【摘 要】
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笔者从基础教育课程改革(以下简称课改)遇到的问题出发,结合自身的经历和身边的启发,思考了爱和创意在课改中的意义.而作为一名初中英语教师,笔者主要阐述了爱和创意在英语课
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笔者从基础教育课程改革(以下简称课改)遇到的问题出发,结合自身的经历和身边的启发,思考了爱和创意在课改中的意义.而作为一名初中英语教师,笔者主要阐述了爱和创意在英语课改探索中的应用.这充满爱和创意的探索过程正体现了教师的魅力,使学生们爱上老师,从而达到“亲其师,信其道,乐其学”.
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2010江苏高考物理第9题以附加磁场的形式考查磁聚焦,但由于该题图的问题情境不清,以至于许多文章都是从正面以赏析的态度给予了充分的肯定,实际上可以从两种方法上加以讨论. 方法一 构造轨迹进行定性分析 如图1所示,画出三个质子在原磁场中左右侧轨迹(重点是右侧轨迹)——称为实际轨迹(图中实线弧)以及没有附加磁场时的运动轨迹——称为原轨迹(图中虚线弧)进行比较.按原题所提供的示意图,当SS′为直径时
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2011年福建高考第18题是以连接体为背景的问题,本题若仅仅以高中阶段的相关知识来定量求解则很难解决,但是若采用一些特殊的方法则迎刃而解,对学生的要求较高.现对该题分析如下: 试题 如图1,一不可伸长的轻质细绳跨过滑轮后,两端分别悬挂质量为m1和m2的物体A和B.若滑轮有一定大小,质量为m且分布均匀,滑轮转动时与绳之间无相对滑动,不计滑轮与轴之间的摩擦.设细绳对A和B的拉力大小分别为T1和T2,
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