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摘 要：泰国的汉语教学对象现在已经普及至普通民众，泰国华文教育的进一步扩大，更使其汉语教学与推广工作发展迅猛、成果丰硕，成为全球汉语国际推广的优秀代表，现在已有2000多所中小学开设了汉语课堂。但这些中小学开设汉语课程的效果却不够理想，种种问题也反映出泰国中小学学生学习汉语所存在的问题。本文对部分泰国公立中小学的学生学习汉语的情况作了调查，希望能对泰国中小学的汉语教学情况进行一些分析。
关键词：泰国；中小学；学生；汉语；学习；调查
经过300多年华文教育的发展，今天泰国的汉语教学与推广呈现出前所未有的繁荣景象。但是总体来说，汉语教学的效果却不够理想。如：华文小学的学生在校读了整整六年的汉语，每学期每周的汉语课达6至8小时，但是绝大部分学生毕业时汉语水平仍停留在初级阶段。而非华文小学或中学的学校汉语教学一般采取的是选修制，一周课时只在2至4小时，相当一部分学生在学习了三年或四年后，仍然只能用最简单的汉语打招呼说“你好”和“谢谢”。以上种种都可以看出，泰国汉语教学与推广的不足之处仍然十分明显。
一、调查的基本情况
（1）调查目的。从了解泰国中小学学生汉语学习的情况来看泰国汉语推广的现状。
（2）调查对象。泰国中北部4所中小学学习汉语的学生。
（3）调查人数。发放调查问卷200份，收回有效问卷173份。
（4）调查方法。现场发放问卷，现场回收。另外，笔者于部分学生和老师进行了座谈。调查问卷全部使用汉语，我们不排除有少量答案会受到语言使用能力影响而不是被调查者的真实答案。但是，每个学校的学生都是集体在本校汉语教师的帮助下完成的调查问卷，我们认为调查表所得出的数据是基本可信的。
（5）调查内容。调查内容涉及5个方面的18个问题：第一，学习者个人的基本情况；第二，学生所在学校的汉语教学情况；第三，学生汉语学习的情况；第四，学生对孔子学院的了解情况；第五，学习者对HSK的了解情况。
二、调查结果
（1）学生个人基本情况的分析。94%的学生为非华裔，我们认为泰中的汉语推广发展较好是因为泰中华裔人群较多，选择学习汉语的学生多为华裔家庭背景，但调查数据显示，受调查对象中，只有6%是来自华裔家庭。关于汉语的学习动机，也有人认为，为了毕业后好找工作会是大部分人学习汉语的理由，但是调查数据显示，只有18%的学习中是为了找工作而选择学习汉语，有66%的学习者学习汉语只是因为喜欢汉语。另外，受调查者中62%的人周围有人会说汉语，这说明选择学习汉语或者开始对汉语产生兴趣，是会受到周围人群的影响。
（2）学生所在学习汉语教学情况的分析。49%的受调查者由泰国籍汉语教师教授汉语，19%的学生使用泰国人编写的教程，37%有中国大陆的老师，65%的学生使用中国大陆编写的教材，在这次调查的学校中，没有台湾老师，只有1%的学生使用台湾人编写的教材。泰国的汉语教育，一度由台湾人占优，至今，台湾汉语教学的影响仍然存在，另外还有一些协会，例如云南会所，都是由台湾人掌握的，他们为学生补习汉语，教授汉语，许多学生在那里学习繁体字和注音，对他们再来学习简体字和拼音造成了一定的负面影响。但是，台湾含义教学的范围也在不断缩小，从台湾汉语教师的减少和台湾人编写的汉语教材的使用情况中可见一斑。在这个调查环节值得注意的是，仍然有8%的学生没有汉语教科书，5%的学识使用的是自编的汉语教科书。
（3）学生汉语学习的情况分析。64%的学生认为汉语难学，其中最难的是听和写，比例各占36%和37%；48%的学生最喜欢学习中文歌曲，这一点，在泰国举办的各色中国汉语文化活动中可以得到印证，汉语卡拉ok比赛一直是同学们参与最积极的项目。学生在上汉语课时最喜欢的学习内容是老师纠正发音，只有38%的学生表示喜欢听老师讲解语法。14%的学生希望老师完全使用泰语教授汉语课，28%希望老师全部使用汉语教授汉语课，57%希望老师用少量的泰语。另外，我们的调查数据显示，72%的学生会在课后选择各种各样的方式补习汉语，其中选择参加汉语补习班的学生最多，占到42%。确实，在笔者作为汉语志愿者任教的泰国隆卓寺中学的学生中，有许多都在汉语课之外还要选择补习汉语。但是，学生往往事倍功半，因为许多补习老师（其中不乏一些中国籍汉语教师举办的补习班也存在质量问题，收费却不菲）的水平堪忧，有的甚至为正常的汉语教学起到负面作用。
