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基于学生经验基础,以学生的视角预设活动场景,设计编排开放活动、探究活动、辨析活动、编题活动,构筑学习新起点、展开学习探究.以活动驱动学生实现自我突破,促使学生在多样化的活动过程中培养素养,让课堂教学从执行预设走向素养生成.
活动,让教学从执行预设走向素养生成r——“一次函数图象(1)”课堂教学活动设计与分析
【摘 要】
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基于学生经验基础,以学生的视角预设活动场景,设计编排开放活动、探究活动、辨析活动、编题活动,构筑学习新起点、展开学习探究.以活动驱动学生实现自我突破,促使学生在多样化的活动过程中培养素养,让课堂教学从执行预设走向素养生成.
【机 构】
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浙江省湖州市第四中学教育集团
【出 处】
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中国数学教育（初中版）
【发表日期】
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2021年10期
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期刊
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