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在儿童生命成长的启蒙阶段，就播下保护环境的种子，使他们从小就发自内心地爱自己、爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区、爱自己生活的城市，进而爱我们的祖国和这个世界。
当今中国，环境问题无疑是每个国人心头的痛。环境保护，教育为先，环境教育理应成为儿童教育的重要内容。当前，我们的环境教育虽然也在以多种多样的形式开展，但是仍然存在诸多问题。例如：环保知识传递得多，环保行动践行得少；说教灌输多，参与体验少……在这样“大而泛泛，华而不实”的环境教育中，我们看到的是这样的现象：小学生一边背诵着“走，我们去植树，让祖国的大好春光染绿我们双脚”，一边对自己或他人丢下的纸屑视而不见。真是令人唏嘘。
那么，如何才能让环保意识真正有效地扎根于儿童的心灵深处呢？笔者作为一名小学班主任教师，认为针对小学生的环境教育应该“多从小处行，方往心里去”。
对小学生的环境教育，不能简单理解为生态环境保护的教育，而应站在儿童生命成长的维度去认识和思考。环境教育可以促进儿童生命健康、和谐地成长，可以孕育出儿童健全的人格，使儿童充满蓬勃向上的生机。小学正处于行为习惯养成的黄金时期，教师更应该从小处着眼，在平时点点滴滴的教育教学中润物细无声地渗透环境教育。在儿童生命成长的启蒙阶段，就播下保护环境的种子，使他们从小就发自内心地爱自己、爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区、爱自己生活的城市，进而爱我们的祖国和这个世界。通过环境教育，引导儿童用举手投足间的行动让自己更美丽，让家庭更温馨，让班级更整洁，让校园更清新，让社区更清爽，让城市更美好，让世界更迷人。
一、从注重个人卫生细节抓起，养成良好
卫生习惯
古人最讲究“天人合一”，认为人和自然本身就是统一的，人是自然环境的一个组成部分。所以，对于儿童的环境教育，首先就要培养他们良好的个人卫生习惯。“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”儿童良好的个人卫生习惯不仅有利于保持良好的班级环境卫生，同时也体现着一个人的修养。
如何帮助儿童养成良好的卫生习惯？这就要求我们班主任重视养成教育，从细节处把它落实，饭前便后要洗手、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、不咬笔头和手指……为此，我在班上专门成立了卫生督查小组，在检查教室卫生的同时，会随时检查学生的个人卫生情况，做得好的同学会在班级群里受到表扬，做得不好的同学，就会相应在个人卫生方面被扣分，最后纳入班级考核。如此坚持，儿童会养成良好的个人卫生习惯，至少也会让他们树立一个意识——让自己美丽，也是对环境的贡献。
儿童环境教育离不开家长的配合。在家里，家长需要监督孩子做好家庭卫生，从整理好自己的个人内务做起。“一屋不扫，何以扫天下”是我班每个孩子都牢记在心的警句。我的教育主张也得到家长的认可和支持。我的班里有一个非常优秀的女生，自我管理能力强，学习主动认真，她的家长因为工作忙，从不在学习上对孩子有特别的要求，但是在个人卫生上却对她十分严格。比如回到家中，一定要把鞋子放整齐，书桌上任何时候都应该摆放有序。有一次，她的爸爸给我发来一条长长的信息，叙述了早晨发生的事情：原来因为早晨时间紧，女儿梳完头发后没有顺手把地上的头发清理干净，待她上学以后，是她爸爸帮她收拾的。这位父亲拜托我教育一下孩子，提醒她这都是举手之劳，不应该忘记。这位家长的认真让我非常感动。“天下大事必作于细”，正是因为家长注重每一个细节，才能把女儿教育得那么优秀。我把这件事在班上进行了分享，孩子们的触动都很大。
