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【摘要】随着新课改的深入发展，小学英语教学面临着更高的教学要求和目标，如何对英语教学中的资源进行有效整合已经成为每一个英语教师的主要任务。这就要求广大教师必须要从整体把握英语教学，通过对教育资源的整合为学生构建一个全新的知识体系，以便提高英语教学的质量和效率，从而为培养学生的英语核心素养创造良好的条件。为此，本文针对小学英语教学中的资源整合进行分析和研究，阐述了具体的整合策略，旨在提高小学英语教学的有效性。
【关键词】小学英语;教学资源;整合
【作者简介】彭大元，江苏省建湖县实验小学。
小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质至关重要。在实际英语教学的过程中，为了提高小学生的英语水平，教师通过会为学生提供多样化的教学资源，以便强化学生的综合能力。在新课改的影响下，整合英语教学资源已经成为了广大教师重点研究的课题之一，鉴于此，作为一名小学英语教师，我们必须要从学生的实际情况出发，不断对教学资源进行整合和创新，以便满足学生的个性化发展，从而实现小学英语教学的根本目标。
新课标强调：“每一门学科都不是独立存在的，教师只有不断加强学科之间的内在联系，才能为学生构建一个完整的知识体系，以便学生从整体开展学习活动，这对实现学生的全面发展是极为有利的。”因此，在小学英语教学的过程中，教师要有意识的加强英语教学与其他学科的内在联系，为学生构建一个完整、多样的知识体系，以此丰富英语教学的内容和形式，促使学生在获取英语知识的同时，也能对其他学科的知识进行了解和掌握，从而丰富学生的学习体验，进一步促进学生的全面发展。例如，在教学苏教版小学英语五年级教材《At a Music lesson》时，教师可以将小学音乐教学的内容融入到英语教学的过程中，比如：“What did you learn in music class？”“What songs do you sing？ Can you have try？”等，然后引导学生将自己所掌握的音乐知识与英语学习相结合，以此延伸英语学习内容，从而丰富学生的学习体验。当然，教师也可以利用多媒体为学生播放一些相关的英语歌曲，以此为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在欢快的音乐背景中积极参与英语教学，从而提高学生的学习质量和效率，进一步实现教学资源应用价值的最大化。
知识来源于生活，最终应用于生活。而小学英语作为一种语言类的学科，更需要将其渗透到实际生活中的语言环境中，这样才能真正体现语言的实用性。为此，广大教师必须要要整合生活中的语言资源，促使学生能够将所学的英语知识运用到实际生活的交谈中，让学生真正做到学以致用，从而提高小学英语教学的实效性。一方面，教师要为学生创设生活化的语言情境，让学生能够在与人交流的过程中掌握英语单词和语法的正确使用方法，以便加深学生的记忆和理解，从而提高学生的英语表达能力和交际能力;另一方面，教师要利用生活化的教学方式开展英语教学，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，以此调动学生的能动性，从而激发学生自主学习英语的积极性，进一步达到寓教于乐的目的。例如，在教学苏教版小学英语四年级教材《Buying fruit》时，教师可以为学生创设一个“Buying fruit”的场景，然后让学生通过角色扮演的形式开展学习活动，一部分学生扮演“水果店老板”，一部分学生扮演“消费者”，让学生通过小组合作学习的形式掌握其中的单词和语法，从而强化学生的记忆和理解，进一步为提高学生的英语综合能力创造良好的条件。
随着素质教育的不断发展，培养学生的综合素质已经成为教育工作的重中之重，这就要求教师不仅要注重对学生进行理论指导，而且还要加强对实践教学的重视，以便将静态教学资源与动态教学资源相结合，从而促进学生综合素质的显著提升。基于此，在开展英语教学的过程中，教师需要突破课堂教学，有必要将英语教学进行外延，让学生在掌握英语知识的同时，也能发展自身的综合能力，从而更好的实现小学英语教学的根本目标。一方面，教师可以利用多媒體为学生提供丰富的图片、视频，将静态的英语知识转化为动态的学习体验，以此提高学生的理解能力和分析能力;另一方面，教师要将英语课堂延伸至社会生活中，通过开展丰富的实践活动来增强教学效果，从而提高英语教学的有效性。例如，在教学苏教版小学英语五年级教材《At the weekends》时，教师仅凭理论灌输很难达到理想的教学效果，因此，教师可以利用周末组织学生一起进行野炊，和学生到郊外一起游玩，要求学生在此过程中要运用英语进行交流和互动，用英语将自己的所闻、所感、所想表达出来。此外，教师也可以利用这种机会为学生提供更加丰富的学习资源，将大自然中的各种资源融入英语教学中，促使学生在动态的学习过程中掌握丰富的学习方法，从而为强化学生的英语素养奠定良好的基础。