（4）学生对孔子学院的了解情况。92%的被调查者知道孔子学院，都是老师介绍的。这个数据提醒我们，汉语老师，是一座汉语桥，他们对学生在汉语学习方面的影响可谓深远。
（5）学生对HSK了解情况。77%的被调查者知道HSK考试，84%的人认为这个考试是有用的。说明我们HSK考试在泰国的推广还是有成效的。
通过调查，我们可以发现在泰国中小学生身上存在很多影响其汉语学习成效的问题。例如：学习目标不明确的问题，由于没有明确的学习目标，以致学生缺乏持久的动力和长期规划；对中国了解不全面，个别人甚至缺乏最起码的正确认识，也会对其汉语学习产生消极影响；对汉语学习有畏难情绪，由于汉语自身的特点而产生的困难令很多学生望而生畏，调查中近6成的学生仍然认为汉语是难学的。但无论如何，从汉语推广的角度来说，泰国中小学学生具备汉语学习热情，愿意投入时间、金钱，一定程度说明了泰国“汉语热”的存在。
参考文献：
[1]骆小所. “汉语热”在世界悄然兴起[J].云师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2003，（1）
[2]张高翔. 对外汉语事业的过去、现在和未来[J].云南教育2002，20（24）
[3]张和生. 机遇与挑战—从对外汉语教学到汉语国际推广[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），第5卷
[4]张西平. 国际汉语教育：一个亟待解决的重大问题[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2009，3
[5]冯忠芳 吴应辉.泰国清迈府中小学生汉语教学调查研究[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2009，（4）
作者简介：
马丽亚，（1981.12—）女，云南大理，回族，大理大学，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学＼泰语教学。
注：本文由《云南省南亚东南亚人才培养示范点》项目资助。
（作者单位：云南大理大学外国语学院）
关键词：泰国；中小学；学生；汉语；学习；调查
经过300多年华文教育的发展，今天泰国的汉语教学与推广呈现出前所未有的繁荣景象。但是总体来说，汉语教学的效果却不够理想。如：华文小学的学生在校读了整整六年的汉语，每学期每周的汉语课达6至8小时，但是绝大部分学生毕业时汉语水平仍停留在初级阶段。而非华文小学或中学的学校汉语教学一般采取的是选修制，一周课时只在2至4小时，相当一部分学生在学习了三年或四年后，仍然只能用最简单的汉语打招呼说“你好”和“谢谢”。以上种种都可以看出，泰国汉语教学与推广的不足之处仍然十分明显。
一、调查的基本情况
（1）调查目的。从了解泰国中小学学生汉语学习的情况来看泰国汉语推广的现状。
（2）调查对象。泰国中北部4所中小学学习汉语的学生。
（3）调查人数。发放调查问卷200份，收回有效问卷173份。
（4）调查方法。现场发放问卷，现场回收。另外，笔者于部分学生和老师进行了座谈。调查问卷全部使用汉语，我们不排除有少量答案会受到语言使用能力影响而不是被调查者的真实答案。但是，每个学校的学生都是集体在本校汉语教师的帮助下完成的调查问卷，我们认为调查表所得出的数据是基本可信的。
（5）调查内容。调查内容涉及5个方面的18个问题：第一，学习者个人的基本情况；第二，学生所在学校的汉语教学情况；第三，学生汉语学习的情况；第四，学生对孔子学院的了解情况；第五，学习者对HSK的了解情况。
二、调查结果
（1）学生个人基本情况的分析。94%的学生为非华裔，我们认为泰中的汉语推广发展较好是因为泰中华裔人群较多，选择学习汉语的学生多为华裔家庭背景，但调查数据显示，受调查对象中，只有6%是来自华裔家庭。关于汉语的学习动机，也有人认为，为了毕业后好找工作会是大部分人学习汉语的理由，但是调查数据显示，只有18%的学习中是为了找工作而选择学习汉语，有66%的学习者学习汉语只是因为喜欢汉语。另外，受调查者中62%的人周围有人会说汉语，这说明选择学习汉语或者开始对汉语产生兴趣，是会受到周围人群的影响。
