写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而写作能力，则是语文素养的综合体现。很多学生都对写作不感兴趣，甚至害怕写作文。然而，语文能力的培养最重要的两大块就是阅读能力培养和写作能力培养，写好作文对学生来说又是十分重要的，学生如此惧怕写作文，又怎能写出好的作文呢？所以，帮助学生克服写作方面的畏难情绪，提高学生的写作能力，是摆在每一位语文教师面前的一项艰巨而又责无旁贷的任务。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。结合实际教学工作中的实践，笔者认为循序渐进地提高学生的写作水平可从以下几个方面入手：
　　一、加强素材积累
　　俗话说，巧妇难为无米之炊。现在的小学生大多数已经被动地脱离了鲜活的生活，缺乏足够的生活体验，所以一到写作文时就会感觉脑袋里空荡荡的，没有什么事情可以叙述，没有什么景物可以描写，没有什么情感可以表达。他们最为缺乏的是写作素材，所以作为语文教师，指导学生掌握素材积累的方法是很重要的。
　　首先，要指导学生学会观察生活。在日常生活中，孩子每天都会经历大大小小不同的事件，教师要引导学生选取其中能够触动自己情感乃至灵魂的事情去认真回想、感悟，把这些点滴的生活片段及时地整理记录下来，坚持这样的观察积累，长此以往，学生写作时就不会再找不到可述写之事、可描之人、可描之景。而且，这样的观察和积累，在潜移默化中还会丰富学生的情感和内心世界，使他们变成情感丰富且懂得生活的人。
　　其次，要引导学生养成做读书笔记的良好习惯，学会从书本中积累素材。小学生虽然阅读量并不大，可我们若能培养孩子养成课外阅读并摘抄积累的习惯，那将会大大增加他们的认知体验及情感触动，同时通过摘抄优美的词句也能提高学生的审美能力和语感能力。在阅读的过程中，只要是自己觉得思想深刻、艺术性强的句子或者文段，学生都应当摘录下来。
　　写作讲求“厚积而薄发”，没有大量的文学积累，学生自然难以在有效的时间内写出令教师、令学生自己满意的作文。所以教师引导学生增加阅读量，养成做读书笔记的习惯，这对于提高学生的语文写作能力是非常有必要的。
　　二、由借鉴写本真
　　小学作文训练，主要是从模仿和借鉴起步，进而提高写作能力的。所谓模仿，就是仿照别人的文章去写，这是一种行之有效的写作训练。所谓借鉴，就是在模仿中，摸索总结他人的写作规律和方法，由此及彼，触类旁通，掌握自己的写作方法。例如学生写作的时候模仿名家名篇的立意布局结构手法等等，就可以降低写作的难度。比如《语文》四年级上册《珍珠鸟》一文中有对鸟儿外形特点的传神描写，教师可以指导学生模仿这种写法，仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；还可以指导学生依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习，不断丰富他们的想象力。教材中的课文为学生提供了大量的优秀范文，不少课外阅读材料也可供模仿、借鉴，而学生们的大量课外阅读及积累就是学生们写好作文的重要基石。事实上，借鉴也可以看做是一种模仿。学生善于模仿和借鉴优秀文章，对于提高学生作文质量可以起到事半功倍的效果。模仿、借鉴原本就是我国传统写作训练的重要途径之一，是提高作文质量的有效方法。写作训练始于模仿，但绝不止于模仿，也不止于借鉴，而是由模仿、借鉴写出本真的属于自己的东西，这才是模仿、借鉴的目的，也是写作训练的目的。
　　三、坚持延伸锤炼
　　写作从课堂走到课外也是提高学生写作水平重要的一步。教师要引导学生加强课外练笔。课外练笔是课堂作文的有效补充，常见的且效果好的课外练笔方式就是写随笔，如日记、周记、读后感等。课外随笔把枯燥的习作变为活泼的随笔，由对理性认知的严谨要求转变为对感性体验的重视，有了生命的活力，学生也就有了表达和创造的欲望与动力。课外练笔不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，想写什么就随自己的意愿写什么，在思想上要天马行空，在题材上要不拘一格，写得多，熟能生巧，学生也就会慢慢掌握写作技巧。
　　课外练笔还要注意要表达自己的真实情感。教师要引导学生把自己的认识和体验原汁原味地在课外练笔中表现出来，写真话，写实话，写心里话，写自己的感悟和实实在在的心理体验，这样不仅自己的作文水平能得到快速提升，而且还可以陶冶心灵，塑造良好心理品质。
　　在小学语文教学中，尤其是在大多数人视为重点与难点的作文教学中，教师犹如一个组织游客游览参观的向导，对学生要引导得恰到好处，才会锦上添花，让学生在写作中有摩拳擦掌、跃跃欲试之感，这样学生的写作水平才会得到逐步提高。
　　（作者单位：江西省瑞金市解放小学）
　　责任编辑：范宏芳