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摘要:众所周知,良好的校园文化,对促进学生素质发展能起着重要作用,本文通过实践说明立足学生发展、建构良好校园文化对学生素质培养起到非常重要的作用。而我们该如何立足学生发展,建构轻松、和谐的校园环境,什么样的机制和活动才是学生需要的,是我们实践的重点。
关键词:小学德育;自主发展;校园文化;活动
校园文化,是学校环境氛围,是学校办学理念的体现,对开启智力、美化心灵、陶冶情操、规范言行、促进学生素质发展能起到导向、激励、熏陶、完善的功能。这种影响是全面而持久的,学校要实施素质教育,必须构建和谐的校园文化氛围。
一个好的校园环境是什么?它是构筑生命的家园,它是一片孕育智慧的沃土。它是老师与学生能够栖息在其中的和谐时空。建设一个好的校园环境并生存于这样一个精神家园,开垦并耕耘这样一片智慧与自信的沃土,才能造就出一种良好的生活状态,赋予丰富的文化内涵和生命的意义,让学生在优秀的校园文化中茁壮成长,获得生命的发展。所以它是学校工作的重要内容,加强校园文化建设具有特别的意义。下面就谈谈本人创设良好校园文化做的一些粗浅的尝试。
一、开设竞争机制,激发生命活力
第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。所以我尽可能地为学生提供表现的机会。成功的机会,开设了“争星活动”“五项竞赛”等一系列激励机制,及时给予评价和激励。
1. 小处着手,星星激励
从学习生活的点滴中唤醒沉睡的潜能:观察学生的卫生情况,给地面保持清洁的班级加星;做操时给列队整齐的班级加星;给拾金不昧的学生加星;比赛中给积极组织参与的个人和班级加星;给认真阅读课外读物的同学加星……从小着手,以小积大,见微知著。
2. 能力培养,星星勉励
通过竞选的方式选出学校大队干部,对于各大队干部的工作任务进行分配。对自己的工作能有自己的管理方法,对自己管理的事务负责,配合学校活动,给认真完成工作的干部加星,并实行优胜劣汰制,富有挑战性。极大地调动了学生参与管理的积极性,培养了管理能力,同时渗透了他们适应社会前进的竞争性。
二、精心创设环境,促进自主发展
教育孩子需要一个环境——一个具体的、细微的、活生生的成长环境,这样的环境才能滋养他们厚实的人生,只有在这样的环境中学习生活才能让学生变得有活力。一所环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉,能让学生体会家的温馨和亲情,更能让学生感受到学校是色彩缤纷的文艺百花园。因此,我们在校园环境布置的过程中注入对校园集体的情感生命,让教育发生在生活中,在孩子生活的每一个角落。
我的作品:将学生作品,如手抄报、书法作品、小画册等展示出来,让孩子们欣赏同学的作品,并激励自己。
光荣榜:榜示在校内外获奖学生的名单。
红星少年:张贴获得红星卡的学生照片和评语。
每月轮流出主题黑板报、张贴学生自己设计的环保告示牌,并将各项活动延续到班级里,开展主题队(班)会、中队活动、小队活动,布置班级环境。
在校园环境的创设中,坚持以学生为中心,让每个学生都在环境创设中找到自己的位置,感受到自己是集体的一部分,在实践中体验到自身的价值,发挥主体性。因此让孩子亲自参与校园环境的创设,在展示自我、发现自我的活动中受到教育、启迪,进行自我教育,发展自我、完善自我。
三、营造实践活动,彰显生命风采
体验教育是激发孩子们的潜能,并将这种潜能变成自主行为的教育。孩子们能在实践中充分地认识自己,活动中得到成功和欢快的体验。所以我立足于学生生活世界,关注学生的道德需求,努力践行“活动中育德,生活中育人”,突出活动与渗透,强调实践与体验。
1. 实践活动中自主发展
由于小学生好动、好奇、富有幻想,因而开展各式各样新颖的校园文化活动,每一次都让学生有新鲜感、活力,让学生在不知不觉中得到发展。
(活动一)出手抄报:主题手抄报“春天的诗”“诚信小精灵”“未来科技”等,在手抄报的制作过程中,使他们养成较好的合作精神、团体意识和集体观念。通过评比又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,同时将学习、活动、生活融于一体,让道德意识在亲历体验中生成。
