【摘 要】优秀生天资聪颖，学习能力强，在群体中有一定的影响力，让人羡慕。老师对这样的优秀生往往特别有好感，却忽视了他们的弱点或行为的偏差，这对优秀生的发展极为不利。教师必须要加强对优秀生的引导，这样才能使优秀生锦上添花，得到健康的发展。
　　【关键词】优秀生；思想教育；自我评价；耐挫能力
　　一、严加约束，促进自我评价
　　优秀生有自己的思想，有自己的主见，教师教育只不过是外在的因素，而外在的因素只有通过优秀生本身的内因才起作用。因此，对于优秀生，教师要经常进行辩证唯物主义教育，帮助他们认识自己，既要让他们看到自己的优越，又要使他们认清自己某些方面的缺陷。老师应给他们创造更多的自我教育的机会，提高优秀生的自我意识、自我评价能力，分清是与非、美与丑、公和私等，培养学生的上进心、自尊心、自信心，激发自我教育的欲望，指导锻炼自我教育的能力。优秀生比其他学生的求知欲及自我意识强，教师可以用身边的人和事来教育他们，给他们任务或要求，让他们自己去实现，让他们在自我教育评价的过程中不断完善。
　　笔者在教育工作过程中碰到过一位优秀生小强，他图、工、音、体样样皆能，就是缺乏自觉性和主动性。一年一度的镇运会就要来到，体育队的一个主力突然受伤，使教练急得团团转。笔者建议教练任用我班的小强同学，一提到他，教练就摇摇头说：“这个孩子我们早已看上了，但他总是漫不经心，不愿来训练，练习了一段时间都没有进步，他自己申请了退队，怎么能用他呢！”于是笔者提出：“思想教育包在我身上，技术本领由您来指导，行不行？”教练无奈地答应了。于是笔者马上找来小强，对他说：“你原来的一个队友训练受伤，他是主力，会影响体育队的成绩。你原来是体育队的一员，老师们都公认你是一个很有潜质的优秀运动员，由你来补上最合适。这次你能不能站出来为学校争光呢？”看到他有点犹豫，笔者就开心了，因为他没有一口拒绝。笔者接着说：“你知道吗？班里、体育队里，和你要好的同学都很希望你出来为学校打一场漂亮的仗。”这时他抬起头来对笔者说：“那我来试试吧！”“好，我相信你行的！”归队后笔者让他当队员的出勤登记员，以此约束他严守纪律。每天笔者都到运动场为他打气、帮他擦汗，每次帮他擦汗，他都腼腆地说：“等我来吧！”一天，教练为他测试完200米跑后对大家说，他比得上那位因伤退赛的同学，大家都为他欢呼。这时看到他两眼闪着“泪花”，笔者走过去拍拍他的肩膀鼓励他继续努力，队友们都跑过来让他介绍经验，问他为什么进步得这么快，他很自信地说了五个字“勤奋加技巧”。就这样，他常常和同伴、教练打成一片，变成一个守纪又严格要求自己的运动员。
　　二、严慈相济，提高认识水平
　　优秀生一般比较听话，学习努力，成绩比较好，这容易滋长优越感。对于这些优秀生，老师往往对他宠爱有加，优秀生就容易产生骄傲情绪。其实严是爱，松是害。如果不注意引导，骄傲情绪容易腐蚀他们的思想，让他们变得连犯了错误都无所谓，因此，对待优秀生，要严慈相济，处理好严与爱之间的关系，帮助他们重新摆正自己的位置，端正自己的思想。