二、从维护班级小环境做起，养成公共
空间意识
余秋雨先生认为中国文化自古以来就有一个不足，即缺少“公共空间的意识”。高声喧哗、乱涂乱画“到此一游”、随手乱扔垃圾等这些破坏环境的现象，都是缺少公共空间意识的体现。公共空间的环境需要大家共同爱护，我们对儿童的环境教育，尤其需要提升公共空间的意识和道德。
班级和学校正是小学生所处的最基本的公共空间。小学生大部分时间是在校园里度过的，在学校的大部分时间又是在教室里度过的，因而班级环境对于学生来说格外重要。为了营造美好的班级环境，我给学生介绍我在新加坡的见闻：谁要是乱扔垃圾，就会被挂上一个写有“我是垃圾虫”的牌子，受到严厉惩罚。这让孩子们既感到有趣又受到启迪。刚接班的时候我跟学生说：“在我们的教室里有一块‘宝地’，坐在那里学习，不仅身体健康，心情愉快，成绩也会天天向上。”孩子们一下都来了兴趣，各个都表示想坐在“宝地”的位置。于是我便和他们讲“福人居福地，福地福人居”的道理：只要你们保持自己的座位干净整洁，你们的位置就是“宝地”。如此简洁明了的道理，孩子们很容易接受，接下来就是落实到行动中了。通过学生自主商议，达成班级公约——“伸手之处无垃圾”。当这条公约内化在孩子们心中，教室卫生环境得到了明显改善，身在其中学习生活的我们也更加愉悦舒畅。
我鼓励学生把自己养的鲜花和绿植放在教室里，由各小组负责认领，给植物浇水、施肥，主动关心植物的生长，同时观察植物生长及发育需要的自然条件。这些绿色小生命与孩子们共同成长，无声无息地发挥着美德熏陶作用，让环境教育在潜移默化中进行着。
三、从开展点滴活动入手，树立环境
保护意识
对儿童的环境教育，不应该是板起脸来一本正经说教，而应该渗透到日常学习和生活的点点滴滴中，通过丰富多彩的主题活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握环境保护的知识，树立爱护环境的意识，并逐步内化为自己的行为规范。
作为语文教师，我努力将环保教育渗透到语文教学中。每当教材中出现与环境保护有关的知识时，我便会以此为基础开展主题教育活动。如我们把《走，我们去植树》《云雀的心愿》等课文改编为课本剧，让学生在表演中领会人与大自然的关系，树立保护环境的意识。我们还组织丰富多彩的环保活动，引导学生从自身做起，养成良好的环保习惯。比如我们开展了“绿色银行储蓄”活动，设立绿色银行行长、副行长、各组长等，通过银行储蓄的活动让学生懂得不能随地乱扔垃圾，学会垃圾的分类和回收。通过这些活动，学生们也意识到外出游玩时，应主动把果皮、纸屑等扔进垃圾箱，不随意采摘花草，不乱写乱画，等等。
前不久有一则引起热议的新闻：龙应台在香港大学演讲时，全场唱起了《我的祖国》这首歌。对于这样的热点新闻话题，我就敏锐地发觉到它的“环境教育”价值。我利用晨会时间，先让学生观看这段新闻视频，再静心倾听这首虽已年代久远却历久弥新的经典歌曲。随后，我启发学生思考，听到这样的歌曲，你有什么感受？
有学生说：听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”这样的歌词，我有一些忧伤。现在由于雾霾、河流污染等很多问题，歌中描绘的美好场景今天都变了模样。接过学生的话头，我说：乔羽老爷爷写这首歌词时说“每个人记忆中都有一条大河”，即便有的人家乡只有一条清亮亮的小溪，但当它盛满了童年的回忆、故土的思念、成长的故事、父母年轻的身影，那么它也是我们生命中的“大河”。河，就是人生最好的比喻。想起童年的河，就想起家乡，祖国的形象也清晰起来。我想今天我们歌唱“一条大河”，不仅仅是怀念那段英雄的岁月，也是希望能够还山以青，还水以绿，稻花芬芳，白帆鼓张，还有自由呼吸的清新空气……
通过这样有声有色、有情有义的环境教育，于细微处见真情，才能真正走进孩子的心中，逐步培养他们从自身做起、从点滴做起的环保意识。
