由于学生年龄、阅历、知识面以及语言表达能力等诸多因素的影响，以致在他们的作文中，特别是一些命题作文中，很少见到我们预期的“真情实感”。作文是学生语文学习的一大难题，有些学生常常会说：“我没词儿”，个别学生拿着作文题目可以做上一节课，有时甚至全班作文会千篇一律。我认为出现这些问题的主要原因是学生的语言表达缺乏练习，学生对作文存在错误的认识——认为写作文只是为了应付考试。然而实际上，当有一个合适的场合，让他们思考一些他们关心的问题时，他们是能够说出、写出许多真情实感的。要突破这道难关，教师在作文课堂教学中首先要解决的必须是培养学生善于表达自己的真情实感。针对这种情况，我认为教师在作文训练上要采取适当的方法。
　　一、用心去感受生活
　　所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确 的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。例如：让学生们站在风中、雨中、雪中、月下、花间等，去感受美好的景致。或凭窗远眺，写远山，远水或远天，使他们处于一种想说的写作境界。这样何愁写不出触景生情、情景交融的佳作？例如要写雨，就让学生走出教室去感受雨中的滋味，让他们去听雨的声音，去闻雨的气息，去尝雨的滋味；写雪就让他们亲自去数雪花有多少瓣，亲自去感受雪的冰凉，在雪中打打闹闹感受在雪中的乐趣。这样回到教室后，学生根据自己的真实感受，就连平时写起文章直咬笔杆的同学都 会一气呵成。恩格斯为了撰写《英国工人阶级状况》曾花费大量的时间亲自到住宅区去体验，感受他们的生活和心理。丁玲说：“作家一定要看见旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西，就得执著地去热爱生活，深切地感受生活。”没有实地的观察、亲身体验是决不能写出具有现实意义和时代感的文章来的。
　　二、注重积累。
　　让学生利用课余时间搜集好的文段,并让学生分析这段文字好在那里。叶圣陶说过：“最淡的墨迹胜过最强的记忆。”长期这样做有助于培养写作积累的好习惯。为了避免学生坚持不久、兴趣淡化，为了不半途而废，还应结合读写，诵读，让大家评比，看看谁摘抄的文章好，这样学生兴趣就会更加浓厚。老师可以抓住这点进行潜移默化，有意识地选读适合他们的作品，欣赏之后让学生抄写在周记本上，并在每节作文课之前，让学生背积累的文段。一段时间后，学生积累的优美的文段越来越多，学生背的段句也在不断的增加，学生如何把积累的东西运用到自己的作文中去就更显得尤为重要。
　　三、深思多写，在写作中升华情感
　　有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。要知道情感的培养需要时日的积累，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动大家。反过来说，要深层的思考，要深刻的认识，要升华情感，写作是解决问题的最佳途径。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次的情感上升为深层次高层次的情感。
　　四、合理竞争激真趣
　　中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，要常常有意识地为学生创造一些竞争条件。如我们在班级设立了语文擂台，由学生设计颇具特色的板报张贴在墙壁上，取名为“牛刀小试”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次将在各栏目设优秀奖若干名，逐步累积，到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在各种活动中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”，同学们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉，在合理竞争中激发他们的兴趣。
　　五、触向心灵深处，以真情唤读者共鸣
　　写真情实感，还要注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤读者共鸣。作文的过程是他们学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美；鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己精神航向。因此学生要写出自己的真情实感，要能把握笔触写出首先能触及自己灵魂的东西，不能感动自己的文章，也不能感动别人。托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是作者的心里的流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。穆青在谈他采写人物通讯的体会时曾说：“每当我提笔写这些人物时，我就抑制不住内心的激动。在采写焦裕禄的事迹时，我们是流着眼泪采访，流着眼泪写的。”我们中学生写作文要写实话，抒真情，写真实的我，只要有了真正发自内心的从肺腑中流出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让习作赋予永久的生命力。
　　作文，就是思想感情的自然流淌，就是心灵自由自在的飞翔，让作文多一些童心、童趣、童真，少一些虚假的庄严与崇高。如果说官能感觉到的“表象”是灵性产生的酵母，那么真实心灵的自我观照则是灵性产生的契机，他们将浅层次低层的情感上升为深层次高层次的情感，让习作赋予永久的生命力。