论文部分内容阅读
[摘 要：高校机械设计制造及其自动化专业在高校教育体制改革的推动下，不断对人才培养模式进行创新，以适应要求更高、市场变化更快的社会人力资源需求。本文首先对高校机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标进行分析，进而提出几点与之相适应的人才培养模式创新策略，包括创新课程体系、突出专业特色、培养学生创新力等。
关键词：高校人才培养；模式创新；机械设计制造及其自动化]
高校专业人才培养模式是在各个时期教育理念的引导下，形成的一整套人才培养范式。随着高校教育改革的不断深入，传统教育理念已经发生了巨大改变，相应的人才培养模式也应作出创新和变革。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指导下，积极探索高校专业人才培养模式的创新目标和策略，可以使各专业教学水平得到进一步提升，从而为社会培养出更多综合素质能力过硬的新时代人才。
一、高校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标
近年来，在计算机技术的快速发展和渗透下，机械制造领域的自动化水平不断提升。高校机械设计制造及其自动化专业同时具备机械专业的内涵和外延，致力于培养具备高新技术研究和应用能力的机械自动化人才，对学生综合素质有较高要求。从社会上的企业人才需求来看，该专业人才还要具备一定的机械自动化设备使用和维护能力，并且对企业生产组织、运营管理、新品研发等有一定了解，能够根据企业委派的任务，独立或在团队合作模式下开展工作。由此可见，在高校机械设计制造及其自动化专业的人才培养模式创新过程中首先应对人才培养目标进行重新设定。结合专业特点、社会人才需求、学生个性化发展需求等，明确人才培养目的，从而对课程体系、教学模式、教学方法等作出有效創新。
二、高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式创新策略
（一）创新课程体系
专业课程体系设计是专业人才培养目标的直接体现，同时也能够反映出各专业学科之间的结构关系，是人才培养模式创新中的首要内容。高校机械设计制造及其自动化专业的课程体系创新应从四个方面着手，即公共基础课、学科基础课、专业课、学生自选课。在此基础上，形成素质教育、实践教学和创新教育三大教学体系，为该专业的创新发展提供全方位支持。针对以往专业课程体系设计存在的问题，应通过调整、合并或删减方法，对传统结构体系进行精简，同时引入机械自动化领域所需的新课程，实现对课程体系的有效优化。在课程开课时间设置上，可参考河北工程大学的“1 2 1”模式，将其分为三个阶段。第一阶段主要为基础课程教学，包括数理、外语、计算机基础课等。第二阶段主要为专业课教学，包括机械原理、电子技术、材料力学、机械制图等核心专业基础课，以及液压传动与控制、机电传动与控制、流体机械等实用课程。此外，第二阶段教学还应包括机械优化设计、计算机仿真、先进计算机软件应用、机械故障诊断等拓展性课程。第三阶段则是专业实习和顶岗培训阶段，为学生提供到企业进行实训的机会，从而为其顺利走入工作岗位奠定基础。
（二）突出专业特色
在上述课程体系设置下，为实现理论教学与实践教学的良好衔接，并在培养学生综合素质能力的同时突出专业特色，应注重教学资源的整合与利用。针对以往高校师资力量不足、教师本身缺乏项目实践经验的问题，应通过积极与企业开展合作，引进企业骨干技术人员作为实践课程讲师，或定期组织学生到合作企业进行参观学习，加强机械设计制造及其自动化专业实践教学。在此方面，湖北理工学院通过与黄石东贝机电集团有限公司、湖北三环锻压机床有限公司等开展合作，围绕“1条主线，4种能力，5个模块”开展校企合作教学，是专业实践教学水平得到显著提升。同时在合作教学模式下，针对学生工程实践能力、问题解决能力、自我学习和创新能力等展开培养，关注于学生各专业学科的平衡发展，使每一名学生都能够适应合作企业的岗位实际需要。在此情况下，不仅帮助高校实现了人才培养模式创新目标，还为企业解决了人才需求问题，从而实现合作共赢。学生完成实训学习后，可以直接与企业签订就业协议，毕业后直接进入企业工作，能够使学生在专业领域获得更好发展。
（三）培养学生创新力
在高校专业教学人才培养模式的创新过程中，应注重培养学生的创新能力，通过创新教学方式方法，为学生的个性化发展提供更多支持。为改变传统高校理论课程教学较为枯燥和单一的现象，在课堂教学模式改革过程中，应积极引进先进的教学理念和方法。强调案例教学和探究式教学的重要性，以实际工程案例为背景，组织学生开展探究活动。充分调动学生的学习主动性，让学生通过搜集和整理资料，与其他学生展开小组探讨等方式，自主完成探究课题，帮助其完成知识内化过程。此外，数学、物理、英语等与学生专业学习练习密切的基础学科教学过程中，还可以通过开展校内竞赛、组织学生参加国际级、省级竞赛活动等，激发学生的学习兴趣，帮助学生为专业课学习及实训课学习打下良好基础。同时让学生在合作与竞争中得到锻炼，更好的适应今后的工作环境。
三、结束语
综上所述，通过对高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式做出积极创新，可以使其教学内容和教学方式更加满足学生的专业发展需求，从而培养出更多优秀人才。通过将理论教学与实践教学紧密结合起来，并采取校企合作教学方式，可以有效弥补传统人才培养模式存在的不足，为学生提供符合时代发展趋势的专业教学指导与服务。
指导教师：吕尤
参考文献
[1]薛媛媛.机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践[J].南方农机，2017，48（14）：181.
