班集体是学校生成的一个组成部分，班级管理的好坏直接关系到学校整体素质的提高与多元化的发展。为此，作为班级管理者，应潜心钻研班级管理，细心、耐心地做好学生的各方面工作，运用一定的谋略，感化一块块“顽石”，化解班级中一件件琐事，努力营造民主、和谐、学风浓、班风正的班集体。
　　事必躬亲，做好榜样示范
　　班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面的引路人。作为管理者，在管理班级的时候，须知己知彼，须有谋略布置，须有管理者的人格魅力，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵，关注学生的细微成长，用不同的尺子去衡量，以此唤醒学生潜藏的能量。教师的一言一行对学生的影响都是无法估量的。“身教胜于言教”，教师就是学生的榜样，甚至是其崇拜的对象，所以教师要言行一致，要求学生做到的，首先自己一定要做到，真正发挥榜样的作用。例如，劳动的时候，和一起学生擦玻璃、擦桌子，活动课上和学生一起踢毽子、跳皮、打球，参加学校组织的其它活动时，和学生一起出谋划策，一起享爱活动的过程，一起收获成功的快乐……只有亲近学生，了解学生，和学生打成一片，学生才不畏惧老师，远离老师。其实很多时候，在管理班级时，无需要教师太多的提醒和赘言，大部分学生都能以严格的要求约束自己，以较高的标准衡量自己，以挑剔的目光审视自己，这都是教师的榜样示范与事必躬亲的结果。
　　运筹帷幄，塑造纯洁灵魂
　　班主任是学生的心灵塑造者、学习的引导者、生活的医护者、健康的监护者，这些都对班主任提出了更多、更高的要求。要负好这些责任，说起来容易，其实做起来是很难的。它需要班主任对班上学生的各方面情况了如指掌，比如，学生的学习基础怎样，爱好是什么，性格怎样，家庭情况如何等。为此，班主任必须从多种途径入手，去了解掌握学生方方面面的详细资料，以便更好地服务于班级管理与学生管理。要了解学生，很大程度上依靠师生之间的情感交流，所以作为班主任要把学生当成自己的朋友，有时要弯下身子和学生平等对话，用自己一双智慧的眼睛去发现学生的所思所想；用自己一双勤奋的双腿去了解学生的各种情况，争取家长的配合，寻找到最佳的“疗法”。
　　虽然班主任工作千头万绪，每天要问的事很多，每天都有可能有要处理的棘手的事，但只要细心去了解、分析、思考，运筹帷幄，就会迎刃化解种种琐事，感受到教育事业的愉悦与真谛。例如，一天上午，两名女生说，她们的书被人偷去了几本，笔者听了以后，向她们询问了一些基本情况，反思这几天她们报告班级中几件不良现象，为此教育过的一些调皮的学生。当下笔者便认定，一定是班上的某两个学生搞的“恶作剧”。于是笔者一到班上便说：“其实我知道她们俩的书是我们班的某个学生拿的，不管你出于什么目的，我希望你课下悄悄地放到她的书包里或放到老师的书桌上，会既往不咎的，相信你会作出正确选择的。”同时，笔者也非常肯定地说在哪几排。当天下午，有一名失主向笔者汇报了，她的书已回到书包，还夸笔者“真厉害”。说真的，笔者只不过运用了简单的推理罢了。第二天，笔者又在班上认真严肃的把这件事重复了一遍，希望另外一位同学也不要再犹豫不决了，还重新划定了“作案者”的区域。过了两天，另一名失主的书也重新回到了书包里。
　　爱是开启学生心灵的钥匙
　　常言道，教师的爱是开启学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵的那盏灯，只要找到了那把开启学生心灵的钥匙，就会打开学生的心扉，任教师去塑造他们的灵魂。例如：笔者所执教班上有一位学生，很聪明，但上课从不举手，课堂作业从来不做，课外作业也是从不沾边。一开始接触这个同学时，笔者很苦恼，但静下心来想一想，通过一段时间的观察后，笔者认为这个学生具有很强的可塑性。课下，笔者经常亲切地和他谈话，鼓励他学习；生活上像母亲一样关心呵护他，了解他家里面一些情况后，笔者找到了开启他心灵的方法。结果，这个孩子现在很听话，非常喜欢上课，成绩提高很快，笔者及时给予了表扬。再回头想一想，如何当初笔者放任不管了会怎样呢？所以，班主任在管理学生，遇到一些棘手的事情时，千万别烦别慌，用心去思量，运筹帷幄，用自己的谋略去点化那一块块“顽石”。
　　以德服人，产生思想共鸣
　　学生正处在成长的过程中，没有不犯错的，不犯错也是不可能的，也可以说他们的犯错是成长中的必然。所以在对待学生犯错的问题上，教师不必耿耿于怀，对屡教不改者，也不必斤斤计较。在教育学生的过程中，切不可用“高压”而使学生屈服，因为学生大部分都有逆反心里，年纪虽小，但他们都有自己的思想、个性。可以试着用道理、事实以及其它更为巧妙的方法，晓之以理，动之以情地说服他们，这样才能收到事半功倍的效果。班级管理是一门科学，更是一门艺术，班主任要在日常工作中努力探索，潜心钻研，掌握分寸，处理好各种关系，才合营造“春风化雨，润物无声”的效果。
　　（作者单位：江苏省泗洪县归仁中心小学）