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师必须要转变传统单一的教学模式和方式，通过积极整合各类的教学资源来培养学生的综合能力，促使学生获得丰富的学习体验和情感体验，从而提高学生的学习质量和效率。因此，广大英语教师要深入挖掘教学资源，将英语教学与实际生活紧密联系在一起，以便实现理论指导与实践教学相结合、静态教学与动态教学相结合，从而最大限度的发挥英语教学资源的价值，进一步为实现学生的全面发展奠定良好的基础。
【关键词】小学英语;教学资源;整合
【作者简介】彭大元，江苏省建湖县实验小学。
引言
小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质至关重要。在实际英语教学的过程中，为了提高小学生的英语水平，教师通过会为学生提供多样化的教学资源，以便强化学生的综合能力。在新课改的影响下，整合英语教学资源已经成为了广大教师重点研究的课题之一，鉴于此，作为一名小学英语教师，我们必须要从学生的实际情况出发，不断对教学资源进行整合和创新，以便满足学生的个性化发展，从而实现小学英语教学的根本目标。
一、整合教材中的教学内容
新课标强调：“每一门学科都不是独立存在的，教师只有不断加强学科之间的内在联系，才能为学生构建一个完整的知识体系，以便学生从整体开展学习活动，这对实现学生的全面发展是极为有利的。”因此，在小学英语教学的过程中，教师要有意识的加强英语教学与其他学科的内在联系，为学生构建一个完整、多样的知识体系，以此丰富英语教学的内容和形式，促使学生在获取英语知识的同时，也能对其他学科的知识进行了解和掌握，从而丰富学生的学习体验，进一步促进学生的全面发展。例如，在教学苏教版小学英语五年级教材《At a Music lesson》时，教师可以将小学音乐教学的内容融入到英语教学的过程中，比如：“What did you learn in music class？”“What songs do you sing？ Can you have try？”等，然后引导学生将自己所掌握的音乐知识与英语学习相结合，以此延伸英语学习内容，从而丰富学生的学习体验。当然，教师也可以利用多媒体为学生播放一些相关的英语歌曲，以此为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够在欢快的音乐背景中积极参与英语教学，从而提高学生的学习质量和效率，进一步实现教学资源应用价值的最大化。
二、整合生活中的语言资源
知识来源于生活，最终应用于生活。而小学英语作为一种语言类的学科，更需要将其渗透到实际生活中的语言环境中，这样才能真正体现语言的实用性。为此，广大教师必须要要整合生活中的语言资源，促使学生能够将所学的英语知识运用到实际生活的交谈中，让学生真正做到学以致用，从而提高小学英语教学的实效性。一方面，教师要为学生创设生活化的语言情境，让学生能够在与人交流的过程中掌握英语单词和语法的正确使用方法，以便加深学生的记忆和理解，从而提高学生的英语表达能力和交际能力;另一方面，教师要利用生活化的教学方式开展英语教学，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，以此调动学生的能动性，从而激发学生自主学习英语的积极性，进一步达到寓教于乐的目的。例如，在教学苏教版小学英语四年级教材《Buying fruit》时，教师可以为学生创设一个“Buying fruit”的场景，然后让学生通过角色扮演的形式开展学习活动，一部分学生扮演“水果店老板”，一部分学生扮演“消费者”，让学生通过小组合作学习的形式掌握其中的单词和语法，从而强化学生的记忆和理解，进一步为提高学生的英语综合能力创造良好的条件。
三、整合动态性的教学资源
随着素质教育的不断发展，培养学生的综合素质已经成为教育工作的重中之重，这就要求教师不仅要注重对学生进行理论指导，而且还要加强对实践教学的重视，以便将静态教学资源与动态教学资源相结合，从而促进学生综合素质的显著提升。基于此，在开展英语教学的过程中，教师需要突破课堂教学，有必要将英语教学进行外延，让学生在掌握英语知识的同时，也能发展自身的综合能力，从而更好的实现小学英语教学的根本目标。一方面，教师可以利用多媒體为学生提供丰富的图片、视频，将静态的英语知识转化为动态的学习体验，以此提高学生的理解能力和分析能力;另一方面，教师要将英语课堂延伸至社会生活中，通过开展丰富的实践活动来增强教学效果，从而提高英语教学的有效性。例如，在教学苏教版小学英语五年级教材《At the weekends》时，教师仅凭理论灌输很难达到理想的教学效果，因此，教师可以利用周末组织学生一起进行野炊，和学生到郊外一起游玩，要求学生在此过程中要运用英语进行交流和互动，用英语将自己的所闻、所感、所想表达出来。此外，教师也可以利用这种机会为学生提供更加丰富的学习资源，将大自然中的各种资源融入英语教学中，促使学生在动态的学习过程中掌握丰富的学习方法，从而为强化学生的英语素养奠定良好的基础。
四、结语
综上所述，在小学英语教学的过程中，教师必须要转变传统单一的教学模式和方式，通过积极整合各类的教学资源来培养学生的综合能力，促使学生获得丰富的学习体验和情感体验，从而提高学生的学习质量和效率。因此，广大英语教师要深入挖掘教学资源，将英语教学与实际生活紧密联系在一起，以便实现理论指导与实践教学相结合、静态教学与动态教学相结合，从而最大限度的发挥英语教学资源的价值，进一步为实现学生的全面发展奠定良好的基础。