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中图分类号：G807.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 现今教育理念随着社会潮流发展逐渐改变，初中体育原本作为学生体能锻炼的课程，如今也需要有多元化的发展渠道。在传统体育教学理念中，学生需要拥有强壮的体魄和振奋的精神，以锻炼其意志的坚定，但是教学过程往往专注于机械化的教学方法，以各种器械、短跑、长跑等手段对学生进行体育指导，导致学生对体育课程不重视，教学效果极不理想。本文针对当前初中体育教学现状，探究初中体育教学方法的多元化改进策略。
关键词 初中体育 教学方法 多元化
体育课程在应试教育中一直被认为是可有可无的，家长认为多余课程会耽误孩子成绩，而学生也厌倦体育课程的枯燥内容，导致体育课程陷入了两难僵局。并且初中生身体、心灵都处于快速成长阶段，学习能力较强，此时如果不能培养良好的运动精神，必然不利于其身体健康的发展。而初中体育正是有效促进学生身体素质、运动技能及意志磨练的课程，能够让学生从身体到精神得到整体升华。为促进体育理念的传达，必须合理完善体育教学方法，采用多元化的教学手段对初中生进行引导，将体育教学的实际效益体现出来。
一、初中体育教学方法存在的问题
（一）教师对体育教学方法缺乏认知
一般中学对于体育课程并不重视，课时限定于一周一节，并且在中考前期还会被各大主科占用，导致体育课程无法进行。这种现状在初中体育教学中是常态，所以，一般体育教师在教学时只是完成分内工作，缺乏对体育教学方法的思考，课程大部分是对学生进行体能训练或是自由活动，白白浪费体育时间，这种不重视的体育教学思维使学生也对体育课程丧失兴趣，致使教学效果不理想。
（二）教学方法单一化
初中体育课程会增加很多器械的内容，比如：篮球、足球、毽球等，但是这些体育内容大部分适合男生的团体合作进行，而女生不论是从体能还是适应性来说都无法与这些器械融合，这导致了一般体育教学只是单一的对男生进行训练，而忽视了女生的体育教学。此外，体育教学每节课的内容大致相同，教学方法单一化，都是先进行热身运动，然后分组练习，最后自由活动，这种模板式的教学方法缺乏新意，学生很难与体育课程产生共鸣，所以，无法理解体育课程设置的意义。
（三）教学方法专注于缺乏主题
一般初中体育教学内容都是课堂适时变更，教师不需备课，只要针对当堂情况看如何进行授课，教师主观性大，缺乏对于课堂内容的多样化思考。所以，一般体育教学方法随意性强，主题性弱，课堂教学给学生过多的自由空间，导致学生更为懒散，利用自由活动聊天、散步而不进行体育活动，这种教学方法阻碍了体育教学的发展，并削弱了体育精神对学生的传播效果。
二、初中体育教学方法多元化的策略
（一）教师提升多元化意识
意识是行动的来源，体育教师必须改变对于体育教学的认知，才能有效加快初中体育课程的变革。虽然体育课程在中学不受重视，但是教师应该据理力争，保证学生的体育时间，禁止其他课程对体育课的占用。并且体育教师应该树立多元化的教学方法意识，调整课程内容设置，考虑课程的改进方式及如何激发学生学习兴趣，并优化体育课堂器械的使用程度，保证男生女生都可以进行体育学习。教师可以通过询问学生意见，听从学生的建议，适当对体育课堂加入一些流行的元素，刺激学生的想法，在提升学生兴趣的前提下，进行体育教学。
（二）课堂教学内容多样化
以往体育教学方法的单一化是阻碍体育课程质量的一大难题，教师应该丰富课堂内容，以竞争、合作的理念进行体育教学。针对单一化教学方法的现状，教师应该扩充课堂教学内容，不应将体育教学局限在器械教学、体能教学中，可以在此基础上加入一些团体活动，比如健美操、交际舞、武术等，同时应该加强男生女生的联合性，比如进行排球比赛。总之，体育教学应从多角度出发，丰富课堂内容，从教学内容出发，优化教学方法的多元化。
（三）教学方法主题化
原有初中体育教学方法过于随意，给学生过多自由时间，导致学生体育活动过于广泛，教师难以把握学生的整体教学效果，教师应该开展主题化的教学方法，即每节课设置一个必须完成的团体体育活动，以此提升学生的体育精神。比如设置“篮球教学”课，一般男生对于球类运动掌握较好，但是女生对于球类掌握较差，基于此，教师可以将男女生按一定比例分组，进行互教互学，然后进行比赛，看女生的学习效果，这种方式调动了女生的体育课程参与性，也提升了班级同学的合作性。同时，也可通过观察学生的薄弱环节，进行主题授课，比如协调性不好的同学，可以进行广播体操比赛。
三、结语
初中体育教学方法是保证体育课程教学质量的根本，面对当今体育教学方法存在的意识不清、模板教育及课时过短等问题，需要运用多元化的手段有效改進。初中体育教学不能墨守成规，应该依据现今的生活实际、运动精神，在体育课堂中加入武术、交际舞等时尚元素，并通过小组分类、竞争学习等新型教学方法，提升初中体育课堂的趣味性，以多元化的理念呈现体育精神，促进体育教学的质量，完善初中体育内涵。
参考文献：
[1] 李中林.关于初中体育教学手段多元化的研究[J].新课程（中）.2015 （01）.
[2] 蒙义.实现初中体育教学的多元化[J].新课程（上）.2015（07）.
[3] 刘夏.让体育课堂“活起来”——初中体育多元化教学的实践[J].现代交际.2015（02）.
