信息技术在小学英语教学中的运用

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzp16828
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘 要:信息技术在各类学科和各领域中的使用,使其优势愈发明显,它可以和学科教育相结合,提高学生的课堂参与度。但由于传统教育教学观念根深蒂固,在此形成的教学模式下,想把以网络信息化技术为手段的教学模式广泛地推广和应用较为困难。
   关键词:小学英语;信息技术;创设情境;丰富课堂
   情境教学是新课改时期素质教育背景下出现的一种教学方式,与信息技术相结合,对培养学生的学习兴趣、提高教学效率均有着较大的帮助。
   一、在信息技术环境下通过多媒体技术来创设教学情境
   传统的英语教学模式,由于环境和条件的限制,小学生对所学的英语知识运用得不灵活。但网络信息技术的出现改变了这一现状,使小学生的英语阅读和写作更加便捷。依据小学生认知心理,教师可利用多媒体创设教学情境,同时便于布置一些练习题来检测学生学习的情况。创设教学情境要贴近小学生的实际生活,使小学生在模拟的情境中能够应用学习到的英语知识进行阅读和写作,让学生带着任务去学习,提高学生灵活运用知识的能力[1]。
   例如,在小学英语三年级“Would you like pie”单元的教学过程中,教师需要紧密结合教材内容创设周末在郊外野餐的情境,展示一些图片。教师可以在图片中设置一些和教学内容有关的具有延伸性的问题,让学生加以思考。如,怎样询问对方是否喜欢这個食物。首先,教师留给小学生一定的时间思考,让学生用自己所掌握的英语词汇表达出来,接着教师提问,以检查学生对本堂课英语知识的掌握程度。教师可以让学生运用学过的英语知识编写基本的对话和同桌一起练习,加深对知识的理解,让小学生的英语阅读和写作都能得到训练。但是小学生的学习能力有限,学习中还需要教师的指导。最终,教师教学和学生学习的效率得到有效提高。
   二、通过信息技术运用情境教学使课堂情境更具多元化
   英语作为一门实践性较强的学科,其目的在于让学生通过这种语言进行沟通交流,然后综合运用。对于小学生而言,需要学习和掌握的就是沟通和理解的部分,情境教学的运用可以增加学生沟通的机会,把自己带入情境角色,培养其创造力,让学生对课堂的融入度更高。情境教学无疑是英语课堂中重要的组成部分,然而由于课堂的固定性和情境的重复性,缺乏创新和多样的教学模式,学生的兴趣无法长期保持,从而逐渐丧失对课堂的关注度,教学效果大打折扣。此时,信息技术的使用在课堂情境教学中便开始显露出其重要性。相较于传统课堂教学模式的固化与单一,运用了信息技术的课堂具有多样性和抽象性。首先,多媒体和互联网的引入往往使教学富有空间性,学生可以通过视频和图像更立体、更全面地了解一个知识点,对知识点的理解更深刻。比如在学习“保护自然资源”时,通过信息技术采集一些如“global
其他文献
摘 要:教学需要老师和学生相互配合,在教学中要明白学生是课堂主体,老师是领路者。在小学数学教学中,把“主问题”引入教学是教学改革的重要观念,教师通过“主问题”设计和开展,激发学生的自主学习性,培养数学的逻辑性、思维性、空间感,有利于提升他们的综合素质。老师要充分发挥自身的作用,了解学生的实际情况,制订适合学生的教学方案,通过“主问题”的设计,引导学生进行有效学习。   关键词:主问题;有效学习;发
摘 要:新时代教育背景下,培养学生体育锻炼兴趣,发展学生体育运动能力,是当前体育教学的重要目标。体育锻炼对一个人的终身都是非常有益的,但当前小学生体育锻炼的意识并不是很强。因此,教师应该侧重引导小学生展开体育锻炼。   关键词:小学;体育教学;引导   随着新课改工作的推进,体育课程在中小学教学体系中也越来越重要,特别是中考体育分数逐步提高后,体育课和文化课程一样成为重要的课程。小学阶段作为学生