【赵凯宁，江苏省南京市长江路小学，教师】
责任编辑︱何 蕊
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当今中国，环境问题无疑是每个国人心头的痛。环境保护，教育为先，环境教育理应成为儿童教育的重要内容。当前，我们的环境教育虽然也在以多种多样的形式开展，但是仍然存在诸多问题。例如：环保知识传递得多，环保行动践行得少；说教灌输多，参与体验少……在这样“大而泛泛，华而不实”的环境教育中，我们看到的是这样的现象：小学生一边背诵着“走，我们去植树，让祖国的大好春光染绿我们双脚”，一边对自己或他人丢下的纸屑视而不见。真是令人唏嘘。
那么，如何才能让环保意识真正有效地扎根于儿童的心灵深处呢？笔者作为一名小学班主任教师，认为针对小学生的环境教育应该“多从小处行，方往心里去”。
对小学生的环境教育，不能简单理解为生态环境保护的教育，而应站在儿童生命成长的维度去认识和思考。环境教育可以促进儿童生命健康、和谐地成长，可以孕育出儿童健全的人格，使儿童充满蓬勃向上的生机。小学正处于行为习惯养成的黄金时期，教师更应该从小处着眼，在平时点点滴滴的教育教学中润物细无声地渗透环境教育。在儿童生命成长的启蒙阶段，就播下保护环境的种子，使他们从小就发自内心地爱自己、爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区、爱自己生活的城市，进而爱我们的祖国和这个世界。通过环境教育，引导儿童用举手投足间的行动让自己更美丽，让家庭更温馨，让班级更整洁，让校园更清新，让社区更清爽，让城市更美好，让世界更迷人。
一、从注重个人卫生细节抓起，养成良好
卫生习惯
古人最讲究“天人合一”，认为人和自然本身就是统一的，人是自然环境的一个组成部分。所以，对于儿童的环境教育，首先就要培养他们良好的个人卫生习惯。“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”儿童良好的个人卫生习惯不仅有利于保持良好的班级环境卫生，同时也体现着一个人的修养。
如何帮助儿童养成良好的卫生习惯？这就要求我们班主任重视养成教育，从细节处把它落实，饭前便后要洗手、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、不咬笔头和手指……为此，我在班上专门成立了卫生督查小组，在检查教室卫生的同时，会随时检查学生的个人卫生情况，做得好的同学会在班级群里受到表扬，做得不好的同学，就会相应在个人卫生方面被扣分，最后纳入班级考核。如此坚持，儿童会养成良好的个人卫生习惯，至少也会让他们树立一个意识——让自己美丽，也是对环境的贡献。
儿童环境教育离不开家长的配合。在家里，家长需要监督孩子做好家庭卫生，从整理好自己的个人内务做起。“一屋不扫，何以扫天下”是我班每个孩子都牢记在心的警句。我的教育主张也得到家长的认可和支持。我的班里有一个非常优秀的女生，自我管理能力强，学习主动认真，她的家长因为工作忙，从不在学习上对孩子有特别的要求，但是在个人卫生上却对她十分严格。比如回到家中，一定要把鞋子放整齐，书桌上任何时候都应该摆放有序。有一次，她的爸爸给我发来一条长长的信息，叙述了早晨发生的事情：原来因为早晨时间紧，女儿梳完头发后没有顺手把地上的头发清理干净，待她上学以后，是她爸爸帮她收拾的。这位父亲拜托我教育一下孩子，提醒她这都是举手之劳，不应该忘记。这位家长的认真让我非常感动。“天下大事必作于细”，正是因为家长注重每一个细节，才能把女儿教育得那么优秀。我把这件事在班上进行了分享，孩子们的触动都很大。
二、从维护班级小环境做起，养成公共
空间意识
