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【内容摘要】教师在新时期进行初中语文诗歌教学，首先需要培养学生的文学素养，为学生进行诗歌学习打下良好的基础。为了提高教学质量增强教学效果，教师可以在教学过程中适当的引入多媒体，让现代技术给诗歌教学提供帮助。在学习诗歌的同时教师还应该引导学生进行诗歌创作，以此来加深对诗歌的理解和自身能力的提升。
【关键词】初中语文 诗歌教学 教学策略
新时期的初中语文诗歌教学与传统教学有所不同，教师需要根据新时期的教学背景和初中语文诗歌教学的特点做出一些与时俱进的改进。现代教学更加注重的是对学生的素质教育，教师在诗歌教学方面也应该紧密围绕这一目的进行。
一、培养学生文学素养
诗歌教学在初中的语文教学中一直是一个较为独特的教学板块，它对学生的文学素养要求较高。要想在诗歌教学中获得较好的教学效果，教师需要首先培养学生的文学素养。通常在学习古代诗歌的时候，由于成诗年代距离我们较为久远，许多语法、句式、词意、词性等与现代有所不同，学生在学习过程中会感到比较困难，这个时候就需要教师在一些诗歌基础知识方面对学生进行讲解与指导。比如学生进入初中阶段所接受的第一篇古代诗歌《观沧海》，初次接触古代诗歌，学生通常会因晦涩拗口的诗文感到难以理解。在《观沧海》中出现了许多学生不曾接触过的词语和句式，例如“澹澹”、“竦峙”、“幸甚至哉”等，教师在对诗歌的内容进行讲解之前应当先帮助学生学习了解这些在诗歌学习过程会产生阻碍的词语。在对基础知识有了完全的掌握之后再进行诗歌思想情感等更深层次的理解。文学素养是诗歌学习的基础，新时期的初中语文诗歌教学能否取得良好效果的前提就是学生文学素养是否达标。文学素养的培养并非一蹴而就，在日常的语文教学过程中，教师应该加强学生文学素养培养方面的重视，培养起学生深厚的文学素养，在诗歌学习方面能取得一个较高的提升。文学素养不仅是诗歌学习的需求，同样也是学习优秀文化的必备条件。因而培养学生的文学素养成为了初中语文诗歌教学中的一个重要课题。
二、结合多媒体教学
多媒体的发展给教学带来了许多的便利，在初中语文诗歌教学方面教师可以对这些多媒体进行适当的利用，以此来提高教学质量和教学效果。在传统教学模式上进行创新。在初中语文诗歌教学的课堂上引入多媒体，是一种极受学生欢迎的教学方法。学生对新鲜事物总会有较多的关注，因此，在课堂上使用多媒体也可以集中学生注意力，使他们更加专注于教师所讲述的内容。其次，通过多媒体也可以将教学内容表现得更加丰富和饱满。例如毛泽东的《沁园春·雪》这首诗歌所展现的画面气势恢宏，表达的情感激昂慷慨。如果用传统的教学方式则无法完全将这种画面与情感表现出来，在这种情况下，就需要教师能够运用多媒体来进行教学。比如给学生播放《沁园春·雪》的语音朗诵、北国雪景动画等。通过这种方式来给诗歌教学课堂增彩。再比如在古代的诗歌学习中运用多媒体。能流传到今的古代诗歌是我国传统文化中的精华部分，他们值得教师对其提起足够的重视，值得学生对其进行深入的学习。诗歌当中通常承载着诗人的某种情感，学生学习主要就是对这种情感的学习。通过多媒体的方式可以让学生更加直观的感受到诗人所要表达的情感。这对初中语文诗歌的教学有很大的帮助。
三、引导学生进行诗歌创作
学生学习诗歌一方面是为了提高文学素养培养人文情操，另一方面也是通过感受诗歌的这种独特的魅力，学习诗歌的创作技巧，培养自己独立创作诗歌的能力。教师引导学生学习诗歌创作也是培养学生学习学以致用能力的一种有效方法。更重要的是学生在进行诗歌创作的过程中能对作者创作诗歌时的情感有一个更为深刻的体会。这一点对诗歌的学习有很大的帮助。学习的目的之一就是運用，活学活用一直是人们对学习的一种诉求。教师引导学生进行诗歌创作也是对这种诉求的符合。初中阶段学生会接触到大量的诗歌，其中包括古代诗歌和近现代诗歌。这些都可以作为学生学习诗歌创作的良好素材。初中教材中的诗歌都是专家学者经过精心编选的，对学生诗歌创作有很大的参考价值。同时教师要加强学生对基础知识的掌握。基础知识是学生学习中必须要掌握的内容，所以这就要求教师在诗歌的讲述过程中着重讲解基础知识，同时提高学生对基础知识的重视程度。教师也需监督敦促学生进行基础知识学习，以此避免学生因惰性而产生的逃避学习基础知识等问题。引导学生进行诗歌创作，不但完成了必要的诗歌学习任务，而且还能提高学生的文采，培养学生的情操，非常值得教师实施于实际的初中语文诗歌教学之中。
结束语
新时期下的初中语文诗歌教学对教师提出了更高的要求。它要求教师改变以往传统的教学思想、教学模式。新时期应该有新思想、新理念去适应时代对教师提出的更高要求。教师也应该紧密跟随时代的发展学习前沿知识理念，给学生带来更科学更准确的学习指导。
【参考文献】
[1] 徐丽婷. 初中语文诗歌教学课型的选择及应用探讨[J]. 2015（09）.
