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【摘 要】如今，信息技术飞速发展，而小学美术教学还在用传统的方式进行，无法跟上时代的步伐，所以美术教学方式必须与时俱进，结合信息技术才能够提高教学效率，改进教学质量。这就要求教师，在美术课堂上运用多媒体设备进行教学，在使学生获取知识的同时，还可以丰富学生的眼界，激发学生的多种感官功能，提高学生学习的兴趣。
【关键词】多媒体;小学美术;课堂教学
随着现代科技的发展，多媒体技术逐渐走进了小学美术教学的课堂，信息技术作为教师的一种教学工具，教师可以利用网络资源共享搜寻适合自己的教学工具，从而改变传统的教学模式。
一、小学美术学科特点
美术课程是一门陶冶情操和不断提高人文素养性质的艺术课程。学生学习美术文化不仅可以感受到中西方文化的差异，还可以感受两方对美术的不同见解，学生从中学习各方优点然后形成自己的创新思维。为了更加了解学科的特点，也为了弥补传统教学模式的不足和缺点，就需要教师将传统的教学模式和多媒体技术有机的结合起来。为了对学生进行美育教学就需要学生学习美术，美术不仅可以陶冶学生的情操还可以增强学生热爱生活和培养学生的责任感、幸福感，促使学生尊重和保护自然环境，热爱和创造美好的生活环境。而且，随着新课程改革发展，美术这门艺术学科也越来越被人们所重视。但是，在农村教育，美术教学过于强调以学科为中心，过于关注美术专业知识的技能，在一定的基础上脱离了学生的生活实际，从而难以激发学生学习的兴趣。那么，如何解决这个问题呢？随着当今时代的发展，计算机和网络技术正在逐步渗透到课堂中，这就使得教师可以和学生一起进行探究和实验，从而感受信息技术运用到传统美术教学模式中去的优越性，促使传统美术教学模式发生变革。这对促进学生的全面发展和提高美术教学课堂的教学质量，起到了无可替代的作用。
二、信息技术在小学美术教育中的作用
（一）解决了取材难的问题
网络上的学习资源浩如烟海，教师和学生都可以利用网上的教学资源学习美术，使美术课程不仅仅局限于课堂的书本，而是冲出课本的限制。在教学上，教师也可以利用网络资源，对教材中的某些内容，提出疑问，引导和鼓励学生利用网络资源对该问题进行查询、浏览、欣赏和下载，拓宽学生获取知识的渠道。比如在欣赏课上，课本上往往只会提供某一时期某一画家的一幅作品，这个时候学生就可以通过网络查询，找到这个画家同一时期的相同类型的不同作品，使学生通过对比，了解其特点然后加深学生的理解，深入教学，这是传统教学模式无法实现的。例如，教师在教学美术课本《走进现代建筑》时，为了便于学生理解，教师可以运用多媒体软件，给学生展示各种先进的建筑图，让学生欣赏，使对现代建筑有一个初步的理解，并且初步感知建筑的奇特与先进。这样学生就不会觉得茫然无措，也可以拓展学生的视野，开拓学生的思维，提高学习兴趣。
（二）解决了教师示范难的问题
美术作为一门艺术学科，它既不等同于语文，也不等同于数学。美术教学是凭借着三言两语无法说清楚的，这需要学生亲自去动手实践，去做、去画、去体验。所以，这就要求教师在教授学生画画时需要示范。但是，怎么才能让学生清楚的看到教师的示范呢？往往是教师在课堂上把手举的高高的，声音大大的讲解每一步，但是这样做的效果仍不理想，一部分的学生能够看见，另一部分的学生还是不知所措。例如教师在教学《民间艺术——剪纸》时，教师可以直接利用多媒体让学生观察剪纸的过程和方法，学生一看就一目了然，都不需要教师讲解。
三、解决了教师上课难的问题
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法不仅要使学生在學习的过程中保持身心愉悦，还要激发他们学习的兴趣。在农村小学美术教学中，大都是教师在上面讲，学生在下面听，这样枯燥的教学方法长此以往容易使学生感到疲倦，没有学习的兴趣。但是，如果教师使用多媒体导入新课，为学生创设一个利于他们思维发展的环境，通过情景画面，不仅可以吸引学生的目光还可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的愿望。在教学低年级的时候，低年级学生尤其注重情感体验的教学形式。教师要通过展示活泼的课件使学习和游戏融合在一起。而小学高年级学生则注重培养他们的美术构思和创造力。
结语
小学美术教育是对小学生美术基础知识和审美能力和技能的训练，目的是为了培养小学生的创造力和思维创新能力。小学美术教学内容主要包括创造与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四个方面。要想使学生的信息处理能力和创新能力得到高效的发展，就要将美术教学和多媒体技术结合起来。通过课堂和网络的结合，为教师的教学环境提供了具有新时代信息技术的教学环境。而网络信息最大的特点就在于，可以丰富教师的备课资料，也可以开拓学生的眼界，为学生的学习提供了便利，激发学生学习的兴趣，促使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]梁亚伟.映日荷花别样红——浅谈农村小学美术教学.科学教育，2009（1）.