(活动二)踏春展示:春游了,同学们兴高采烈地来到中雁荡观景并有次序地表演节目:唱歌、跳舞、说故事、脑筋急转弯、学动物叫……原来他们的生活如此精彩。同学们就这样张扬着自己的个性,真正成为活动的主角。让个体的自主、自我意识在活动中得到了充分体现。
(活动三)学雷锋活动:为了增强学生为人民服务的意识,学校大力组织学雷锋活动,要求从我做起,从身边小事做起,组织学生走进敬老院独居老人家里做好事,平时还要求学生每周给爸爸妈妈做一件事。让学雷锋成为生活的一部分,充分体验帮助别人的成就感和幸福感。
(活动四)各节日开展庆祝(纪念)活动:如1月1日元旦文艺汇演、2月14日植树活动、5月1日劳动教育、6月1日儿童节文艺活动、10月1日国庆革命歌曲大联唱等。充分发挥学生特长,让全体学生参与进来,张扬学生个性。
2. 实践中培养习惯
好的习惯受用一生,甚至伴你走向成功。教育一个人,必须首先教育他养成好的习惯,所以我在教学中注意学生良好的学习生活习惯的养成教育。
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地,但它过分的系统化、知识化,缺乏必要的灵活性和趣味性,很难引起学生的兴趣,而校园活动恰恰弥补了这项不足。通过环保主题班会,让学生知道环境对我们生活的重要性,从而自觉爱护我们的校园。通过开展读书节活动,让学生学会阅读的习惯。
通过这些活动,让学生体会习惯的重要性。
肖川老师在“教育的理想与信念”中写道:“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真义就是价值引导与自主建构的统一,也因为只有学生的自主发展,才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质和能力;只有学生的自主发展,才能培养学生终生学习的兴趣、愿望和能力。而这是比学生获得一些具体的“知识”重要得多。事实证明,通过这种以学生发展为最终目标的开放的校园环境建设,让学生真正感受到校园文化的魅力,培养他们的自主性,并潜移默化地对学生的思想、习惯产生影响,起到很好的德育功能。
直面学生自主发展是我们教育工作的立足点。因此我们要努力建构良好的校园文化,为学生创设获得成功的台阶,自主发展的平台,从而一步步地引导学生走向成功的舞台,释放生命的精彩!
(乐清市柳市镇第三小学)
关键词:小学德育;自主发展;校园文化;活动
校园文化,是学校环境氛围,是学校办学理念的体现,对开启智力、美化心灵、陶冶情操、规范言行、促进学生素质发展能起到导向、激励、熏陶、完善的功能。这种影响是全面而持久的,学校要实施素质教育,必须构建和谐的校园文化氛围。
一个好的校园环境是什么?它是构筑生命的家园,它是一片孕育智慧的沃土。它是老师与学生能够栖息在其中的和谐时空。建设一个好的校园环境并生存于这样一个精神家园,开垦并耕耘这样一片智慧与自信的沃土,才能造就出一种良好的生活状态,赋予丰富的文化内涵和生命的意义,让学生在优秀的校园文化中茁壮成长,获得生命的发展。所以它是学校工作的重要内容,加强校园文化建设具有特别的意义。下面就谈谈本人创设良好校园文化做的一些粗浅的尝试。
一、开设竞争机制,激发生命活力
第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。所以我尽可能地为学生提供表现的机会。成功的机会,开设了“争星活动”“五项竞赛”等一系列激励机制,及时给予评价和激励。
1. 小处着手,星星激励
从学习生活的点滴中唤醒沉睡的潜能:观察学生的卫生情况,给地面保持清洁的班级加星;做操时给列队整齐的班级加星;给拾金不昧的学生加星;比赛中给积极组织参与的个人和班级加星;给认真阅读课外读物的同学加星……从小着手,以小积大,见微知著。
2. 能力培养,星星勉励
通过竞选的方式选出学校大队干部,对于各大队干部的工作任务进行分配。对自己的工作能有自己的管理方法,对自己管理的事务负责,配合学校活动,给认真完成工作的干部加星,并实行优胜劣汰制,富有挑战性。极大地调动了学生参与管理的积极性,培养了管理能力,同时渗透了他们适应社会前进的竞争性。
二、精心创设环境,促进自主发展
