【摘 要】
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统编小学语文教科书自三年级上册第一单元起系统编排、显性呈现了单元语文要素。第一单元的语文要素“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”是中段学生应掌握的几种常用的阅读策略之一,旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句。教师要思考如何紧扣要素,合理分配该语文要素包含的知识、方法或能力训练点,实现语文要素的逐层落实。
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统编小学语文教科书自三年级上册第一单元起系统编排、显性呈现了单元语文要素。第一单元的语文要素“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”是中段学生应掌握的几种常用的阅读策略之一,旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句。教师要思考如何紧扣要素,合理分配该语文要素包含的知识、方法或能力训练点,实现语文要素的逐层落实。
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在小学数学教学中,教师要顺应学生认知发展的规律,设计各种类型的活动,让学生动脑、动口、动手、动眼,积极参与,主动学习,让学生“动”起来,主动探索问题,投入到解决问题的实践中,真正成为课堂的主人。一、链接生活,引导学生动脑思考在小学数学教学中,单调枯燥的数学知识会禁锢学生的思维活动,使学习变得生硬。教师要从学生认知特点和心理发展规律出发,设计学生感兴趣的生活素林引入生活化的活动,将数学知识以丰富多彩的形式展现出来,让学生勤于思考,善于动脑,激发学生的求知欲望,让学生体会到数学的乐趣。
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幼儿心理健康是指幼儿合理的需要和愿望得到满足后,所表现出的良好的心理状态。幼儿期是个性心理品质萌发和发展的关键期。不少农村幼儿因其特殊的生活环境,常常表现出任性、爱哭闹发脾气、懒惰、自私、我行我素、不喜欢与他人分享、发生矛盾时推卸责等心理健康问题。幼儿教师要重视农村幼儿心理健康教育。幼儿教师、幼儿监护人和社会要紧密配合,共同促进幼儿心理的健康发展。
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农村小规模小学因为各种原因,办学规模不大,学生人数少、班额小.如何让学校“小而精”,办出让人民满意的教育,是农村小规模学校面临的重要课题。国家“双减”政策出台后,如何让学校的课后延时服务真正落地,更具实效,是学校必须认真思考的问题。“双减”政策的出台,深受农村学校学生家长的赞同。虽然政策要求学生和家长自愿参加学校的课后延时服务,但据调查显示,有98%的家长都赞成并虚妄自己的孩子参加课后延时服务。
数学应用意识和能力的培养,是指教师引导学生学会用数学的思想和方法分析、解决数学问题,培养学生解决数学问题的能力,培养学生敢于创新、敢于探索的科学精神。教学与问题解决的实践相结合,是培养小学生数学应用意识和能力最有效的方法。在教学中,教师要针对学生的学情,联系学生的生活实际,引导学生在数学实践中认识数学的价值,掌握数学的思想和方法,激发学生将数学知识应用于生活实践的积极性。
结构性是数学学科的本质特性。在小学数学概念教学中,教师要引导学生掌握数学的结构化特征,引导学生理解概念的内涵,探究数学的本质,实现深度学习。结构化教学内涵解读小学数学的结构化教学,是从数学知识本身的结构和学生的认知结构出发,站在整体、系统和结构的高度,遵循数学知识的特性和内在逻辑规律,重建教材体系的优化样态,以完善和发展学生数学认知结构为目的而进行的教学设计和组织。
练能型语文课堂是以生为本的高效课堂,关注“每一个学生”,旨在充分发挥学生的主动性、能动性、创造性,从多方面为学生提供历练机会,最终使每个学生成长为最好的自己。滚动展>人人练能练能教学的目的是让学生获得知识的同时,获得能力的历练。练能中的“能”分为三个层面,一是学科技能,如听说读写能力;二是将知识内化后外显出来的能力,如交际能力、学习能力、创新能力等;三是心智,特别是思维能力。练能教学的关键是“展练”,即“展示”和“训练”。
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