[2]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J].美术教育研究，20011，09.
【关键词】多媒体;小学美术;课堂教学
随着现代科技的发展，多媒体技术逐渐走进了小学美术教学的课堂，信息技术作为教师的一种教学工具，教师可以利用网络资源共享搜寻适合自己的教学工具，从而改变传统的教学模式。
一、小学美术学科特点
美术课程是一门陶冶情操和不断提高人文素养性质的艺术课程。学生学习美术文化不仅可以感受到中西方文化的差异，还可以感受两方对美术的不同见解，学生从中学习各方优点然后形成自己的创新思维。为了更加了解学科的特点，也为了弥补传统教学模式的不足和缺点，就需要教师将传统的教学模式和多媒体技术有机的结合起来。为了对学生进行美育教学就需要学生学习美术，美术不仅可以陶冶学生的情操还可以增强学生热爱生活和培养学生的责任感、幸福感，促使学生尊重和保护自然环境，热爱和创造美好的生活环境。而且，随着新课程改革发展，美术这门艺术学科也越来越被人们所重视。但是，在农村教育，美术教学过于强调以学科为中心，过于关注美术专业知识的技能，在一定的基础上脱离了学生的生活实际，从而难以激发学生学习的兴趣。那么，如何解决这个问题呢？随着当今时代的发展，计算机和网络技术正在逐步渗透到课堂中，这就使得教师可以和学生一起进行探究和实验，从而感受信息技术运用到传统美术教学模式中去的优越性，促使传统美术教学模式发生变革。这对促进学生的全面发展和提高美术教学课堂的教学质量，起到了无可替代的作用。
二、信息技术在小学美术教育中的作用
（一）解决了取材难的问题
网络上的学习资源浩如烟海，教师和学生都可以利用网上的教学资源学习美术，使美术课程不仅仅局限于课堂的书本，而是冲出课本的限制。在教学上，教师也可以利用网络资源，对教材中的某些内容，提出疑问，引导和鼓励学生利用网络资源对该问题进行查询、浏览、欣赏和下载，拓宽学生获取知识的渠道。比如在欣赏课上，课本上往往只会提供某一时期某一画家的一幅作品，这个时候学生就可以通过网络查询，找到这个画家同一时期的相同类型的不同作品，使学生通过对比，了解其特点然后加深学生的理解，深入教学，这是传统教学模式无法实现的。例如，教师在教学美术课本《走进现代建筑》时，为了便于学生理解，教师可以运用多媒体软件，给学生展示各种先进的建筑图，让学生欣赏，使对现代建筑有一个初步的理解，并且初步感知建筑的奇特与先进。这样学生就不会觉得茫然无措，也可以拓展学生的视野，开拓学生的思维，提高学习兴趣。
（二）解决了教师示范难的问题
美术作为一门艺术学科，它既不等同于语文，也不等同于数学。美术教学是凭借着三言两语无法说清楚的，这需要学生亲自去动手实践，去做、去画、去体验。所以，这就要求教师在教授学生画画时需要示范。但是，怎么才能让学生清楚的看到教师的示范呢？往往是教师在课堂上把手举的高高的，声音大大的讲解每一步，但是这样做的效果仍不理想，一部分的学生能够看见，另一部分的学生还是不知所措。例如教师在教学《民间艺术——剪纸》时，教师可以直接利用多媒体让学生观察剪纸的过程和方法，学生一看就一目了然，都不需要教师讲解。
三、解决了教师上课难的问题
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法不仅要使学生在學习的过程中保持身心愉悦，还要激发他们学习的兴趣。在农村小学美术教学中，大都是教师在上面讲，学生在下面听，这样枯燥的教学方法长此以往容易使学生感到疲倦，没有学习的兴趣。但是，如果教师使用多媒体导入新课，为学生创设一个利于他们思维发展的环境，通过情景画面，不仅可以吸引学生的目光还可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的愿望。在教学低年级的时候，低年级学生尤其注重情感体验的教学形式。教师要通过展示活泼的课件使学习和游戏融合在一起。而小学高年级学生则注重培养他们的美术构思和创造力。
结语
小学美术教育是对小学生美术基础知识和审美能力和技能的训练，目的是为了培养小学生的创造力和思维创新能力。小学美术教学内容主要包括创造与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四个方面。要想使学生的信息处理能力和创新能力得到高效的发展，就要将美术教学和多媒体技术结合起来。通过课堂和网络的结合，为教师的教学环境提供了具有新时代信息技术的教学环境。而网络信息最大的特点就在于，可以丰富教师的备课资料，也可以开拓学生的眼界，为学生的学习提供了便利，激发学生学习的兴趣，促使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]梁亚伟.映日荷花别样红——浅谈农村小学美术教学.科学教育，2009（1）.
[2]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J].美术教育研究，20011，09.