[2]何冬青，商玉梅，李文昊，崔丹薇.基于创新能力提升的人才培养模式探索——以机械设计制造及其自动化专业为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2016，30（03）：67-69.
关键词：高校人才培养；模式创新；机械设计制造及其自动化]
高校专业人才培养模式是在各个时期教育理念的引导下，形成的一整套人才培养范式。随着高校教育改革的不断深入，传统教育理念已经发生了巨大改变，相应的人才培养模式也应作出创新和变革。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指导下，积极探索高校专业人才培养模式的创新目标和策略，可以使各专业教学水平得到进一步提升，从而为社会培养出更多综合素质能力过硬的新时代人才。
一、高校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标
近年来，在计算机技术的快速发展和渗透下，机械制造领域的自动化水平不断提升。高校机械设计制造及其自动化专业同时具备机械专业的内涵和外延，致力于培养具备高新技术研究和应用能力的机械自动化人才，对学生综合素质有较高要求。从社会上的企业人才需求来看，该专业人才还要具备一定的机械自动化设备使用和维护能力，并且对企业生产组织、运营管理、新品研发等有一定了解，能够根据企业委派的任务，独立或在团队合作模式下开展工作。由此可见，在高校机械设计制造及其自动化专业的人才培养模式创新过程中首先应对人才培养目标进行重新设定。结合专业特点、社会人才需求、学生个性化发展需求等，明确人才培养目的，从而对课程体系、教学模式、教学方法等作出有效創新。
二、高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式创新策略
（一）创新课程体系
专业课程体系设计是专业人才培养目标的直接体现，同时也能够反映出各专业学科之间的结构关系，是人才培养模式创新中的首要内容。高校机械设计制造及其自动化专业的课程体系创新应从四个方面着手，即公共基础课、学科基础课、专业课、学生自选课。在此基础上，形成素质教育、实践教学和创新教育三大教学体系，为该专业的创新发展提供全方位支持。针对以往专业课程体系设计存在的问题，应通过调整、合并或删减方法，对传统结构体系进行精简，同时引入机械自动化领域所需的新课程，实现对课程体系的有效优化。在课程开课时间设置上，可参考河北工程大学的“1 2 1”模式，将其分为三个阶段。第一阶段主要为基础课程教学，包括数理、外语、计算机基础课等。第二阶段主要为专业课教学，包括机械原理、电子技术、材料力学、机械制图等核心专业基础课，以及液压传动与控制、机电传动与控制、流体机械等实用课程。此外，第二阶段教学还应包括机械优化设计、计算机仿真、先进计算机软件应用、机械故障诊断等拓展性课程。第三阶段则是专业实习和顶岗培训阶段，为学生提供到企业进行实训的机会，从而为其顺利走入工作岗位奠定基础。
（二）突出专业特色
在上述课程体系设置下，为实现理论教学与实践教学的良好衔接，并在培养学生综合素质能力的同时突出专业特色，应注重教学资源的整合与利用。针对以往高校师资力量不足、教师本身缺乏项目实践经验的问题，应通过积极与企业开展合作，引进企业骨干技术人员作为实践课程讲师，或定期组织学生到合作企业进行参观学习，加强机械设计制造及其自动化专业实践教学。在此方面，湖北理工学院通过与黄石东贝机电集团有限公司、湖北三环锻压机床有限公司等开展合作，围绕“1条主线，4种能力，5个模块”开展校企合作教学，是专业实践教学水平得到显著提升。同时在合作教学模式下，针对学生工程实践能力、问题解决能力、自我学习和创新能力等展开培养，关注于学生各专业学科的平衡发展，使每一名学生都能够适应合作企业的岗位实际需要。在此情况下，不仅帮助高校实现了人才培养模式创新目标，还为企业解决了人才需求问题，从而实现合作共赢。学生完成实训学习后，可以直接与企业签订就业协议，毕业后直接进入企业工作，能够使学生在专业领域获得更好发展。
（三）培养学生创新力
在高校专业教学人才培养模式的创新过程中，应注重培养学生的创新能力，通过创新教学方式方法，为学生的个性化发展提供更多支持。为改变传统高校理论课程教学较为枯燥和单一的现象，在课堂教学模式改革过程中，应积极引进先进的教学理念和方法。强调案例教学和探究式教学的重要性，以实际工程案例为背景，组织学生开展探究活动。充分调动学生的学习主动性，让学生通过搜集和整理资料，与其他学生展开小组探讨等方式，自主完成探究课题，帮助其完成知识内化过程。此外，数学、物理、英语等与学生专业学习练习密切的基础学科教学过程中，还可以通过开展校内竞赛、组织学生参加国际级、省级竞赛活动等，激发学生的学习兴趣，帮助学生为专业课学习及实训课学习打下良好基础。同时让学生在合作与竞争中得到锻炼，更好的适应今后的工作环境。
三、结束语
综上所述，通过对高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式做出积极创新，可以使其教学内容和教学方式更加满足学生的专业发展需求，从而培养出更多优秀人才。通过将理论教学与实践教学紧密结合起来，并采取校企合作教学方式，可以有效弥补传统人才培养模式存在的不足，为学生提供符合时代发展趋势的专业教学指导与服务。
指导教师：吕尤
参考文献
[1]薛媛媛.机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践[J].南方农机，2017，48（14）：181.
[2]何冬青，商玉梅，李文昊，崔丹薇.基于创新能力提升的人才培养模式探索——以机械设计制造及其自动化专业为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2016，30（03）：67-69.