喜欢音乐学科，这样也才能够培养出更多爱音乐的优秀学生。
四、 通过多媒体教学方法来实现对学生乐感的培养
利用多媒体的声乐功能将教学中涉及的音乐展现出来，再将相关的乐谱呈现出来，加强对学生音乐节奏能力的训练。例如，在教学“音符和节奏”知识时，就可运用多媒体将相关的节奏及音符教学内容展现出来，激发学生学习兴趣的同时，还能培养他们的音乐节奏感。之后，再开展相关的主题活动，指导学生进行相关的音乐表演，也可以让学生到黑板上将音符画出来。此外，有条件的可以引导学生进行相关乐器的弹奏，在实践中帮助学生找到音乐的节奏感，为最终实现对音乐节奏能力的培养和提高奠定坚实基础。
五、 正确引导他们，促进小学生进行自主学习
在音乐教学中，让学生自主学习并不是指教师脱离课堂教学的过程，而是让同学们都能在特定的教学环境中，在教師的耐心指导下，独立自主地去获取一些音乐知识、学习技能、积累经验，培养自主学习意识，提升自学能力。不同的学生可以根据自己的爱好、接受知识的水平、自身特长等，自主决定要学习哪方面的知识。需要注意的是在这个过程中，教师要考虑到小学生由于思维发展和辨别是非的能力还不成熟的现状，要对他们进行全程指导，使他们都能在教师的带领下形成科学的探索、思考、决策的能力，拓展思维，切实提高教与学的有效性。例如，在组织学生学习歌曲《走进西藏》时，将学习的主动权还给学生，让他们都能结合自己的兴趣爱好等去了解一些关于西藏的历史发展、物产资源以及风俗习惯和人文情怀等，再让他们在课堂上进行交流，达成资源分享之目的。在此之后，再学习歌曲，此时，也就能更好地体会到西藏的辽阔美丽，感受西藏人民的生活。这种教学更利于培养学生对祖国大好河山的热爱之情。在学生自主探究信息的过程中，教师要合理发挥出帮助者、引导者的作用，指导学生有效学习，全身心投入到音乐世界中去。让孩子们都能在老师的引导下，自主钻研知识，使得教学达到有效之目的。
综上所述，高质量课堂模式的建立能让音乐回归本体，为此，音乐老师任重且道远。作为新时代的音乐教师，让我们将注意力放在课改上，并积极践行课改，在课改实践中坚定目标，用科学的理念和方法指导教学，不断修正、充实自己；在实践中积极探索，为音乐教学开创新局面，捧出如云锦般灿烂的音乐教育之花！
参考文献：
[1]李宇明.不断完善语言文字规范体系，构建和谐语言生活[N].中国教育报，2016-1.
[2]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013，07：161-162.
[3]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版集团.2011.
[4]武桂云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤子：上中旬，2015，35（6）：252-252.
[5]李明成.音乐创新教育之我见[J].中小学教育，2015，（9）.
作者简介：
高爱华，内蒙古自治区乌兰察布市集宁区谢臣小学。