【摘要】当前，随着素质教育的不断深化，越来越多的教师在教学中开始注重学生的综合能力和自主学习能动性.初中数学是一门重要的学科，也是一门逻辑性较强的学科，对学生的思维能力有较高的要求，学生只有具备创新思维以及逻辑思维才能够更好地学习数学知识.然而，由于数学知识比较枯燥，很多学生兴趣并不高，部分学生甚至厌倦学习数学，这对学生的长远发展是十分不利的.因此，数学教师应当改善教学方法，采取合理的对策培养学生的探究思维能力，让学生认识到数学探究的意义和乐趣，从而爱上数学，提升教学的整体效果.本文将探究思维培养作为基础，分析了初中数学教学的具体方法，希望能够为初中数学教学的更好开展提供参考和借鉴.
　　【关键词】探究思维;初中数学;教学方法;素质教育;具体方法
　　探究思維是学生应当具备的思维品质，在初中数学教学中培养学生的探究思维是与数学学科的内涵相符合的，也适应素质教育的重要要求.因此，初中数学教师应当改变传统的教学模式，积极进行新教学模式的探索，采取有效的措施培养学生的探究思维，为学生思维发散以及拓展做好基础，推动学生综合素质的全面提升.
　　一、在初中数学教学中有效培养学生探究思维的重要性
　　初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，在该阶段中教师是否能够对学生进行科学化地引导将会对学生后期的思维发展产生重要影响，而在这个过程中教师合理地对学生的探究思维进行培养，能够让学生养成一种良好的探究积极性，从而对数学知识进行更加深刻地钻研，如此不仅有助于学生数学学习效果的提升，而且对学生后期的发展十分重要.具体来看，在初中数学教学中有效培养学生探究思维的重要性如下：
　　（一）推动学生全面发展的重要途径
　　当前，随着新课改以及素质教育的不断深化，传统的教学模式已经无法适应新时期学生的学习需求，这就要求教师要做好教学方法的创新，合理对学生的综合素质进行培养，适应教育要求，推动学生全面发展.而探究思维属于学生综合能力中的重要部分，学生只有具备较强的探究思维能力，才能够对事物或者知识进行深入探究，如此才能够激发学生的学习欲望和探究积极性，推动学生养成良好的探究意识，这有助于学生全面发展，增强学生的综合技能.
　　（二）提升数学教学效率的重要手段
　　初中数学知识较为抽象，很多内容逻辑性较强，这就要求学生应当具备较强的探究能力和思考能力，而由于初中生的思维发育还不是十分完善，对很多内容的思考并不全面，因此，对其学习数学并不是十分有利.而如果在教学中数学教师能够对学生进行探究思维培养，增强学生的探究意识，采取合理的方法推动学生更好地进行问题探究，那么学生就能够对知识点进行深入分析，联系所学的知识对内容进行探究，如此就能够拓宽学生的视野，加深学生的理解深度，从而有助于数学学习效果的不断提升，因此，从这里来看，在初中数学教学中有效培养学生的探究思维，能够推动数学教学效率的全面提升.
　　（三）培养学生创新能力的重要方法
　　当前社会处于不断发展变动的过程中，各行各业都处于变化的过程中，这就要求人才应当具备较强的创新能力，能够适应社会发展的趋势.因此，教师在培育学生的过程中也应当与社会发展形势相结合，注重对学生创新能力以及思维能力的培养.而初中生是国家的希望，未来的人才，在数学教学中有效培养学生的探究思维能力，则有助于学生在探究的过程中不断增强创新能力，从而能够更好地适应未来社会的发展趋势，提升人才培养的有效性.同时，探究思维能力也是学生综合素质的重要内容，注重学生探究能力的培养，有助于学生思维发散，从而为其创新能力的提升做好铺垫.
　　二、基于探究思维培养的初中数学教学的具体方法
　　在初中数学教学中有效培养学生的探究思维十分重要，具体来看，探究思维培养的方法有很多种，教师应当根据具体的教学情况以及学生学习情况进行方法的选用，确保所选用的探究思维培养方法能够与教学实际相符合，促进学生更好地学习知识.其方法可以总结为如下几个：
　　（一）充分结合生活实际开展教学，促进探究思维培养
　　数学是来源于生活的，很多数学知识都能够在生活中找到其缩影，因此，在初中数学教学中，教师应当将数学知识充分与实际生活结合起来，使得学生能够从生活化的角度出发进行对知识的分析，激发学生的探究欲望和兴趣，推动探究思维培养有效性的不断提升.同时，通过将数学知识生活化，还能够让学生对数学知识有一个更加直观、形象的了解，如此能够便于学生学习和掌握，提升教学的效率.
