论文部分内容阅读
摘 要：在信息化教育大趋势下，高校思想政治理论课教学也呈现出新的特点和方向（本文思想政治理论课指思想道德修养与法律基础）。本文通过蓝墨云班课在思想道德修养与法律基础课（下文简称思法课）的具体应用，探讨蓝墨云班课对思法课教学的积极作用。同时需要加大蓝墨云班课的应用范围，进一步思考和解决应用过程中存在的问题。
关键词：蓝墨云班课；思法课；教育教学
在信息化教育大趋势下，高校思政理论课从内容到形式，都面临着一场变革。笔者认为：思法课的教学除了十分受限的课堂讲授外，还应把课堂延伸到课外，从而增强学生对该门课程的获得感。蓝墨云班课，基于移动终端开发的即时反馈教学互动工具，可以实现信息的即时送达和反馈。它能有效实现课堂的延伸。使学生在课外随时随地观看和思法课相关的视频，讨论相关话题，并完成作业等，并且能和教师进行积极的互动交流。
一、 应用蓝墨云班课对思法课教学的积极作用
笔者以蓝墨云班课为平台创建了《思想道德修养与法律基础》课程，在部分班级中进行蓝墨云班课试点。相比之前单纯在课堂上进行思法课教学，不仅提升了课堂的效率和教学效果，而且更大程度调动了学生学习的积极性，增加了师生互动的频率，同时学生获取的经验值为平时成绩的认定提供了参考依据。
（一） 有效提升思法课课堂效率和教学效果
思法课的教学内容繁多，而课堂的时间非常有限，笔者在教学中经常会遇到准备的教学资源很丰富，但由于时间无法与学生逐一分享的问题。采用蓝墨云班课进行教学后，上述问题迎刃而解。教师可以利用蓝墨云班课上传视频、PDF格式的书籍或文章等各式各样教学资源，学生利用大量的课余时间进行浏览、观看和学习，大大节约了有限的课堂时间，提升了课堂效率。
影响思法课教学效果的因素很多，笔者认为：学生的知识储备会间接影响思法课的教学效果。学生有时在课堂上并不是不想和教师进行互动，而是因为对教师所讲的内容先前并没有了解和思考过。此时，教师预期的教学效果必然无法实现。应用蓝墨云班课后，教师在课前上传思法课上需要讨论的问题及背景资料，学生利用课余时间准备发言提纲，课堂上阐述观点，并提出问题与教师共同商讨，大大提升了思法课的针对性和有效性。
（二） 极大调动学生学习思法课的积极性
任教以来笔者一直在教学过程中善于研究教学对象，认为在教学时要充分考虑现在95后大学生“网络原住民”、时刻不离手机、接受新鲜事物快等特点。结合学生特点，借助蓝墨云班课发力，调动学生学习思法课的积极性即可实现。应用蓝墨云班课后，刚开始会担心在线观看45分钟左右的视频学生会比较排斥，但实践证明，每个班80%左右的学生都能看完。同时，在课堂上应用蓝墨云班课APP课堂表现中的举手、抢答、选人及小组评价功能，能吸引90%以上学生的注意力。可见学生习惯于借助手机小屏幕获取知识和讯息，极大调动了学生课堂内外学习思法课的积极性。
（三） 增加思法课师生互动的频率
笔者在教学中经常会遇到学生因害羞等原因不愿意当众表达观点，与教师进行互动的情况；还会遇到本应针对某一问题与学生进行互动交流，但交流时间一旦过长，就会影响教学进度，从而降低思法課课堂效率的问题。应用蓝墨云班课后，上述问题都会得以迅速解决。学生可以随时随地与教师分享思法课课堂上听课过程的思考和体会、课堂小组成果展示的感悟以及进行关于在线教学资源的互动和讨论。同时，教师也可以通过蓝墨云班课对任意学生发起私聊，指出学生上课睡觉、玩手机等问题，对小组和学生的课堂表现进行赞扬和鼓励以及回答学生提出的问题等。使师生之间的交流不限于思法课课堂，增加师生互动的频率。
（四） 学生获取的经验值为平时成绩的认定提供了参考依据
