当今的教育趋势表明实现传统教育向现代教育的角色转化已显得十分重要。我们必须要在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践，发展学习的智力。《第三次浪潮》一书的作者托弗勒有句话“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此，教学应该是教学生如何学习，而不是只教书。
　　那么，如何培养学生自主学习的习惯，进而提高自学能力呢？我认为关键是培育学生自主学习的兴趣，因为兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，它能激发和引导我们努力去探求某种事物的根源，也能直接影响一个人学习效率和智力的发挥。所以，在教学工作中，我们就要大力去培育学生自主学习的兴趣，以达到具有一定自学能力的最终目的。
　　1、 让学生不断获得成功的体验
　　让学生获得成功的体验是培养学生学习兴趣的关鍵。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会有努力的力量。另外，学习成功可以使学生产生愉快、惊喜的积极情感。由学习成功而带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促进学生产生新的学习需要与更浓厚的学习兴趣。教师在给学生制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有的知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就感的满足，不能使学生惊喜，从而不足以形成兴趣；学习目标过难，会使学生望而生畏，产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学生产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
　　2、 给学生创设展示学习成果的机会和环境
　　学生要体验成功的快乐，就要有表现自我，展示学习成果的机会和环境。从心理角度看，学生在有了一点收获或获得些许成功时，就会急于在老师和同学面前去表现，以满足自己的超前欲。因而，教师只要细心的观察，及时给予他们展示的机会和环境，就能很好地激发学生学习的兴趣和培养克服困难自主学习的信心。例如，我在四年级科学下册《点亮我的小灯泡》的教学中，布置学生先自主实验，没过两分钟，就发现有一个平时很少去主动探究的学生已点亮了自己的小灯泡，并且用那双既想展现又胆怯的目光望着我。我马上让其他同学先停止实验，让他到讲台上展示，并且给予恰当的表扬和鼓励，从此他在学习中表现得特别积极和自信。
　　3、 及时鼓励和表扬，用恰当的评价增强学习兴趣
　　教师对学生取得的成绩，哪怕是极其微小的成绩，都应及时予以鼓励和表扬。教师的表扬和鼓励，不仅能消除学生的紧张情绪和抵触心理，拉近师生距离，而且能帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。
　　4、 授课形式多变，巩固学习兴趣
　　教学中，注意经常变换不同的形式，结合学生个人思考、集体思考，也可由学生当“老师”登台讲解，既做学生，又当“先生”，互讲互学。这样，既活跃了课堂气氛，又开阔了学生思路，使学生学习的兴趣更浓，学习的积极性更大，有效巩固了学习兴趣。