（2）学生所在学习汉语教学情况的分析。49%的受调查者由泰国籍汉语教师教授汉语，19%的学生使用泰国人编写的教程，37%有中国大陆的老师，65%的学生使用中国大陆编写的教材，在这次调查的学校中，没有台湾老师，只有1%的学生使用台湾人编写的教材。泰国的汉语教育，一度由台湾人占优，至今，台湾汉语教学的影响仍然存在，另外还有一些协会，例如云南会所，都是由台湾人掌握的，他们为学生补习汉语，教授汉语，许多学生在那里学习繁体字和注音，对他们再来学习简体字和拼音造成了一定的负面影响。但是，台湾含义教学的范围也在不断缩小，从台湾汉语教师的减少和台湾人编写的汉语教材的使用情况中可见一斑。在这个调查环节值得注意的是，仍然有8%的学生没有汉语教科书，5%的学识使用的是自编的汉语教科书。
（3）学生汉语学习的情况分析。64%的学生认为汉语难学，其中最难的是听和写，比例各占36%和37%；48%的学生最喜欢学习中文歌曲，这一点，在泰国举办的各色中国汉语文化活动中可以得到印证，汉语卡拉ok比赛一直是同学们参与最积极的项目。学生在上汉语课时最喜欢的学习内容是老师纠正发音，只有38%的学生表示喜欢听老师讲解语法。14%的学生希望老师完全使用泰语教授汉语课，28%希望老师全部使用汉语教授汉语课，57%希望老师用少量的泰语。另外，我们的调查数据显示，72%的学生会在课后选择各种各样的方式补习汉语，其中选择参加汉语补习班的学生最多，占到42%。确实，在笔者作为汉语志愿者任教的泰国隆卓寺中学的学生中，有许多都在汉语课之外还要选择补习汉语。但是，学生往往事倍功半，因为许多补习老师（其中不乏一些中国籍汉语教师举办的补习班也存在质量问题，收费却不菲）的水平堪忧，有的甚至为正常的汉语教学起到负面作用。
（4）学生对孔子学院的了解情况。92%的被调查者知道孔子学院，都是老师介绍的。这个数据提醒我们，汉语老师，是一座汉语桥，他们对学生在汉语学习方面的影响可谓深远。
（5）学生对HSK了解情况。77%的被调查者知道HSK考试，84%的人认为这个考试是有用的。说明我们HSK考试在泰国的推广还是有成效的。
通过调查，我们可以发现在泰国中小学生身上存在很多影响其汉语学习成效的问题。例如：学习目标不明确的问题，由于没有明确的学习目标，以致学生缺乏持久的动力和长期规划；对中国了解不全面，个别人甚至缺乏最起码的正确认识，也会对其汉语学习产生消极影响；对汉语学习有畏难情绪，由于汉语自身的特点而产生的困难令很多学生望而生畏，调查中近6成的学生仍然认为汉语是难学的。但无论如何，从汉语推广的角度来说，泰国中小学学生具备汉语学习热情，愿意投入时间、金钱，一定程度说明了泰国“汉语热”的存在。
参考文献：
[1]骆小所. “汉语热”在世界悄然兴起[J].云师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2003，（1）
[2]张高翔. 对外汉语事业的过去、现在和未来[J].云南教育2002，20（24）
[3]张和生. 机遇与挑战—从对外汉语教学到汉语国际推广[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），第5卷
[4]张西平. 国际汉语教育：一个亟待解决的重大问题[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2009，3
[5]冯忠芳 吴应辉.泰国清迈府中小学生汉语教学调查研究[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2009，（4）
作者简介：
马丽亚，（1981.12—）女，云南大理，回族，大理大学，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学＼泰语教学。
注：本文由《云南省南亚东南亚人才培养示范点》项目资助。
（作者单位：云南大理大学外国语学院）