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目前，我国中小学道德教育的实效性偏低，究其原因，一方面是现行的德育理论不管是强调学生的主体性还是强调德育回归生活都忽视了中小学的基础性质，很难有效地指导实践，同时也造成了日益轻视系统知识学习的现象；另一方面是我国教师长期受“师道”观念的影响，在道德教育中注重“灌输”，忽视学生道德情感的培养，忽视学生的道德实践，导致学生知情分离、知行分离、行信分离造成的。