【摘 要】
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探究式教学在美国科学教育中的发展历程经历了四个阶段:从19世纪初到1915年是探究式教学在科学教育中的孕育时期,这一时期科学主要是作为一系列事实信息来教授的,强调学生背诵和记忆科学知识。从1915年到1945年是探究式教学在科学教育中的萌芽时期,杜威是第一个批评美国科学教育没有以培养年轻的科学思想家的方式实施教育的人。杜威提出:科学应该作为一种过程和思维方式来教授,强调“做中学”,倡导让学生通过探究的过程和解决问题来学习。从1945年到1980年是探究式教学在科学教育中的发展时期,施瓦布、布鲁纳、皮亚
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探究式教学在美国科学教育中的发展历程经历了四个阶段:从19世纪初到1915年是探究式教学在科学教育中的孕育时期,这一时期科学主要是作为一系列事实信息来教授的,强调学生背诵和记忆科学知识。从1915年到1945年是探究式教学在科学教育中的萌芽时期,杜威是第一个批评美国科学教育没有以培养年轻的科学思想家的方式实施教育的人。杜威提出:科学应该作为一种过程和思维方式来教授,强调“做中学”,倡导让学生通过探究的过程和解决问题来学习。从1945年到1980年是探究式教学在科学教育中的发展时期,施瓦布、布鲁纳、皮亚
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