一直以来，受传统教育观念的影响，小学数学教师大多在教学中会采用填鸭式的教学方法，这对学生学习兴趣的培养及核心素养的提升造成了较大的影响。要想改变这种情况，在实际教学过程中，小学数学教师必须转变自身教育教学观念，以学生为主体，根据学生的实际情况，采用更有针对性和趣味性的方式进行教学，才能让学生更为积极主动地投入到学习中去。这对提升学生的核心素养，以及培养学生的综合素质有着十分重要的推动作用。鉴于此，笔者对小学数学教学方法进行了探究，希望能够为其他同仁提供一定的指导和借鉴。
　　一、以学生为主体
　　數学起源于人类早期的生产活动，很早就受到了人们的重视，也正是因为这种原因，小学数学教师受传统应试教育理念的影响，总是认为课堂是自己表演的舞台，采用填鸭式教学方式，忽视了学生核心素养的提升，严重打击了学生学习数学的兴趣，对学生综合素质的培养造成了很大的影响。因此，教师应与时俱进，积极转变自身教育教学观念，可以利用现代化教学手段，结合小学生的发展特点，以及每个学生的学习情况，运用情境教学等方式培养学生自主学习、热爱学习的好习惯。例如，讲授《折叠》一课时，教师就可以利用多媒体为学生展示相应的立体图形及平面图形，让学生对立体图形有更加深刻的理解和认识，在提升学生理解能力和想象能力的同时，有效渗透相关教学理念，为学生后续学习正方体及长方体的相关知识做铺垫，为学生的核心素养发展提供更有力的支持和保障。
　　二、结合生活实际
　　数学来源于生活，特别是小学数学与我们的日常生活息息相关。教师在实际教学过程中，要注重引入生活中的实际案例，有效加强数学与生活的联系，有效提高小学数学教学效果，促进学生数学核心素养的养成。此外，教师要想更加高效地培养学生的数学核心素养，还应充分认识情境教学的重要作用，积极为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地投入到数学学习中去。例如，在讲授北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称和平移》一课时，教师要想更加高效地完成教学任务，将学生的学习兴趣充分激发出来，可以利用多媒体为学生播放推拉门的开和关、汽车在笔直的公路上行驶，以及电梯的上下运动等视频，让学生分组探究讨论这些运动的特点，然后让他们互相交流，最终得出结论：推拉门的开和关、汽车在笔直公路上的行驶，以及电梯的上下运动都属于平移。这样一来，学生对平移就有了充分的认识，平移实际上就是在同一平面内，将一个图形上的所有点都按照某个直线方向进行相同距离的移动。
　　三、通过实践教学提升学生的核心素养
　　小学数学包含很多十分抽象的知识，如果仅仅通过单纯的文字描述，对于这个学段的学生来说，学习难度较大。要想改变这种状况，教师可以通过实践的方式展开教学，这样不仅能够提高学生的学习热情与学习欲望，还能够将抽象的知识更为直观地展示在学生面前，使课堂教学氛围变得更加活跃。实践是加深和巩固学生所学知识的有效途径，能够帮助学生理解一些重难点知识。例如，在讲授北师大版小学数学《长方体》相关知识时，很多教师会直接告诉学生长方体面积的计算公式，然后让学生通过大量的练习加深理解，以此完成预期的教学目标。这种教学方式虽然能够取得一定的成效，但对学生核心素养的提升会造成比较大的消极影响。要想改变这种情况，教师可以为学生提供一些长方体模型，让学生探究它的面积计算公式，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的动手探究能力，为学生综合素质的提升提供有力的支持和保障。
　　总之，随着素质教育的进一步推进，在小学数学教学过程中培育学生的核心素养，提升学生运用数学知识解决生活问题的综合能力，已经成为时代发展的必然趋势。因此，小学数学教师要想更好地完成教学目标，有效地提升学生的核心素养，就必须积极转变自身教育教学观念，采取有针对性和趣味性的教学方式展开教学，以此激发学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入到课堂教学活动中。这样一来，不仅能够有效提升数学教学效率和教学质量，还能够培养学生的综合能力，使学生得到全面的发展，为他们今后的学习、成长奠定基础。
　　作者单位  陕西省榆林市神木市第一小学