在蓝墨云班课上，学生浏览、观看和学习教学资源、参与课堂互动、完成头脑风暴、答疑讨论、作业等，都会获取相应经验值。笔者认为：既然运用蓝墨云班课辅助课堂教学，就应当将学生在蓝墨云班课上的表现作为平时成绩的重要组成部分。大家公认在学生平时成绩的认定中，一部分来自课堂表现。可是，如果某些学生课堂上不玩手机、不睡觉，但课堂上从不积极主动发言或者没有获得发言机会，那么课堂表现如何考量就成了难题。应用蓝墨云班课后，可以将其通过在蓝墨云班课中的表现而获取的经验值作为平时成绩的重要参考依据，从而可以更加全面、客观、公正地评价每一位学生在思法课上的表现。
二、 应用蓝墨云班课后需要改进的地方以及进一步思考和解决的问题
在思法课上应用蓝墨云班课之后，对思法课教学确实产生了积极的作用。同时也发现了需要改进的地方以及进一步思考和解决的问题。首先，基于上述必须扩大蓝墨云班课的应用范围，在所带思法课所有班级中应用蓝墨云班课。其次，需要进一步思考和解决如何更加合理地分配教学资源的问题，真正使课下与课上的教学资源形成呼应，更加有效地辅助课堂教学，从而增强思法课教学的实效性。最后，继续探索蓝墨云班课APP中测试、投票等功能，更大程度地发挥其在思法课教学中的辅助作用。
三、 结语
基于移动终端开发的教学互动教学工具蓝墨云班课，对思法课教学产生了积极影响。它充分利用当今学生的特点，使学生逐渐从被动接受知识转变为自主学习知识，并不断提升其政治素质和理论水平，做有中国特色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。同时，也应继续大胆尝试蓝墨云班课中的其他功能，探索如何正确处理好蓝墨云班课教学与课堂教学之间的关系。从而使蓝墨云班课更大程度地发挥其作用，成为提升思法课教育教学水平的助推器。
参考文献：
[1]李孟君.蓝墨云班课在高职思政课教学中的运用探讨[J].高教观察，2017（6）.
[2]唐辉.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式在高职思想政治课教学中的应用[J].今日财富，2017（4）.
作者简介：
焦雯，陕西省西安市，西安铁路职业技术学院。
关键词：蓝墨云班课；思法课；教育教学
在信息化教育大趋势下，高校思政理论课从内容到形式，都面临着一场变革。笔者认为：思法课的教学除了十分受限的课堂讲授外，还应把课堂延伸到课外，从而增强学生对该门课程的获得感。蓝墨云班课，基于移动终端开发的即时反馈教学互动工具，可以实现信息的即时送达和反馈。它能有效实现课堂的延伸。使学生在课外随时随地观看和思法课相关的视频，讨论相关话题，并完成作业等，并且能和教师进行积极的互动交流。
一、 应用蓝墨云班课对思法课教学的积极作用
笔者以蓝墨云班课为平台创建了《思想道德修养与法律基础》课程，在部分班级中进行蓝墨云班课试点。相比之前单纯在课堂上进行思法课教学，不仅提升了课堂的效率和教学效果，而且更大程度调动了学生学习的积极性，增加了师生互动的频率，同时学生获取的经验值为平时成绩的认定提供了参考依据。
（一） 有效提升思法课课堂效率和教学效果
思法课的教学内容繁多，而课堂的时间非常有限，笔者在教学中经常会遇到准备的教学资源很丰富，但由于时间无法与学生逐一分享的问题。采用蓝墨云班课进行教学后，上述问题迎刃而解。教师可以利用蓝墨云班课上传视频、PDF格式的书籍或文章等各式各样教学资源，学生利用大量的课余时间进行浏览、观看和学习，大大节约了有限的课堂时间，提升了课堂效率。
影响思法课教学效果的因素很多，笔者认为：学生的知识储备会间接影响思法课的教学效果。学生有时在课堂上并不是不想和教师进行互动，而是因为对教师所讲的内容先前并没有了解和思考过。此时，教师预期的教学效果必然无法实现。应用蓝墨云班课后，教师在课前上传思法课上需要讨论的问题及背景资料，学生利用课余时间准备发言提纲，课堂上阐述观点，并提出问题与教师共同商讨，大大提升了思法课的针对性和有效性。