摘 要:随着素质教育的深入发展,创新教学模式,落实核心素养培养目标已经成为学科教学的出发点。数学作为基础教育阶段的重要学科,在实际的教学中必须采取高效、新型的教学模式。生活化教学高度契合小学生的兴趣和能力,发挥了极大的促进作用。以小学数学教学为基础,就如何展开生活化教学提出合理化建议。   关键词:新课程;小学数学;生活化教学   数学作为一门逻辑性强、应用范围广的学科在小学课程体系中占据着举足
摘 要:小学是学生接受知识的初始阶段,整个认知都是全新的,由于信息社会学习的资源不断丰富,涵盖的学习内容和形式变得多样化。新课改要求小学生在音乐学习中具备一定的识谱能力,在小学音乐学习过程中,识谱唱谱是重要组成部分,为使学生能真正掌握,重视对音乐的学习,教师应该改变传统的教学方式,拒绝音乐课变为娱乐和欣赏,注重学生音乐学习综合能力的提升,从小养成好的学习习惯,增强对音乐的认识,方便以后在音乐上有更
摘 要:音乐剧是一种综合艺术表演形式,它涵盖了音乐、文学、舞蹈、戏曲、美术等很多艺术领域。音乐剧进中小学音乐课堂就是把音乐教育、美术教育等艺术学科的教育融合在一起,建立起音乐与其他艺术教育相联系的课程结构。音乐剧走进中小学课堂是大势所趋。音乐剧教学也是解决诸多音乐课堂问题的有效课程形式。   关键词:中小学;音乐剧;课堂教学   中小学音乐剧是在音乐课程标准背景下发展起来的一种新的音乐课堂教学形
摘 要:微课以其灵活的形式、鲜明的主題、生动的情境等特点,成为当前小学语文作文教学的重要模式。从微课在小学语文作文教学作用出发,结合实践分析微课资源的开发与应用的策略,希望对提高小学语文作文教学效果提供参考。   关键词:小学生;作文教学;微课资源;教学实践   作文教学是小学语文课程教学的重点,是学生语文综合素养发展的途径。在信息化教学背景下,开发并利用微课资源,指导学生进行写作,成为教师实践
摘 要:主要从群文阅读与语文学科核心素养培养进行阐述说明。在新课改教学的背景下,小学语文在阅读的过程中应当培养学生良好的阅读习惯,引导学生进行有效阅读及读物教学。群文阅读的运用可以促进课堂阅读教学的全面开展,使学生的思维能力得到进一步的提升。   关键词:小学语文;群文阅读;核心素养;教學研究   一、准确把握教学目标   群文阅读教学模式的开展,重点在于提升学生的知识积累,让学生在阅读中提高文
摘 要:小学综合实践活动是一门新的课程,这一课程立足学生的自主发展,帮助学生形成创新性的学习能力,同时调动学生的主体性,使他们不断地提高综合能力。小学综合实践活动教学要受到学生的喜爱,实现有效的教学效果,需要教师充分精研学生的需求,创设有助于激发学生主体性、挖掘他们学习潜能的活动。小学综合实践活动课程有效教学的开展,对于增强学生的实践能力以及创新能力都有促进作用。   关键词:小学综合实践活动;有
微视频作为微课的核心点,其包含了与教学内容相关的微型教案、练习、课件、总结与点评等拓展性的教学资源,进而形成了一个具有半结构化、情景化、开放化的教学应用环境.从微
摘 要:小学语文课程中,教学活动的开展要注意对学生的引导,构建综合性学习的教学模式,保证教学活动能够增强文化知识的认识,也能让学习得到演示,提高课堂教学的效果,保证教与学的融合,增加学习的方式和方法。介绍了“互联网 ”下小学语文教学活动内容、方式、方法的设计和实践,希望可以为学生的自主学习创建良好的环境。   关键词:“互联网 ”;小学语文;教学活动   小学生的语文知识学习受个人想法和兴趣支配