摘 要 现今教育理念随着社会潮流发展逐渐改变，初中体育原本作为学生体能锻炼的课程，如今也需要有多元化的发展渠道。在传统体育教学理念中，学生需要拥有强壮的体魄和振奋的精神，以锻炼其意志的坚定，但是教学过程往往专注于机械化的教学方法，以各种器械、短跑、长跑等手段对学生进行体育指导，导致学生对体育课程不重视，教学效果极不理想。本文针对当前初中体育教学现状，探究初中体育教学方法的多元化改进策略。
关键词 初中体育 教学方法 多元化
体育课程在应试教育中一直被认为是可有可无的，家长认为多余课程会耽误孩子成绩，而学生也厌倦体育课程的枯燥内容，导致体育课程陷入了两难僵局。并且初中生身体、心灵都处于快速成长阶段，学习能力较强，此时如果不能培养良好的运动精神，必然不利于其身体健康的发展。而初中体育正是有效促进学生身体素质、运动技能及意志磨练的课程，能够让学生从身体到精神得到整体升华。为促进体育理念的传达，必须合理完善体育教学方法，采用多元化的教学手段对初中生进行引导，将体育教学的实际效益体现出来。
一、初中体育教学方法存在的问题
（一）教师对体育教学方法缺乏认知
一般中学对于体育课程并不重视，课时限定于一周一节，并且在中考前期还会被各大主科占用，导致体育课程无法进行。这种现状在初中体育教学中是常态，所以，一般体育教师在教学时只是完成分内工作，缺乏对体育教学方法的思考，课程大部分是对学生进行体能训练或是自由活动，白白浪费体育时间，这种不重视的体育教学思维使学生也对体育课程丧失兴趣，致使教学效果不理想。
（二）教学方法单一化
初中体育课程会增加很多器械的内容，比如：篮球、足球、毽球等，但是这些体育内容大部分适合男生的团体合作进行，而女生不论是从体能还是适应性来说都无法与这些器械融合，这导致了一般体育教学只是单一的对男生进行训练，而忽视了女生的体育教学。此外，体育教学每节课的内容大致相同，教学方法单一化，都是先进行热身运动，然后分组练习，最后自由活动，这种模板式的教学方法缺乏新意，学生很难与体育课程产生共鸣，所以，无法理解体育课程设置的意义。
（三）教学方法专注于缺乏主题
一般初中体育教学内容都是课堂适时变更，教师不需备课，只要针对当堂情况看如何进行授课，教师主观性大，缺乏对于课堂内容的多样化思考。所以，一般体育教学方法随意性强，主题性弱，课堂教学给学生过多的自由空间，导致学生更为懒散，利用自由活动聊天、散步而不进行体育活动，这种教学方法阻碍了体育教学的发展，并削弱了体育精神对学生的传播效果。
二、初中体育教学方法多元化的策略
（一）教师提升多元化意识
意识是行动的来源，体育教师必须改变对于体育教学的认知，才能有效加快初中体育课程的变革。虽然体育课程在中学不受重视，但是教师应该据理力争，保证学生的体育时间，禁止其他课程对体育课的占用。并且体育教师应该树立多元化的教学方法意识，调整课程内容设置，考虑课程的改进方式及如何激发学生学习兴趣，并优化体育课堂器械的使用程度，保证男生女生都可以进行体育学习。教师可以通过询问学生意见，听从学生的建议，适当对体育课堂加入一些流行的元素，刺激学生的想法，在提升学生兴趣的前提下，进行体育教学。
（二）课堂教学内容多样化
以往体育教学方法的单一化是阻碍体育课程质量的一大难题，教师应该丰富课堂内容，以竞争、合作的理念进行体育教学。针对单一化教学方法的现状，教师应该扩充课堂教学内容，不应将体育教学局限在器械教学、体能教学中，可以在此基础上加入一些团体活动，比如健美操、交际舞、武术等，同时应该加强男生女生的联合性，比如进行排球比赛。总之，体育教学应从多角度出发，丰富课堂内容，从教学内容出发，优化教学方法的多元化。
（三）教学方法主题化
原有初中体育教学方法过于随意，给学生过多自由时间，导致学生体育活动过于广泛，教师难以把握学生的整体教学效果，教师应该开展主题化的教学方法，即每节课设置一个必须完成的团体体育活动，以此提升学生的体育精神。比如设置“篮球教学”课，一般男生对于球类运动掌握较好，但是女生对于球类掌握较差，基于此，教师可以将男女生按一定比例分组，进行互教互学，然后进行比赛，看女生的学习效果，这种方式调动了女生的体育课程参与性，也提升了班级同学的合作性。同时，也可通过观察学生的薄弱环节，进行主题授课，比如协调性不好的同学，可以进行广播体操比赛。
三、结语
初中体育教学方法是保证体育课程教学质量的根本，面对当今体育教学方法存在的意识不清、模板教育及课时过短等问题，需要运用多元化的手段有效改進。初中体育教学不能墨守成规，应该依据现今的生活实际、运动精神，在体育课堂中加入武术、交际舞等时尚元素，并通过小组分类、竞争学习等新型教学方法，提升初中体育课堂的趣味性，以多元化的理念呈现体育精神，促进体育教学的质量，完善初中体育内涵。
参考文献：
[1] 李中林.关于初中体育教学手段多元化的研究[J].新课程（中）.2015 （01）.
[2] 蒙义.实现初中体育教学的多元化[J].新课程（上）.2015（07）.
[3] 刘夏.让体育课堂“活起来”——初中体育多元化教学的实践[J].现代交际.2015（02）.