（二） 极大调动学生学习思法课的积极性
任教以来笔者一直在教学过程中善于研究教学对象，认为在教学时要充分考虑现在95后大学生“网络原住民”、时刻不离手机、接受新鲜事物快等特点。结合学生特点，借助蓝墨云班课发力，调动学生学习思法课的积极性即可实现。应用蓝墨云班课后，刚开始会担心在线观看45分钟左右的视频学生会比较排斥，但实践证明，每个班80%左右的学生都能看完。同时，在课堂上应用蓝墨云班课APP课堂表现中的举手、抢答、选人及小组评价功能，能吸引90%以上学生的注意力。可见学生习惯于借助手机小屏幕获取知识和讯息，极大调动了学生课堂内外学习思法课的积极性。
（三） 增加思法课师生互动的频率
笔者在教学中经常会遇到学生因害羞等原因不愿意当众表达观点，与教师进行互动的情况；还会遇到本应针对某一问题与学生进行互动交流，但交流时间一旦过长，就会影响教学进度，从而降低思法課课堂效率的问题。应用蓝墨云班课后，上述问题都会得以迅速解决。学生可以随时随地与教师分享思法课课堂上听课过程的思考和体会、课堂小组成果展示的感悟以及进行关于在线教学资源的互动和讨论。同时，教师也可以通过蓝墨云班课对任意学生发起私聊，指出学生上课睡觉、玩手机等问题，对小组和学生的课堂表现进行赞扬和鼓励以及回答学生提出的问题等。使师生之间的交流不限于思法课课堂，增加师生互动的频率。
（四） 学生获取的经验值为平时成绩的认定提供了参考依据
在蓝墨云班课上，学生浏览、观看和学习教学资源、参与课堂互动、完成头脑风暴、答疑讨论、作业等，都会获取相应经验值。笔者认为：既然运用蓝墨云班课辅助课堂教学，就应当将学生在蓝墨云班课上的表现作为平时成绩的重要组成部分。大家公认在学生平时成绩的认定中，一部分来自课堂表现。可是，如果某些学生课堂上不玩手机、不睡觉，但课堂上从不积极主动发言或者没有获得发言机会，那么课堂表现如何考量就成了难题。应用蓝墨云班课后，可以将其通过在蓝墨云班课中的表现而获取的经验值作为平时成绩的重要参考依据，从而可以更加全面、客观、公正地评价每一位学生在思法课上的表现。
二、 应用蓝墨云班课后需要改进的地方以及进一步思考和解决的问题
在思法课上应用蓝墨云班课之后，对思法课教学确实产生了积极的作用。同时也发现了需要改进的地方以及进一步思考和解决的问题。首先，基于上述必须扩大蓝墨云班课的应用范围，在所带思法课所有班级中应用蓝墨云班课。其次，需要进一步思考和解决如何更加合理地分配教学资源的问题，真正使课下与课上的教学资源形成呼应，更加有效地辅助课堂教学，从而增强思法课教学的实效性。最后，继续探索蓝墨云班课APP中测试、投票等功能，更大程度地发挥其在思法课教学中的辅助作用。
三、 结语
基于移动终端开发的教学互动教学工具蓝墨云班课，对思法课教学产生了积极影响。它充分利用当今学生的特点，使学生逐渐从被动接受知识转变为自主学习知识，并不断提升其政治素质和理论水平，做有中国特色的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。同时，也应继续大胆尝试蓝墨云班课中的其他功能，探索如何正确处理好蓝墨云班课教学与课堂教学之间的关系。从而使蓝墨云班课更大程度地发挥其作用，成为提升思法课教育教学水平的助推器。
参考文献：
[1]李孟君.蓝墨云班课在高职思政课教学中的运用探讨[J].高教观察，2017（6）.
[2]唐辉.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式在高职思想政治课教学中的应用[J].今日财富，2017（4）.
作者简介：
焦雯，陕西省西安市，西安铁路职业技术学院。