【摘 要】
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对比分析2019年版四个版本高中地理新教材中交通运输部分的教材内容,发现该内容在四个版本教材中设置视角不同,人教版从人文地理要素视角,湘教版从区域发展视角,中图版从产业区位因素视角,鲁教版从环境可持续发展视角.在分析“交通运输与区域发展”单元内容基础上,提出了三点教学建议:从整体视角对交通运输布局与区域发展进行单元教学设计;运用案例分析法培养学生综合思维、区域认知与人地协调观;组织学生开展社会调查活动,培养地理实践力.
【机 构】
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内蒙古师范大学 地理科学学院,内蒙古 呼和浩特 010022;呼和浩特市第十四中学,内蒙古 呼和浩特 010011
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对比分析2019年版四个版本高中地理新教材中交通运输部分的教材内容,发现该内容在四个版本教材中设置视角不同,人教版从人文地理要素视角,湘教版从区域发展视角,中图版从产业区位因素视角,鲁教版从环境可持续发展视角.在分析“交通运输与区域发展”单元内容基础上,提出了三点教学建议:从整体视角对交通运输布局与区域发展进行单元教学设计;运用案例分析法培养学生综合思维、区域认知与人地协调观;组织学生开展社会调查活动,培养地理实践力.
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