余秋雨先生认为中国文化自古以来就有一个不足，即缺少“公共空间的意识”。高声喧哗、乱涂乱画“到此一游”、随手乱扔垃圾等这些破坏环境的现象，都是缺少公共空间意识的体现。公共空间的环境需要大家共同爱护，我们对儿童的环境教育，尤其需要提升公共空间的意识和道德。
班级和学校正是小学生所处的最基本的公共空间。小学生大部分时间是在校园里度过的，在学校的大部分时间又是在教室里度过的，因而班级环境对于学生来说格外重要。为了营造美好的班级环境，我给学生介绍我在新加坡的见闻：谁要是乱扔垃圾，就会被挂上一个写有“我是垃圾虫”的牌子，受到严厉惩罚。这让孩子们既感到有趣又受到启迪。刚接班的时候我跟学生说：“在我们的教室里有一块‘宝地’，坐在那里学习，不仅身体健康，心情愉快，成绩也会天天向上。”孩子们一下都来了兴趣，各个都表示想坐在“宝地”的位置。于是我便和他们讲“福人居福地，福地福人居”的道理：只要你们保持自己的座位干净整洁，你们的位置就是“宝地”。如此简洁明了的道理，孩子们很容易接受，接下来就是落实到行动中了。通过学生自主商议，达成班级公约——“伸手之处无垃圾”。当这条公约内化在孩子们心中，教室卫生环境得到了明显改善，身在其中学习生活的我们也更加愉悦舒畅。
我鼓励学生把自己养的鲜花和绿植放在教室里，由各小组负责认领，给植物浇水、施肥，主动关心植物的生长，同时观察植物生长及发育需要的自然条件。这些绿色小生命与孩子们共同成长，无声无息地发挥着美德熏陶作用，让环境教育在潜移默化中进行着。
三、从开展点滴活动入手，树立环境
保护意识
对儿童的环境教育，不应该是板起脸来一本正经说教，而应该渗透到日常学习和生活的点点滴滴中，通过丰富多彩的主题活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握环境保护的知识，树立爱护环境的意识，并逐步内化为自己的行为规范。
作为语文教师，我努力将环保教育渗透到语文教学中。每当教材中出现与环境保护有关的知识时，我便会以此为基础开展主题教育活动。如我们把《走，我们去植树》《云雀的心愿》等课文改编为课本剧，让学生在表演中领会人与大自然的关系，树立保护环境的意识。我们还组织丰富多彩的环保活动，引导学生从自身做起，养成良好的环保习惯。比如我们开展了“绿色银行储蓄”活动，设立绿色银行行长、副行长、各组长等，通过银行储蓄的活动让学生懂得不能随地乱扔垃圾，学会垃圾的分类和回收。通过这些活动，学生们也意识到外出游玩时，应主动把果皮、纸屑等扔进垃圾箱，不随意采摘花草，不乱写乱画，等等。
前不久有一则引起热议的新闻：龙应台在香港大学演讲时，全场唱起了《我的祖国》这首歌。对于这样的热点新闻话题，我就敏锐地发觉到它的“环境教育”价值。我利用晨会时间，先让学生观看这段新闻视频，再静心倾听这首虽已年代久远却历久弥新的经典歌曲。随后，我启发学生思考，听到这样的歌曲，你有什么感受？
有学生说：听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”这样的歌词，我有一些忧伤。现在由于雾霾、河流污染等很多问题，歌中描绘的美好场景今天都变了模样。接过学生的话头，我说：乔羽老爷爷写这首歌词时说“每个人记忆中都有一条大河”，即便有的人家乡只有一条清亮亮的小溪，但当它盛满了童年的回忆、故土的思念、成长的故事、父母年轻的身影，那么它也是我们生命中的“大河”。河，就是人生最好的比喻。想起童年的河，就想起家乡，祖国的形象也清晰起来。我想今天我们歌唱“一条大河”，不仅仅是怀念那段英雄的岁月，也是希望能够还山以青，还水以绿，稻花芬芳，白帆鼓张，还有自由呼吸的清新空气……
通过这样有声有色、有情有义的环境教育，于细微处见真情，才能真正走进孩子的心中，逐步培养他们从自身做起、从点滴做起的环保意识。
【赵凯宁，江苏省南京市长江路小学，教师】
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