　　比如，在学习“统计”方面知识的时候，教师可以将学生分配零花钱作为案例开展教学，让学生对自身的零花钱进行合理地分配，如此不仅能够促进学生更好地理解和掌握统计的知识，而且能够帮助学生合理地对自身的零花钱进行分配.同时，采用这种与学生日常生活相关的案例，还能够激发学生的学习兴趣和探究意识，促进学生发散思维的有效培养，对学生长远发展是十分有利的.
　　（二）合理开展小组合作，为探究思维的培养营造有利条件
　　小组合作是一种有效的教学方法，在初中数学教学中合理开展小组合作，能够推动学生更好地对知识点进行讨论和探究，对培养学生的探究思维有重要价值.因此，初中数学教师应当根据具体情况进行小组合作的开展，让学生在小组合作的过程中充分对知识进行分析，增强学生发现问题和解决问题的能力，为探究思维的培养营造有利的条件.
　　比如，在学习“百分数”知识的时候，为了让学生对该方面的内容有一个更加全面的了解，提升学生探究思维能力，教师可以组织学生开展小组合作探究.事先将全班学生分为几个小组，规定好每一个小组中的人数，然后出示如下问题让学生进行分组探究：学校准备举办一次绘画展览，在该展览中总共有蜡笔画80幅，水彩画50幅，那么请同学们讨论和分析水彩画比蜡笔画少了几分之几？蜡笔画比水彩画多几分之几？通过设计这样的问题，学生能够对该方面的内容进行分析与探究，与小组成员合作进行思考，学生在思考和分析的过程中对“百分数”有关的知识有更加深刻理解，不仅有助于学生更好地解决问题，而且能够提升学生的探究思维，促进探究能力的不断增强. 　　（三）有效开展课外实践，推动学生探究思维的形成
　　课外实践是一种较好的探究思维培养的形式，在初中数学教学中合理开展课外实践，能够增强学生的学习深度，促进学生思维发散，进而能够提升学习效率.数学教师可以根据具体的教学内容合理组织学生开展课外实践，让学生在实践的过程中亲自动手进行知识的运用，为学生探究思维的更好发展提供基础.同时，合理举办课外实践，还能够增强学生的学习兴趣，让学生对数学知识有一个更加直观的认识，明白数学知识的实用性，从而提升数学学习的积极性.
　　比如，在学习“等腰三角形”方面内容的时候，为了让学生对该方面的知识有一个更加深刻的理解，明白等腰三角形的性质、特征等，教师可以组织学生到操场上寻找等腰三角形物体，让学生观察眼前的哪些物体属于等腰三角形，并积极回答，如此能够使得课堂更具趣味性，在活跃课堂氛围的同时激发学生的学习热情，同时，还能够推动学生更好地对该方面的内容进行探究，从而增强探究意识.
　　（四）做好课堂规划，多为学生预留自由探究时间
　　传统教学中教师往往处于课堂教学的主体地位，在课堂中一般是按照教师的思维开展授课，通常是教师在讲台上激情讲述，学生在台下昏昏欲睡，一整节课下来虽然教师讲了很多东西，但是学生能够消化和吸收的却很少，这对学生的学习而言无疑是不利的.因此，初中数学教师应当注重课堂规划，做好时间划分，根据具体的教学内容进行每一个教学环节的设计，多为学生预留自由探究的时间，让学生能够有足够的时间和机会对知识点进行分析与探究，如此才能够增强学生的探究思维和探究意识，推动学生更好地学习知识.
　　比如，在学习“直线、射线、线段”知识的时候，教师可以利用课堂前三分钟的时间来回顾上节课所学的知识，然后运用二十分钟的时间来讲解新课，在讲解完之后给学生留十分钟的时间进行讨论和探究，让学生就直线、射线以及线段的定义、性质等进行思考，然后可以将剩下的几分钟时间用于课后练习，巩固所学知识，如此才能够使学生对教师所讲述的内容进行消化，从而能够内化知识点，提升探究思维和学习效果.
　　三、结束语
　　在初中数学教学中有效培养学生探究思维的方法是比较多的，不同方法具有不同的作用和效果，因此，数学教师应当做好分析与选择，尽量使教学方法多元化，使得学生能够在多样化的教学模式中更好地感知数学，体验数学学习的乐趣，为学生探究思维的培养做好铺垫.
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