一、课内阅读的“五步阅读法”
　　第一步，粗读浏览。拿到文章后，对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间，通读一遍。这是在课前预习解决了字音、词义的前提下进行的一个步骤。目的是通过这一遍阅读获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题、大意或观点、材料。这种粗读浏览可采用自由朗读、默读或齐读的方法。
　　第二步，圈点勾画。在粗读的基础上再细读一次文章，将自己不懂的地方用波浪线和问号标识出来，以便进一步查阅询问或在老师讲解时更加集中注意力；同时也把自己感兴趣或自以为精彩的地方（词、句、段）用单横线标记出来，同时做上批注，这样做的目的是让学生在读课文的同时培养阅读的敏锐性，增加读书的愉悦感。
　　第三步，释疑解难。对自己找出来的有疑问的地方，进行再阅读、再思考，借助于课后“思考与练习”的提示和手里边的参考书自己进行解答。如自己无法解决的，再与同学讨论，相互提示、探讨，并把讨论无法解决的问题用红笔勾出来，以便上课认真听老师讲或再向老师请教。这个步骤，重点是培养学生独立思考、合作探究的精神，培养在自己的阅读过程中解决实际问题的能力，并且养成对有疑问的地方不放过、坚持弄懂的学习习惯。其实，对于初中的课文，课后的“思考与练习”往往是学生应该作为疑难来解决的地方。
　　第四步，赏析笔记。这是课内阅读最重要的一步，听老师分析讲解，主动思考、提问，在教师的指导下共同讨论欣赏文章，有选择性地做好听课、讨论的笔记。对老师在黑板上板书的内容肯定要认真作笔记，对自己曾经有疑问的地方要认真听、做好笔记，对老师的精彩分析，对课后“思考与练习”中的内容的解析、同学的真知灼见等都要及时、适当地做好笔记。笔记可重点做在书上相应的空白处，有些也可做在专门的听课笔记本上，我们主张以做在书上为主，如另外准备一本较好保存的笔记本也可以。
　　第五步，摘录注记。这是课后用卡片或笔记本摘录佳句或主要的观点、数据、论据，把自己阅读时发现的问题和解疑的结果简要地记录下来，还可以记下自己的理解、思考和意见。这有利于更好地掌握课文的相关内容。这个习惯也为今后升入高一级学校、进行课外阅读和步入社会工作打下良好的基础，养成反思、总结、整理的好习惯。
　　二、课外阅读的五种方法
　　①读：在老师的指导下，有计划、有目的地进行课外阅读，可根据文章的长短、文体、与课本中课文的关联程度等，采用精读阅读法、略读阅读法、快速阅读法中的一种来读书。其中，课外阅读需要重点掌握的是“快速阅读法”，快速阅读需要注意的问题有：第一，要保持注意力的高度集中；第二，提高整体识读的能力；正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
　　②想：每当读到优美生动的句子，就必须停下来想一想，作者为什么这样写，好在哪里？每读完一篇文章就要想一想这篇文章主要写的什么？有哪些值得我们学习的地方？同时，我们在进行课外阅读时还要考虑文章是不是有深度、广度，哪些该精读，哪些该泛读。
　　③抄：牢固树立“不动笔墨不看书”的意识。俗话说“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍”。做读书笔记是对课外阅读内容的加深理解、加强记忆的一种简便易行的方法。写读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会；每个同学也可以准备一个笔记本，随身携带，阅读时每当发现精彩片断、佳词妙句、名言警句、成语格言，就分门别类地摘抄到笔记本里。因为时间长了所记内容可能遗忘，这就要靠笔记帮助记忆。
　　④记：“厚积而后薄发”，阅读积累对于语言应用能力的提高至关重要，因此要注重培养学生养成终身阅读、善于积累的读书习惯，积累的方法除了养成做读书笔记的习惯，还要把摘记在笔记本里的内容搬进头脑这个“贮存库”里，这就必须经常翻阅笔记本，熟读所记内容直到背诵，这样就会把别人的东西变为自己的东西。日积月累头脑里的东西越来越多，到了写作的时候，再也不会因为没有写作素材而发愁了，要什么有什么，信手拈来，自然就得心应手了。
　　⑤讲：课外阅读要和积极参与有关活动相结合。学了植物之类的常识性课文后，进行“一分钟知识竞赛”；学了童话、寓言及中外科学家的故事之类课文后，开展“讲故事比赛”，还可参与“书报信息交流会”，介绍从课外书报中获得的科技发明信息或国内外新闻；参与以小组为单位的办墙报比赛，看谁的内容最丰富，形式最新颖，这既能促进课外阅读，又能活跃精神生活，还能在智力训练中自我提高。
　　责任编辑 龙建刚