教育孩子需要一个环境——一个具体的、细微的、活生生的成长环境,这样的环境才能滋养他们厚实的人生,只有在这样的环境中学习生活才能让学生变得有活力。一所环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉,能让学生体会家的温馨和亲情,更能让学生感受到学校是色彩缤纷的文艺百花园。因此,我们在校园环境布置的过程中注入对校园集体的情感生命,让教育发生在生活中,在孩子生活的每一个角落。
我的作品:将学生作品,如手抄报、书法作品、小画册等展示出来,让孩子们欣赏同学的作品,并激励自己。
光荣榜:榜示在校内外获奖学生的名单。
红星少年:张贴获得红星卡的学生照片和评语。
每月轮流出主题黑板报、张贴学生自己设计的环保告示牌,并将各项活动延续到班级里,开展主题队(班)会、中队活动、小队活动,布置班级环境。
在校园环境的创设中,坚持以学生为中心,让每个学生都在环境创设中找到自己的位置,感受到自己是集体的一部分,在实践中体验到自身的价值,发挥主体性。因此让孩子亲自参与校园环境的创设,在展示自我、发现自我的活动中受到教育、启迪,进行自我教育,发展自我、完善自我。
三、营造实践活动,彰显生命风采
体验教育是激发孩子们的潜能,并将这种潜能变成自主行为的教育。孩子们能在实践中充分地认识自己,活动中得到成功和欢快的体验。所以我立足于学生生活世界,关注学生的道德需求,努力践行“活动中育德,生活中育人”,突出活动与渗透,强调实践与体验。
1. 实践活动中自主发展
由于小学生好动、好奇、富有幻想,因而开展各式各样新颖的校园文化活动,每一次都让学生有新鲜感、活力,让学生在不知不觉中得到发展。
(活动一)出手抄报:主题手抄报“春天的诗”“诚信小精灵”“未来科技”等,在手抄报的制作过程中,使他们养成较好的合作精神、团体意识和集体观念。通过评比又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,同时将学习、活动、生活融于一体,让道德意识在亲历体验中生成。
(活动二)踏春展示:春游了,同学们兴高采烈地来到中雁荡观景并有次序地表演节目:唱歌、跳舞、说故事、脑筋急转弯、学动物叫……原来他们的生活如此精彩。同学们就这样张扬着自己的个性,真正成为活动的主角。让个体的自主、自我意识在活动中得到了充分体现。
(活动三)学雷锋活动:为了增强学生为人民服务的意识,学校大力组织学雷锋活动,要求从我做起,从身边小事做起,组织学生走进敬老院独居老人家里做好事,平时还要求学生每周给爸爸妈妈做一件事。让学雷锋成为生活的一部分,充分体验帮助别人的成就感和幸福感。
(活动四)各节日开展庆祝(纪念)活动:如1月1日元旦文艺汇演、2月14日植树活动、5月1日劳动教育、6月1日儿童节文艺活动、10月1日国庆革命歌曲大联唱等。充分发挥学生特长,让全体学生参与进来,张扬学生个性。
2. 实践中培养习惯
好的习惯受用一生,甚至伴你走向成功。教育一个人,必须首先教育他养成好的习惯,所以我在教学中注意学生良好的学习生活习惯的养成教育。
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地,但它过分的系统化、知识化,缺乏必要的灵活性和趣味性,很难引起学生的兴趣,而校园活动恰恰弥补了这项不足。通过环保主题班会,让学生知道环境对我们生活的重要性,从而自觉爱护我们的校园。通过开展读书节活动,让学生学会阅读的习惯。
通过这些活动,让学生体会习惯的重要性。
肖川老师在“教育的理想与信念”中写道:“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真义就是价值引导与自主建构的统一,也因为只有学生的自主发展,才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质和能力;只有学生的自主发展,才能培养学生终生学习的兴趣、愿望和能力。而这是比学生获得一些具体的“知识”重要得多。事实证明,通过这种以学生发展为最终目标的开放的校园环境建设,让学生真正感受到校园文化的魅力,培养他们的自主性,并潜移默化地对学生的思想、习惯产生影响,起到很好的德育功能。
直面学生自主发展是我们教育工作的立足点。因此我们要努力建构良好的校园文化,为学生创设获得成功的台阶,自主发展的平台,从而一步步地引导学生走向成功的舞台,释放生命的精彩!
(乐清市柳市镇第三小学)