【摘要】 小学教师要掌握新理念，依据新的数学课程标准，遵循学生学习数学的心理规律，重视培养学生的创新意识和实践能力。主要途径是 一、让"生活"走进课堂 ； 二、创设情景，增加体验 ；三、创设民主，让学生乐于交流；四、关注不同学生的学习需求，让学生在不断成功中感受快乐；五、激励评价，拓展兴趣。
　　 【关键词】 小学数学 新理念 生活 情境 民主 需求 兴趣
　　
　　 《新课程》提出了许多新理念、新精神、新要求，让学生人人学到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要提倡探究式学习，小组合作学习，等等。作为一名小学数学教师，掌握新理念，依据新的数学课程标准，遵循学生学习数学的心理规律，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
　　 一、让"生活"走进课堂
　　 数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都 要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，"从生活中来，到生活中去"。
　　 二、创设情景，增加体验
　　 翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，深受欢迎的图片，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。
　　 三、创设民主，让学生乐于交流
　　 新数学课程标准，给我们提出了新的要求。必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来。其次，要用和蔼的目光面对学生，经常用语言和学生交流，如："你的看法很有创意""你对这一点的看法很独特。"对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点："我听懂了你的意思"。"你说的这一点有道理。""你能解释一下吗？"以前每节课结束，我都说："有不懂的找老师。"现在我常说的是："你有什么体会或遗憾？""今天的课，谁还想发表看法？"这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。
　　 "为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。教师尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不辱骂学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。
　　 四、关注不同学生的学习需求，让学生在不断成功中感受快乐
　　 数学学习起来比较困难，这是大多数学生不喜欢数学的主要原因，我们做教师的任务就是要给学生恰当的帮助，让每一个学生都能在数学学习中有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，从而锻炼其克服困难的意志，建立学习数学的自信心。所以布置作业、教学检测等各方面都要有层次性，关注每一位学生的发展。
　　 五、激励评价，拓展兴趣
　　 人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行"激励式"的评价。"你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！""你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！""太棒了！还有谁能超过他！"
　　 总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。面对新课改我们都要反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是一句空话，才能使小学数学教学产生实质的变化。