　　记得一天的下午，美术科老师到我班上课，发现我班的一个优秀学生干部——大队委员不见了，于是马上通知笔者。听了这个消息笔者非常着急，心想：明明刚才上语文课他都在，为什么10分钟内他就不见了？于是笔者向学生挨个了解，找遍全校才发现他正在大队部整理上午送军时用过的隊服。课后，笔者找他谈心，他说，队服不马上处理很容易走样，况且美术课是次课，上少一节对他来说根本没有什么影响。当时笔者肯定了他为公办事，而且那么紧张、那么认真是件好事，是个责任心强的好孩子。不过擅自不上课是违反纪律的行为，这样做只会将好事变成了坏事，是不对的。认为美术课是次课，只重视学习语、数、英更不对，并指出队干更不应有这样的行为。此刻他流泪了，心服口服地说他自己做得不对。于是，笔者借一次辩论会的机会，让大家在班上辩论这件事，深深地让他清楚自己的错误，明辨是非，并彻底地认识自己，严格要求自己，做好队干的榜样。事后他在小学里一直都被评为优秀队干。
　　三、发扬优点，消除自满情绪
　　优秀生常常在赞扬声、掌声中成长，久而久之喜欢别人表扬，别人指出缺点就不开心，经受不起批评，甚至发展到贪图虚荣，追逐名利，唯我独尊的不良品质。优秀生自高自大的表现屡见不鲜，笔者常常听到有的老师说，这个那个优秀生碰到老师都不和老师打招呼，真傲慢。这是因为他们认为自己的优秀是自己争取而来的，根本没想到老师、其他人在他们背后的付出。这表面上是说他们没有礼貌，实际上是关系到一个人的人格问题，这种思想行为对他们的成长来说很不利，需要教师及时教育、引导。我班有一个优秀生思想活跃，思维敏捷，解决难题总是独领风骚，但个性强、脾气大，有时把缺点当作优点。有一次，他向同学说了假话且成功了，还沾沾自喜地认为自己能说善辩、能力强，笔者发现后并没有立刻批评他，对他说：“你是顶呱呱的，来，现在老师让你给我分辨一下‘聪明’与‘狡猾’两个词。”他眉飞色舞地向笔者说了一遍，笔者肯定他说得棒后，顺势说，你刚才对同学说的是哪一种呢？他哑口无言，脸涨得通红。笔者又说：“聪明要用在聪明的地方，你能用你的聪明帮助有需要的同学吗？”他答应了，于是，笔者要求他帮助班里的一名学困生进步，要求是两者都要一起进步，只要进步了，哪怕是一分都行，老师都会奖励他们。事后，笔者经常深入了解他们各方面的情况，准确掌握其产生的原因，采用灵活多样的教育方法，言传身教，陶冶他们的思想情操，培养他们健康的心理素质。学期结束后，他因此被评为学校的“三好学生”。
　　四、磨练意志，增强耐挫能力
　　当代大部分学生都是独生子女，吃穿优越，是在两代人过度关心和溺爱中成长起来的，加上自己是一个优等生，自我感觉良好，似乎什么都是顺心顺水，一旦遇到困境，遇到失败，他们就难以承受。那么教师必须在班上给学生讲些遭受挫折的事例，如张海迪、霍金、残奥会得金健儿等的故事，还联系实际，结合生活中的事例让他们进行心理剖析，向他们提问题，让他们分析、争论，在他们心中播下耐挫的种子。在学习上，教师给优秀生出些难题，让他们思考，让他们动手，让他们在思考中多碰钉子，多感受成功，让他们明白“失败乃成功之母”的道理。在生活上，教师指导他们不要做温室里的孩子，要他们做些家务。双休日或寒暑二假，要让他们“打工”或参加一些公益活动，让他们在逆境中磨练自己，提高他们的耐挫能力。我国思想家孟子曾经说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益所不能。”学生必须谨记这段教诲，它将会激励学生在逆境中奋起，不断增强学生的耐挫能力。
　　对优秀生的思想教育切勿忽视，方法大体则有，定体则无，只要教师本着一颗虔诚的育人之心，广开教育途径，发挥优秀生的聪明才智，教会其严格做人的道理，使学生感受到老师处处爱自己、关心自己、栽培自己，就能使优等生优上加优，成为祖国的有用的人才。