[2] 周文静. 基于变易理论的初中语文古典诗歌教学研究[D]. 2017.
（作者单位：安徽省潜山县双峰初级中学）
【关键词】初中语文 诗歌教学 教学策略
新时期的初中语文诗歌教学与传统教学有所不同，教师需要根据新时期的教学背景和初中语文诗歌教学的特点做出一些与时俱进的改进。现代教学更加注重的是对学生的素质教育，教师在诗歌教学方面也应该紧密围绕这一目的进行。
一、培养学生文学素养
诗歌教学在初中的语文教学中一直是一个较为独特的教学板块，它对学生的文学素养要求较高。要想在诗歌教学中获得较好的教学效果，教师需要首先培养学生的文学素养。通常在学习古代诗歌的时候，由于成诗年代距离我们较为久远，许多语法、句式、词意、词性等与现代有所不同，学生在学习过程中会感到比较困难，这个时候就需要教师在一些诗歌基础知识方面对学生进行讲解与指导。比如学生进入初中阶段所接受的第一篇古代诗歌《观沧海》，初次接触古代诗歌，学生通常会因晦涩拗口的诗文感到难以理解。在《观沧海》中出现了许多学生不曾接触过的词语和句式，例如“澹澹”、“竦峙”、“幸甚至哉”等，教师在对诗歌的内容进行讲解之前应当先帮助学生学习了解这些在诗歌学习过程会产生阻碍的词语。在对基础知识有了完全的掌握之后再进行诗歌思想情感等更深层次的理解。文学素养是诗歌学习的基础，新时期的初中语文诗歌教学能否取得良好效果的前提就是学生文学素养是否达标。文学素养的培养并非一蹴而就，在日常的语文教学过程中，教师应该加强学生文学素养培养方面的重视，培养起学生深厚的文学素养，在诗歌学习方面能取得一个较高的提升。文学素养不仅是诗歌学习的需求，同样也是学习优秀文化的必备条件。因而培养学生的文学素养成为了初中语文诗歌教学中的一个重要课题。
二、结合多媒体教学
多媒体的发展给教学带来了许多的便利，在初中语文诗歌教学方面教师可以对这些多媒体进行适当的利用，以此来提高教学质量和教学效果。在传统教学模式上进行创新。在初中语文诗歌教学的课堂上引入多媒体，是一种极受学生欢迎的教学方法。学生对新鲜事物总会有较多的关注，因此，在课堂上使用多媒体也可以集中学生注意力，使他们更加专注于教师所讲述的内容。其次，通过多媒体也可以将教学内容表现得更加丰富和饱满。例如毛泽东的《沁园春·雪》这首诗歌所展现的画面气势恢宏，表达的情感激昂慷慨。如果用传统的教学方式则无法完全将这种画面与情感表现出来，在这种情况下，就需要教师能够运用多媒体来进行教学。比如给学生播放《沁园春·雪》的语音朗诵、北国雪景动画等。通过这种方式来给诗歌教学课堂增彩。再比如在古代的诗歌学习中运用多媒体。能流传到今的古代诗歌是我国传统文化中的精华部分，他们值得教师对其提起足够的重视，值得学生对其进行深入的学习。诗歌当中通常承载着诗人的某种情感，学生学习主要就是对这种情感的学习。通过多媒体的方式可以让学生更加直观的感受到诗人所要表达的情感。这对初中语文诗歌的教学有很大的帮助。
三、引导学生进行诗歌创作
学生学习诗歌一方面是为了提高文学素养培养人文情操，另一方面也是通过感受诗歌的这种独特的魅力，学习诗歌的创作技巧，培养自己独立创作诗歌的能力。教师引导学生学习诗歌创作也是培养学生学习学以致用能力的一种有效方法。更重要的是学生在进行诗歌创作的过程中能对作者创作诗歌时的情感有一个更为深刻的体会。这一点对诗歌的学习有很大的帮助。学习的目的之一就是運用，活学活用一直是人们对学习的一种诉求。教师引导学生进行诗歌创作也是对这种诉求的符合。初中阶段学生会接触到大量的诗歌，其中包括古代诗歌和近现代诗歌。这些都可以作为学生学习诗歌创作的良好素材。初中教材中的诗歌都是专家学者经过精心编选的，对学生诗歌创作有很大的参考价值。同时教师要加强学生对基础知识的掌握。基础知识是学生学习中必须要掌握的内容，所以这就要求教师在诗歌的讲述过程中着重讲解基础知识，同时提高学生对基础知识的重视程度。教师也需监督敦促学生进行基础知识学习，以此避免学生因惰性而产生的逃避学习基础知识等问题。引导学生进行诗歌创作，不但完成了必要的诗歌学习任务，而且还能提高学生的文采，培养学生的情操，非常值得教师实施于实际的初中语文诗歌教学之中。
结束语
新时期下的初中语文诗歌教学对教师提出了更高的要求。它要求教师改变以往传统的教学思想、教学模式。新时期应该有新思想、新理念去适应时代对教师提出的更高要求。教师也应该紧密跟随时代的发展学习前沿知识理念，给学生带来更科学更准确的学习指导。
【参考文献】
[1] 徐丽婷. 初中语文诗歌教学课型的选择及应用探讨[J]. 2015（09）.
[2] 周文静. 基于变易理论的初中语文古典诗歌教学研究[D]. 2017.
（作者单位：安徽省潜山县双峰初级中学）